張軍玲

【摘要】在中國，英語是學(xué)校教學(xué)課程中很重要的一門外語課程，從小學(xué)階段開始就成為學(xué)生們的必修科目。在中學(xué)階段，為了提高學(xué)生們的英語水平，學(xué)校采取英語語境教學(xué)，也就是通過模擬外國那種英語語言交流的場景，讓學(xué)生在英語的氛圍中開口練習(xí)英語，從而提高學(xué)生的英語水平。本文就中學(xué)階段英語語境教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語語境教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0023-01

在中學(xué)階段，為了改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生在實(shí)際生活中開口說英語，應(yīng)用英語，中學(xué)階段普遍采取英語語境教學(xué)的實(shí)踐模式，在語境模擬中，讓學(xué)生們積極地參與其中，體驗(yàn)用英語交流的樂趣，從而提高學(xué)生的英語水平。本文就英語語境教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行分析。

1.中學(xué)英語語境教學(xué)的意義

所謂的英語語境教學(xué)，也就是在沒有全英語交流的生活環(huán)境中，創(chuàng)造一種用英語進(jìn)行交流的情境，學(xué)生置身于這種只能用英語交流的環(huán)境中，老師要提倡學(xué)生們積極地開口用英語與周圍的同學(xué)和老師交流，在實(shí)際的交流中提高自己的英語口語水平，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生與人交際和合作能力，使學(xué)生們學(xué)會獨(dú)立、勇敢的性格，從而促進(jìn)學(xué)生們?nèi)硇牡陌l(fā)展。歷史上許多著名的心理學(xué)家，如皮亞杰、維果茨基、克拉申等人都對語境模擬對學(xué)生發(fā)展的影響進(jìn)行過研究。他們研究的共同點(diǎn)就是模擬語境，為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生不斷地與身邊的人進(jìn)行溝通交流，對學(xué)生們的成長和發(fā)展有重要的作用。隨著中學(xué)課程的改革，英語教學(xué)方面在所用課本的改編和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，逐漸重視學(xué)生的實(shí)踐英語口語方面，為了改變過去“啞巴式”的英語教學(xué)方式以及為了應(yīng)試而去學(xué)習(xí)英語的目的，老師在英語教學(xué)方面逐漸開始重視學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際英語表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中體驗(yàn)英語的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與語境實(shí)踐中去，從而提高學(xué)生各方面的發(fā)展。

2.中學(xué)英語語境教學(xué)的實(shí)踐方式

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

眾所周知，傳統(tǒng)的英語教學(xué)為了使學(xué)生在考試的時(shí)候取得滿意的成績，學(xué)校老師在教學(xué)過程中主要注重英語的語法練習(xí)，主要是應(yīng)試教育，從而忽略了學(xué)生的實(shí)際交流能力。學(xué)習(xí)外語最主要的是為了在實(shí)際生活中應(yīng)用，在實(shí)際生活中用英語交流，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對學(xué)生實(shí)際口語等方面的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中流利地用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生的英語水平。

2.2提高老師的教學(xué)素質(zhì)

在中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是由學(xué)校的英語老師進(jìn)行教導(dǎo)。所以為了提高學(xué)生的英語水平，有必要提高老師自身的素質(zhì)，在英語語境教學(xué)的實(shí)踐過程中，老師應(yīng)該有良好的英語口語水平，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該逐漸地加大用英語進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入英語語境中學(xué)習(xí)英語。老師在平常的教學(xué)過程中的言傳身教對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響。老師應(yīng)該主動地用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)音應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)起來才能夠標(biāo)準(zhǔn)，在老師的熏陶和刻意營造的英語環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中提高英語口語水平。

2.3讓學(xué)生進(jìn)行分組合作練習(xí)

在英語語境教學(xué)實(shí)踐中，采用分組合作的方式對于提高學(xué)生的英語水平具有十分重要的作用。由于課堂中讓每一個學(xué)生開口用英語說話的機(jī)會很少，而采用分組的方式，使之能夠小組成員之間進(jìn)行英語交流卻能夠改變這種困境。一般小組合作練習(xí)英語的方式主要有復(fù)述、陳述式，主要是小組成員之間進(jìn)行交流的時(shí)候，要能夠復(fù)述前一個成員的意思或表達(dá)，在說話的時(shí)候，成員能夠進(jìn)行總結(jié)陳述；角色扮演，小組成員通過老師給定的語境進(jìn)行角色分工，從而模擬語境中可能進(jìn)行的語言交流；小組討論，根據(jù)老師給定的話題，小組內(nèi)部進(jìn)行討論、發(fā)表意見，然后匯總起來進(jìn)行全班的發(fā)表；讀寫一體化，主要是對老師給定的文章，讓小組進(jìn)行集體閱讀，然后根據(jù)自己對文章的理解和思考，從而寫出自己的讀后感，然后進(jìn)行交流。

2.4進(jìn)行語境實(shí)踐教學(xué)評價(jià)

在進(jìn)行一定時(shí)間的英語語境實(shí)踐教學(xué)之后，老師應(yīng)該對實(shí)踐產(chǎn)生的效果進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)，觀察實(shí)踐過程中存在的問題與不足，找出解決這些消極方面問題的方法，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，從而使之對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有益。在評價(jià)的過程中，老師也要注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，觀察學(xué)生是否適應(yīng)這種教學(xué)模式，多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生表現(xiàn)良好的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使之能夠更有動力學(xué)習(xí)英語。老師對學(xué)生的影響非常大，如果老師因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)不好而進(jìn)行批評的話，可能會使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭學(xué)的想法，從而對英語越來越失去興趣，從而學(xué)生的英語水平也不會有很大的提高。老師對學(xué)生的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有直接的影響。適時(shí)的鼓勵和激勵會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極正面的影響。所以老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該多注意對學(xué)生進(jìn)行正面的影響和鼓勵，給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生們能夠在實(shí)際生活中積極地運(yùn)用英語交流并與其他的同學(xué)進(jìn)行合作，進(jìn)而愛上英語，從而在英語實(shí)際生活中的表現(xiàn)越來越好。

3.總結(jié)

我國中學(xué)階段采取英語語境教學(xué)的實(shí)踐模式，對于學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用具有十分重要的影響。學(xué)校管理部門應(yīng)該改變我國“啞巴式”的英語教學(xué)以及應(yīng)試的教學(xué)目的，應(yīng)該為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語，而不是討厭英語。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一種實(shí)際英語的平臺和環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中，與身邊的同學(xué)或者老師用英語進(jìn)行交流和合作，在交流的過程中，培養(yǎng)對英語的興趣，積極地學(xué)習(xí)英語，從而不僅能夠鍛煉自身的實(shí)際交際能力，同時(shí)英語水平也在慢慢提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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