校博摘 要 中學(xué)階段是學(xué)生凸顯不同個(gè)性和才能并開展生涯探索的關(guān)鍵期，將學(xué)校生涯教育發(fā)展重點(diǎn)放在中學(xué)階段已是各國的普遍趨勢(shì)。為建立健全英國中學(xué)生涯教育體系、重新確立職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)有地位、發(fā)揮生涯指導(dǎo)促進(jìn)社會(huì)公平功能，英國政府將蓋茨比基準(zhǔn)列為中學(xué)階段學(xué)生涯教育法定基準(zhǔn)，采取頒布生涯教育總體指導(dǎo)框架、確定專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)框架實(shí)施、助力學(xué)校系統(tǒng)開展生涯教育、構(gòu)建個(gè)性化動(dòng)態(tài)“學(xué)生畫像”等策略。這些舉措使蓋茨比基準(zhǔn)在中學(xué)得到順利落實(shí)、促進(jìn)學(xué)生做好更充分的生涯準(zhǔn)備、促使學(xué)生

］考試焦慮是中學(xué)階段常見的問題，有考試焦慮的學(xué)生一般難以很好地處理自己的情緒問題，學(xué)習(xí)活動(dòng)和考試易受到影響。家庭教育方式不正確是使學(xué)生形成考試焦慮的主要原因之一。父母運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠H子溝通技巧，給予孩子情感支持，能有效緩解孩子的緊張感和焦慮感。通過有效溝通，能加深孩子對(duì)學(xué)習(xí)和考試的認(rèn)知，減少孩子的考試焦慮。［關(guān)鍵詞］親子溝通；考試焦慮；中學(xué)階段；學(xué)生［中圖分類號(hào)］ ? ?G635 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］

質(zhì)。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;班主任工作;手機(jī)管理前言隨著人民的生活水平的不斷提高，智能手機(jī)的使用越來越普遍。現(xiàn)今初中階段的學(xué)生通常都會(huì)擁有一部屬于自己的手機(jī)，而一些學(xué)生甚至?xí)卸嗖渴謾C(jī)及其他電子產(chǎn)品。因?yàn)橛辛烁鞣N功能，中學(xué)生可以隨時(shí)隨地聽音樂、看電影、打游戲、看小說，而又因?yàn)槭謾C(jī)小巧易攜，因此部分學(xué)生學(xué)生習(xí)慣于將其隨身攜帶，甚至產(chǎn)生了一定程度的“手機(jī)依賴”傾向，這對(duì)其心理健康造成了極大的影響。而造成學(xué)生手機(jī)使用情況的原因有多種。有研究顯示，具有較強(qiáng)情緒、較高學(xué)習(xí)

尹希摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和習(xí)得必要的勞動(dòng)技能的關(guān)鍵時(shí)期，因此，為落實(shí)國家的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，整個(gè)中學(xué)階段有必要及時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)教育課程建設(shè)，構(gòu)建初高中六年一貫的系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程體系，開展扎實(shí)的勞動(dòng)教育活動(dòng)?；诖耍韵聦?duì)中學(xué)階段勞動(dòng)教育的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;勞動(dòng)教育;價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑研究引言在中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)性、全面性和綜合性應(yīng)依據(jù)課標(biāo)要求得到全面落實(shí)，以培育

討。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;寄宿制學(xué)校;學(xué)生自主管理;能力培養(yǎng)前言隨著城市規(guī)劃的調(diào)整，規(guī)?；k學(xué)逐步成為當(dāng)前教育發(fā)展的主流，寄宿制學(xué)校也隨之出現(xiàn)。但是，對(duì)于初中生來說，從完全依靠家長(zhǎng)，到一切依靠自己的寄宿學(xué)校，總是會(huì)有一系列的不適應(yīng)。例如，有些學(xué)生不會(huì)整理床鋪，有些人害怕，有些人甚至?xí)行睦韱栴}。這些問題的出現(xiàn)，使我國目前的寄宿制學(xué)校在管理上存在著一些弊端和不足。許多教師在教學(xué)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的關(guān)懷、引導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師教的很累，而學(xué)生學(xué)的

袁鳳娥摘要：中學(xué)階段是學(xué)生們身心成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此此階段對(duì)學(xué)生的德育教育不僅是必要也是非常必需的，作為班主任我們更要注意優(yōu)化和完善德育教育的方式、方法，以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得心理的健康和高質(zhì)量發(fā)展。就此，本文主要從現(xiàn)階段德育教育工作的開展情況入手，對(duì)中學(xué)班主任德育教育工作開展策略展開相關(guān)研究與探析。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;德育教育;開展情況;開展策略引言當(dāng)前我們國家是轉(zhuǎn)型的重要階段，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，改變了人們的價(jià)值與思想道德標(biāo)

【摘要】推動(dòng)中學(xué)階段學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作順利實(shí)現(xiàn)，離不開各個(gè)教育角色的竭誠合作，只有真正做到建立密切的家校聯(lián)系關(guān)系，才能從更全面的環(huán)形關(guān)系中對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，使其能夠更快速地適應(yīng)正確的學(xué)習(xí)節(jié)奏，樹立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而有條不紊地完善當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中存在的不足，彌補(bǔ)自身的落后缺憾，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高與學(xué)習(xí)水平的補(bǔ)齊，使其脫離學(xué)困生的特殊身份，更好地參與到未來的學(xué)習(xí)過程之中。在農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教育實(shí)踐中，教師應(yīng)就如何共擔(dān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化重任這一課題展開深入研究

。【關(guān)鍵詞】中學(xué)階段;班主任管理;班級(jí)管理;問題;策略初中階段的學(xué)生群體屬于身心發(fā)展十分旺盛的時(shí)期，人生觀、價(jià)值觀正在逐步確立，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，他們作為新生代是中學(xué)生活的第一批學(xué)子，在思維與行動(dòng)方面都較為活躍，來到陌生的學(xué)校和班級(jí)，面對(duì)更多的學(xué)科數(shù)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力驟然增加，很多學(xué)生會(huì)生出逆反心理，班主任的規(guī)范和指導(dǎo)對(duì)其身心健康發(fā)展具有良好的引導(dǎo)作用。因此，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，我們要充分考慮班主任工作的復(fù)雜性和重要性，結(jié)合班級(jí)管理工作做出現(xiàn)

宇摘? 要：中學(xué)階段正是培育學(xué)生正確人生觀以及價(jià)值觀的重要階段，因此學(xué)校在教學(xué)體系改革的過程中也要加強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)培養(yǎng)，那么國防教育便成為了學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的主要途徑，本文便是建立在中學(xué)階段國防教育的角度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求以及教學(xué)管理的具體路徑展開分析，綜合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、頂層設(shè)計(jì)這三個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性分析，意在通過文章論述，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)階段國防教育的質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的意識(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;國防教育;教學(xué)創(chuàng)新中學(xué)階段學(xué)生的心智

熱。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;歷史課程;教學(xué)模式創(chuàng)新教師要通過多種方式來活躍課堂氣氛，在課堂中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，往往是老師教授什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么。這樣學(xué)生在課堂上接受的模式是固定的，學(xué)到的知識(shí)是有限的。在新課改背景下，中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式有了更多以人為本的理念，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。新課改理念要求下，中學(xué)歷史課堂不僅承擔(dān)著歷史知

信息技術(shù)作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠提升教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，引領(lǐng)學(xué)科改革潮流，促使教學(xué)更加貼近學(xué)生需求。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；中學(xué)階段；信息技術(shù)；教學(xué)方式中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0067信息技術(shù)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的時(shí)代性和應(yīng)用性，通過教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，為其更好地學(xué)習(xí)與生活提供幫助。大數(shù)據(jù)作為新興技術(shù)，其與信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)相吻合，在教學(xué)中引入信息技術(shù)，是

音樂特長(zhǎng)生;中學(xué)階段;培養(yǎng)策略一、引言隨著時(shí)代的進(jìn)步和我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國家也越來越重視中學(xué)音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)保障。音樂特長(zhǎng)生作為藝術(shù)生群體的一種，他們的教育和生活也應(yīng)該得到全面的重視。學(xué)校需要提供好各類適應(yīng)音樂特長(zhǎng)生特點(diǎn)的教育設(shè)施，做好對(duì)音樂特長(zhǎng)生的教育。學(xué)校的班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者應(yīng)該承擔(dān)好管理班級(jí)的責(zé)任，不斷提升自己的管理能力，為學(xué)校的義務(wù)教育貢獻(xiàn)出自己的力量。本文先提出了中學(xué)音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略與管理模式中存在的問題，合理的探討了中學(xué)音樂特長(zhǎng)生

雖然不少學(xué)校中學(xué)階段就開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是通過研究可以發(fā)現(xiàn)，仍然有一部分學(xué)校信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)效率比較低。就此，本文就針對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出提高孩課程教學(xué)有效性的相關(guān)措施，希望能夠培養(yǎng)信息技術(shù)相關(guān)的人才。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段 信息技術(shù) 有效性 課程中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 正文雖然信息技術(shù)這門課程是最近幾年來剛剛開設(shè)的，但是他在開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力方面起到了很大的作用，是一門比較重要的學(xué)科。隨著新課

亞維多利亞州中學(xué)階段生涯教育課程的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的過程，由政府、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生等多方共同參與完成，在課程內(nèi)容、實(shí)施方案以及課程評(píng)價(jià)等方面具有鮮明特點(diǎn)。我國應(yīng)該借鑒其經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，優(yōu)化生涯教育的課程內(nèi)容，將理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，推動(dòng)我國生涯教育課程的優(yōu)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：澳大利亞維多利亞州;中學(xué)階段;生涯教育;課程實(shí)施基金項(xiàng)目：2018年國家社科基金教育學(xué)一般課題“基于職業(yè)核心素養(yǎng)的我國高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BJA

略。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段；美術(shù)競(jìng)賽；指導(dǎo)策略中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0003當(dāng)今教育的重心已經(jīng)不僅在學(xué)生的成績(jī)和文化知識(shí)的廣度上，而是將德育、智育、體育、美育和勞育相結(jié)合，講求學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高則基于學(xué)生從小的培養(yǎng)。在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)各有特長(zhǎng)的分為文化生和特長(zhǎng)生，旨在于為全國高校、各企業(yè)培養(yǎng)全能型人才要求的大背景下，各種技能競(jìng)賽層出不窮，全國美術(shù)大賽為美術(shù)院校的學(xué)生搭

”等舉措，對(duì)中學(xué)階段普及推廣戲曲文化作以探討。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)戲曲;中學(xué)階段;普及與推廣;教學(xué)實(shí)踐一、引言傳統(tǒng)戲曲是我國優(yōu)秀的民族文化瑰寶，是幾千年傳統(tǒng)文化發(fā)展的積淀與結(jié)晶，它是華夏民族文化的符號(hào)，已成為向世界展示中國元素的重要載體和藝術(shù)形式，是中華民族引以為豪的文化象征。然而，當(dāng)前的中學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)戲曲知之甚少，這易于造成新生代繼承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的斷層，因而引導(dǎo)學(xué)生了解并繼承傳統(tǒng)文化的任務(wù)已迫在眉睫。作為未來社會(huì)發(fā)展生力軍的中學(xué)生，了解傳統(tǒng)文化是他們“立德

生的需要，在中學(xué)階段，普遍的音樂課堂上是以教師教授為主，學(xué)生聽為輔，使用的教學(xué)設(shè)施也是比較缺少的。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中音樂課堂中是非常必要的，可以滿足學(xué)生對(duì)音樂的渴求和需要。本文主要探討當(dāng)前的教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合存在的主要問題以及信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望本文內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)階段;信息技術(shù);音樂教學(xué);策略達(dá)州市2020年度中小學(xué)教師教育技術(shù)論文大賽近些年，隨著教育改革的不斷深入，國家在音樂教育方面出臺(tái)了《音樂新

校管理? ?中學(xué)階段? ?有效性? ?管理策略【中圖分類號(hào)】G637【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-010-01學(xué)校管理對(duì)于推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面提升都具有重要作用。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，只有加強(qiáng)自身的建設(shè)，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，加快學(xué)校的全面發(fā)展。為此，學(xué)校要高度重視管理體系的完善，秉持科學(xué)的管理理念，采用科學(xué)的管理方法，充分體現(xiàn)以人為本的管理原則。進(jìn)一步滿足教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，形成強(qiáng)大的

工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)階段班主任如何提升班級(jí)凝聚力做出分析，以便創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，為學(xué)生建立良好的班級(jí)氛圍。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;班主任;班級(jí)凝聚力;策略分析班主任不同于其他任課老師，掌管著整個(gè)班級(jí)的大小事宜。是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的紐帶，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。班級(jí)管理是一門比較復(fù)雜的學(xué)問，中學(xué)階段班主任如何提升班級(jí)凝聚力更是班級(jí)管理的重點(diǎn)問題。學(xué)生如果能夠在班集體中獲得歸屬感，便能夠更加輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。一個(gè)有著強(qiáng)大凝聚力的班級(jí)更能激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)階段;德育;品格提升隨著教育改革的深入推行，德育工作成為學(xué)校管理中一項(xiàng)不可或缺的重要任務(wù)，學(xué)校作為學(xué)生接受文化知識(shí)和德育教育的主要渠道，要想使學(xué)生全面、健康、快樂地成長(zhǎng)，就必須將德育工作貫穿學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記曾在全國教育大會(huì)的重要講話中強(qiáng)調(diào)，立德樹人是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。同時(shí)，在2017年8月教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》中明確要求：“要精心設(shè)計(jì)、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以

心理等等，在中學(xué)階段加強(qiáng)心理健康教育是必要的，因?yàn)檫@個(gè)階段是人生最重要的階段，不能只注重學(xué)生的成績(jī)而忽視他們的心理健康，兩者不可偏廢。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;心理健康教育;重要性當(dāng)前，中學(xué)生心理健康問題日益突出，不僅影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且給社會(huì)造成極大危害。心理健康教育在教育中起著重要作用，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，采取有效的方法和途徑，寓心理健康教育于教育中，在工作中吸收心理健康教育的營養(yǎng)，提高工作的實(shí)效性，共同促進(jìn)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建和諧

度的改變，在中學(xué)階段語文教學(xué)過程中，情感教育的價(jià)值和意義十分明顯，作用也相對(duì)較為突出。特別是在素質(zhì)教育時(shí)代與核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域之下，整體工作過程中需要充分推己及人，從情感教育與情感角度出發(fā)，合理進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)避常見語文教學(xué)過程中的問題。針對(duì)這特點(diǎn)，需要充分明確有關(guān)教育作用和價(jià)值，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的具體運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)成效。關(guān)鍵詞情感教育;中學(xué)階段;語文教學(xué);教學(xué)作用;具體運(yùn)用;策略中圖分類號(hào)：H09，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章

國越來越重視中學(xué)階段學(xué)生的教育。我國越來越注重培育素質(zhì)性人才，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)在中學(xué)階段屬于最有效的階段。一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞不能體現(xiàn)學(xué)生是否優(yōu)秀，一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀在于德智體美各個(gè)方面全面發(fā)展。若想有效地培育好學(xué)生的各個(gè)方面，需要家庭和學(xué)校聯(lián)合起來，共同為了孩子的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。本文主要講述了中學(xué)階段，家校聯(lián)合培育學(xué)生的有效路徑，主要從五個(gè)方面來進(jìn)行論述，分別是從思想方面、機(jī)制方面，還有教育形式共與活動(dòng)以及學(xué)生與家長(zhǎng)學(xué)校三方面的溝通五個(gè)方面進(jìn)行講述。【關(guān)鍵詞】中學(xué)

源新摘 要：中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的思維能力和思想意識(shí)，因此在教學(xué)中要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得物理探究能力。自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主體性，轉(zhuǎn)變了以傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生們的熱情。中學(xué)階段的物理課程是很重要，對(duì)學(xué)生們的理論知識(shí)和動(dòng)手能力要求非常強(qiáng)，而老舊的物理教學(xué)忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情，因此老師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，開展自主性的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;思維能力;自主學(xué)習(xí)性;物理探

明芬摘要：在中學(xué)階段語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感教育培養(yǎng)是一個(gè)比較重要的內(nèi)容，教師需要?jiǎng)又郧椋蛯W(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能起到情感教育的目的。本文分析總結(jié)了當(dāng)前中學(xué)階段語文閱讀數(shù)學(xué)中情感教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并探究影響情感教育實(shí)效性的原因，針性地提出提高情感教育實(shí)效性的措施，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;語文閱讀數(shù)學(xué);情感教育;實(shí)效性對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是中學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的靈魂，情感教育能夠拉近學(xué)生和教師之間的距離，在師生之間建立起溝通和交流的橋梁，能夠創(chuàng)

將展開圍繞在中學(xué)階段學(xué)生的體育教學(xué)過程中所涉及到的健康理念為中心進(jìn)行的一系列分析和研究，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)以及健康程度為根本目的。關(guān)鍵詞：健康理念的概念、中學(xué)階段、體育教學(xué)、意義當(dāng)代許多學(xué)生迫于來自家長(zhǎng)以及同學(xué)之間的學(xué)習(xí)方面的壓力，由于學(xué)生們對(duì)自身的健康不夠重視，沒有深刻的理解健康的重要性，會(huì)將有限的時(shí)間劃分成多個(gè)時(shí)間段去利用，甚至?xí)赫プ约旱慕】底飨r(shí)間。尤其是在中學(xué)階段，這不僅是壓力最大的時(shí)期，也是學(xué)生們所面臨的成長(zhǎng)過程當(dāng)中心理變化的重要階段。如果學(xué)

小學(xué)階段? 中學(xué)階段? 大學(xué)階段一、新時(shí)代學(xué)校思政課的新趨勢(shì)2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，就如何辦好新時(shí)代思政課作出部署、提出要求，為做好新時(shí)代學(xué)校思想政治工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了重要遵循。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針

此進(jìn)一步提高中學(xué)階段音樂學(xué)科的課堂教學(xué)整體質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生自身的素質(zhì)而言有著不容忽視的影響，并且在實(shí)際開展音樂學(xué)科教學(xué)工作的過程中提升有效性可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的積極程度，可以使學(xué)生真正地加強(qiáng)自身對(duì)于藝術(shù)的感覺，提高其音樂素質(zhì)，以此來達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。主要針對(duì)提高中學(xué)階段音樂學(xué)科課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了分析，并從實(shí)際出發(fā)提出了提高教學(xué)整體質(zhì)量的建議，希望能夠?yàn)榻逃聵I(yè)做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;音樂學(xué)科;課堂教學(xué)一、引言在我們國家

摘要：中學(xué)階段是義務(wù)教育的重要階段，在這一階段下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的提高，并且智力發(fā)育也得到了高度的完善。六段式課堂教學(xué)模式在中學(xué)階段應(yīng)用，能夠使學(xué)生更加高效的掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能夠使中學(xué)生物課堂得到有效的質(zhì)量提高。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;生物教學(xué);六段式;課堂教學(xué)中學(xué)學(xué)生具有接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，但是由于當(dāng)下的中學(xué)教學(xué)工作中對(duì)于課堂教學(xué)創(chuàng)新的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中興趣低下，不利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力的提升。通過在中學(xué)階段的生物課堂教學(xué)

大。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;教學(xué)管理;問題;措施教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是要取得優(yōu)異的成績(jī)，更加注重初中生的素質(zhì)發(fā)展和實(shí)踐能力的提高。學(xué)校的最主要的任務(wù)就是教學(xué)，教學(xué)講究的是校在開展教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候能夠有效、順利得進(jìn)行，然而這需要學(xué)校的高效管理，本文探析了一些中學(xué)教學(xué)主要的問題并提出了相關(guān)對(duì)策。一、中學(xué)教學(xué)管理中的問題分析（一）管理者思想較為傳統(tǒng)在新課改施行過程中，中學(xué)教學(xué)管理工作不僅沒能借鑒之前的經(jīng)驗(yàn)，而且還缺少進(jìn)步的管理經(jīng)驗(yàn)，很難有所突

摘 要：在中學(xué)階段語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感教育培養(yǎng)是一個(gè)比較重要的內(nèi)容，教師需要?jiǎng)又郧?，和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能起到情感教育的目的。本文分析總結(jié)了當(dāng)前中學(xué)階段語文閱讀教學(xué)中情感教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并探究影響情感教育實(shí)效性的原因，針對(duì)性地提出提高情感教育實(shí)效性的措施，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;語文閱讀教學(xué);情感教育;實(shí)效性中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0129-01DOI：10.

文主要圍繞著中學(xué)階段的音樂教學(xué)工作中如何提升音樂鑒賞能力的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和思考，希望可以為培養(yǎng)更有優(yōu)質(zhì)的人才提供一些建議。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段 音樂課程 教學(xué)質(zhì)量 鑒賞能力 應(yīng)對(duì)措施在當(dāng)前的初中階段的音樂教學(xué)工作中，中學(xué)音樂教師不僅僅要將規(guī)定的樂理知識(shí)講授給同學(xué)，同時(shí)，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)那矣嗅槍?duì)性的方式來引導(dǎo)學(xué)生了解這門課程，并幫助學(xué)生在音樂課程之中尋找到自己的興趣點(diǎn)、適當(dāng)?shù)胤潘删o張的學(xué)習(xí)壓力，在此基礎(chǔ)之上，再對(duì)具體的音樂旋律、音樂歌曲等內(nèi)容加以欣賞，培養(yǎng)學(xué)

考。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段；家庭；學(xué)校；共育引言中學(xué)階段是學(xué)生受教育階段的分水嶺，也是學(xué)校教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在開展中學(xué)教育過程中要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要依靠學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，加速學(xué)校和家庭結(jié)合的進(jìn)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師和家長(zhǎng)的力量，帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。一、問題的提出（一）中學(xué)開展家校共育工作現(xiàn)狀分析在家校共育中存在觀念上的問題，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校接受教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)包辦學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容，但對(duì)教師來說，其認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)在教育中起到德育教育的功能，因此這種觀念上的落

松摘 要：在中學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的人格，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良的行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正是每一位一線教育工作者的重要教學(xué)任務(wù)，環(huán)保教育是隨著社會(huì)的發(fā)展和大眾環(huán)保意識(shí)水平的不斷提高而逐漸出現(xiàn)和應(yīng)用在教育行業(yè)的重要一部分，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立綠色健康的生活態(tài)度對(duì)于每個(gè)人的長(zhǎng)久發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)的有序向前都至關(guān)重要，在中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將美術(shù)

的。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;中學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)方法;探討數(shù)學(xué)課程是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在對(duì)這些基本知識(shí)運(yùn)用的過程中有自己的能力和方法，能讓這些知識(shí)得到合理的運(yùn)用，掌握專業(yè)技能，持續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。一、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析現(xiàn)在的教學(xué)都是為考試準(zhǔn)備的，重要的是分?jǐn)?shù)的提高，因?yàn)檫^于追求分?jǐn)?shù)而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)方面的掌握，淺薄弱，他們記不清楚公式，記不清楚概念，更不知道

來的。歷史是中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，能夠更好的展現(xiàn)一個(gè)人的文化底蘊(yùn)，還能讓學(xué)生更好的了解國家現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)展現(xiàn)，具有十分重要的作用?！靶抡n改”是當(dāng)前中學(xué)教育改革手段，通過中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)分析，了解歷史核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義，以及歷史教學(xué)的過程中，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的相關(guān)策略，使歷史這一學(xué)科更好的服務(wù)于國家的中學(xué)教育事業(yè)。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;歷史教學(xué);核心素養(yǎng);有效對(duì)策1 引言歷史是一面鏡子，能看到昨日的得失，能看到

班主任在進(jìn)行中學(xué)階段的班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和提升，致力于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;班主任;班級(jí)管理對(duì)于中學(xué)階段的班級(jí)管理而言，班主任需要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行思考。也就是說，班主任管理工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，無論班級(jí)管理工作有多少，有多復(fù)雜，工作的目的都是為了給學(xué)生創(chuàng)造出更好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更高效的學(xué)習(xí)和更快樂的成長(zhǎng)?；诖?，班主任需要不斷學(xué)習(xí)與班級(jí)管理相關(guān)的理論，并結(jié)合學(xué)生

量。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;魯迅小說;人道主義思想;教育意義引言：魯迅先生的作品在中學(xué)生的語文課本中一直占有著相當(dāng)重要的作品。作為一名聞名海內(nèi)外的文學(xué)巨匠，魯迅先生在其創(chuàng)作的小說中流露出大量的人道主義思想。這不僅是我國文學(xué)意義上的寶貴財(cái)產(chǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神來說，也是珍貴的精神財(cái)富，應(yīng)當(dāng)引起教師與學(xué)生的重視和思考。一、魯迅小說中的人道主義思想魯迅先生的小說《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》《一件小事》《祝?！返鹊榷枷群蟊贿x進(jìn)中學(xué)的語文課本，在這些文學(xué)作品之中大量體

，德育教育，中學(xué)階段德乃立人之本，而中學(xué)時(shí)段是人身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，所以德育是中學(xué)教育中不可忽略的一環(huán)。作為主要課程的語文因其濃郁的人文性、深廣的藝術(shù)性、持久的影響力和輻射力與德育教育具有天然的親和性。良好的語文教學(xué)可以潛移默化地達(dá)到德育教育的效果，語文課中或恢弘磅礴的家國情懷、或溫暖拂面的倫理親情、抑或石破天驚的語言藝術(shù)創(chuàng)造力都會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)真的渴求，對(duì)善的向往，對(duì)美的期待。而德育教育的成功同樣可以促進(jìn)語文教學(xué)的開展，在德育中學(xué)生養(yǎng)成的豐富的情感認(rèn)知、高尚的

，文中通過對(duì)中學(xué)階段英語教學(xué)、師生活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行分析，總結(jié)了一些解決問題的方法和策略，希望能夠進(jìn)一步提高中學(xué)英語教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段，英語，教學(xué)，互動(dòng)研究中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0103教育教學(xué)的過程不再是教師單一的教學(xué)過程，這已經(jīng)是大家的普遍共識(shí)，和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，新課程改革后，要求我們重視師生互動(dòng)的問題，那么如何進(jìn)行高效率、科學(xué)的師生互動(dòng)，已經(jīng)是教學(xué)領(lǐng)域普遍面臨的一個(gè)研

升摘 要：在中學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生都處于青春期，思想發(fā)散、有著叛逆的心理，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)校的教學(xué)管理顯得尤為重要，要符合大多數(shù)學(xué)生的行為和心理特征，同時(shí)要使得學(xué)校的運(yùn)行機(jī)構(gòu)更夠高效的運(yùn)作。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;教學(xué)管理;對(duì)策及措施教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是要取得優(yōu)異的成績(jī)，更加注重初中生的素質(zhì)發(fā)展和實(shí)踐能力的提高。學(xué)校的最主要的任務(wù)就是教學(xué)，教學(xué)講究的是校在開展教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候能夠有效、順利得進(jìn)行，然而這需要學(xué)校的高效管理，本文探析了

教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)階段的《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀教學(xué)提出了六點(diǎn)建議：抓住《紅樓夢(mèng)》前五回象征、隱喻的手法;抓住全書的“大過節(jié)、大關(guān)鍵”;抓住主要人物這一條經(jīng)線;抓住對(duì)比這一種寫作手法;抓好活動(dòng)促讀的教學(xué)方法;用好蔡義江的《紅樓夢(mèng)詩詞曲賦鑒賞》這本書?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)階段;《紅樓夢(mèng)》;導(dǎo)讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A相對(duì)于中國四大名著的另外三部，《紅樓夢(mèng)》在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面都要更為復(fù)雜。正因?yàn)槿绱?，?duì)于初讀《紅樓夢(mèng)》的中學(xué)生來說，常常有不知從何讀起的

新課程改革 中學(xué)階段 歷史教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的今天，我國的教育環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，中學(xué)歷史教學(xué)的創(chuàng)新改革迫在眉睫。從傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，目前還普遍存在教學(xué)氛圍僵化、教學(xué)模式單一以及教學(xué)資源單薄等多方面的問題，為解決這些問題的存在，則需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，探索全新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，處理好中學(xué)歷史教學(xué)面臨的諸多問題，最終達(dá)到科學(xué)與趣味的統(tǒng)一，為中學(xué)歷史教學(xué)注入新活力。1中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)

進(jìn)一步提升，中學(xué)階段的英語教學(xué)工作開始成為人們所關(guān)注的重點(diǎn)，如何在新課程理念以及快速發(fā)展的時(shí)代背景下促進(jìn)中學(xué)英語詞匯教學(xué)工作取得新的進(jìn)展，必須針對(duì)當(dāng)前存在的具體問題展開詳細(xì)的分析，從而有針對(duì)性地提出相應(yīng)的策略予以解決。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；新課程理念；中學(xué)階段；英語詞匯教學(xué)；問題和策略引言：英語學(xué)科對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生們來說十分關(guān)鍵，而當(dāng)前存在于中學(xué)生中的普遍性問題便是不愛學(xué)習(xí)英語詞匯，或者對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)由于方法不對(duì)所導(dǎo)致的效率低下等問題十分嚴(yán)重，進(jìn)而影響了學(xué)

其是對(duì)于今天中學(xué)階段的學(xué)生來講，中學(xué)階段的英語教學(xué)也在不斷地進(jìn)行完善和改革，中學(xué)階段的英語教師也將培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維能力視為最重要的教學(xué)工作。就創(chuàng)新思維而言，這是人們根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行創(chuàng)新性的思維能力，也可以說是人們思維方面最具創(chuàng)造力的一種能力。所以，中學(xué)階段的英語教學(xué)已經(jīng)開始重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而本文就是對(duì)中學(xué)階段英語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力進(jìn)行分析研究，并提出一些淺顯意見，以

音樂教學(xué) 中學(xué)階段 社會(huì)主義核心價(jià)值觀情感體驗(yàn)學(xué)校以教學(xué)為中心，音樂課教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要組織形式，起著主渠道的作用。音樂教學(xué)中，主要是通過音樂作品的演唱、演奏和欣賞活動(dòng)，使其精神境界日趨高尚，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)一切事物真假、美丑、好壞的辨別能力，培養(yǎng)熱愛真善美的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好品德的形成。音樂教師可以利用音樂的特殊性，深入挖掘音樂教材中內(nèi)在的思想品德教育因素，采取“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中，情操、思想、性格乃至意志受到

：信息技術(shù)；中學(xué)階段；心理健康教育；內(nèi)涵式發(fā)展當(dāng)前，我國學(xué)校的心理健康教育逐步開始從外延式的發(fā)展過渡到內(nèi)涵式的發(fā)展。雖然心理健康教育的這種外延式發(fā)展有效提升了學(xué)生的心理健康水平，但與此同時(shí)各種問題也層出不窮，例如心理平臺(tái)的使用率并不普遍，心理教師的專業(yè)化水平也還有待提升，而且很多心理健康的活動(dòng)都只是虛有其表，并沒有發(fā)揮活動(dòng)開展的實(shí)質(zhì)性作用。所以推進(jìn)中學(xué)心理健康教育的內(nèi)涵式發(fā)展是當(dāng)前心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀的迫切需求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然。而這種內(nèi)涵式發(fā)展，也

；數(shù)學(xué)科目；中學(xué)階段；自主學(xué)習(xí)；積極性熱情【中圖分類號(hào)】 G63.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01如何利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個(gè)形式去培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，讓學(xué)生的創(chuàng)新力在這里更好的展現(xiàn)出來。我認(rèn)為在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)。一、中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)念與教學(xué)手段，改變過去灌輸式的授課方式，給予學(xué)生自主思考和動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，從而逐漸培養(yǎng)

心理等等，在中學(xué)階段加強(qiáng)心理健康教育是必要的，因?yàn)檫@個(gè)階段是人生最重要的階段，不能只注重學(xué)生的成績(jī)而忽視他們的心理健康，兩者不可偏廢。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段；心理健康教育；重要性當(dāng)下，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活節(jié)奏也日益加快，人們獲取信息的途徑也呈多元化態(tài)勢(shì)，伴隨著信息時(shí)代而來的第一個(gè)最主要的變化就是手機(jī)得到了普及，不論品牌與否，只要是認(rèn)識(shí)數(shù)字的人手標(biāo)配一個(gè)，與此同時(shí)，咱們的中學(xué)生也沒有被落下，也被卷進(jìn)來信息時(shí)代的浪潮，現(xiàn)在的中學(xué)生也鳥槍換炮手里成天捧的

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)階段；親子溝通；班主任指導(dǎo)家庭教育中，親子關(guān)系決定著教育的成敗，而教育的最基本形式就是親子溝通。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生獨(dú)立自主的傾向愈發(fā)明顯，最直接的表現(xiàn)就是脫離父母的管控，這僅僅是影響親子關(guān)系的因素之一?，F(xiàn)代家庭中，很多父母多忙于自己的事業(yè)，將孩子送入學(xué)校便不管不顧，忽視了與孩子之間的交流溝通，使得親子矛盾和沖突愈演愈烈，雙重因素導(dǎo)致親子之間溝通困難，使得孩子缺失來自家庭方面的教育。班主任要在管理好班級(jí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)

鑒。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段 籃球教學(xué) 體育課程設(shè)置 快樂課堂 創(chuàng)新構(gòu)建中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0111-02時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了不少機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不少傳統(tǒng)的教學(xué)模式不得不面臨轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。中學(xué)體育教學(xué)的形勢(shì)即是如此。新課標(biāo)改革實(shí)施以來，我國為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣人才的需求，將培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬，思維靈活知變通，不囿于傳統(tǒng)刻板觀念的新時(shí)期人才作為吸納重點(diǎn)，迫使各大中小學(xué)甚至高校開展了新一輪

；數(shù)學(xué)科目；中學(xué)階段；自主學(xué)習(xí)；積極性熱情一、 中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，改變過去灌輸式的授課方式，給予學(xué)生自主思考和動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。其具體應(yīng)當(dāng)把握以下兩個(gè)方面：一是，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)方法與策略，積極學(xué)習(xí)科學(xué)的、最新的教育教學(xué)理論，并與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情

絕對(duì)值概念在中學(xué)階段的教學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的研討，從不同層次、不同角度提出了不同要求，這對(duì)學(xué)生理解掌握絕對(duì)值概念，應(yīng)用它解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想方法都有非常重要的作用。關(guān)鍵詞：絕對(duì)值；數(shù)學(xué)；中學(xué)階段；距離絕對(duì)值是中學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的概念之一，絕對(duì)值概念的教學(xué)貫穿于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)階段。從初中七年級(jí)“有理數(shù)”開始引入，到八年級(jí)“算術(shù)平方根”的應(yīng)用，直到高中數(shù)學(xué)中的“距離”“向量的大小”“復(fù)數(shù)的模”逐步展開，逐步深化。絕對(duì)值概念是初高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要銜接

秀傳統(tǒng)文化；中學(xué)階段；閱讀教育[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）36-0068-01優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，要堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的方式，以閱讀教育為主要手段，整體規(guī)劃、分層設(shè)計(jì)、有機(jī)銜接、系統(tǒng)推進(jìn)，使青少年學(xué)生在各個(gè)學(xué)段層層遞進(jìn)地了解我國優(yōu)秀的民族文化，進(jìn)而推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，我們應(yīng)“固本”“鑄魂”“打底”，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿整個(gè)人才

絕對(duì)值概念在中學(xué)階段的教學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的研討，從不同層次、不同角度提出了不同要求，這對(duì)學(xué)生理解掌握絕對(duì)值概念，應(yīng)用它解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想方法都有非常重要的作用。【關(guān)鍵詞】絕對(duì)值?數(shù)學(xué)?中學(xué)階段?距離絕對(duì)值是中學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的概念之一，絕對(duì)值概念的教學(xué)貫穿于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)階段。從初中七年級(jí)“有理數(shù)”開始引入，到八年級(jí)“算術(shù)平方根”的應(yīng)用，直到高中數(shù)學(xué)中的“距離”、“向量的大小”、“復(fù)數(shù)的模”逐年展開，逐步深化。絕對(duì)值概念是初高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重