楊照橋

摘 要：對(duì)于中學(xué)生的成長來說，家庭教育和學(xué)校教育始終是非常重要的內(nèi)容，家庭教育是學(xué)生成長與發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)校教育是使學(xué)生能夠邁向成功的前提，雙方在對(duì)學(xué)生的教育中承擔(dān)著非常重要的角色。作者在本文對(duì)當(dāng)下中學(xué)家校共育現(xiàn)狀出發(fā)，指出在家校共育過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而分別從學(xué)校、教師方面指出了有效的對(duì)策，為促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段；家庭；學(xué)校；共育

引言

中學(xué)階段是學(xué)生受教育階段的分水嶺，也是學(xué)校教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在開展中學(xué)教育過程中要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要依靠學(xué)校和家長共同努力，加速學(xué)校和家庭結(jié)合的進(jìn)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師和家長的力量，帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、問題的提出

（一）中學(xué)開展家校共育工作現(xiàn)狀分析

在家校共育中存在觀念上的問題，家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校接受教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)包辦學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容，但對(duì)教師來說，其認(rèn)為家長應(yīng)在教育中起到德育教育的功能，因此這種觀念上的落后使得學(xué)生的教育出現(xiàn)問題。并且在家校共育模式聯(lián)合的過程中，更加重視對(duì)學(xué)生成績的提升，而非德育教育工作，這對(duì)學(xué)生的成長會(huì)有消極的影響。因?yàn)樵诮逃惺且粚?duì)多，教師也無法一一顧及，并且未有效的利用家庭教育資源形成教育合力，因此也就無法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思想道德等素養(yǎng)予以提升。

（二）我校開展家校共育工作面臨的現(xiàn)實(shí)問題

1、我校是一所十二年一貫制寄宿學(xué)校，據(jù)班主任工作調(diào)查了解到部分家長教育責(zé)任薄弱，認(rèn)為“寄宿制學(xué)校就是家庭脫管式教育”，教育孩子是學(xué)校的事。家長認(rèn)為交了學(xué)費(fèi)給學(xué)校就什么都丟給學(xué)校，不配合不監(jiān)督。

2、家校工作中，我們發(fā)現(xiàn)部分家長教育觀念落后、教育方式偏激，不懂得如何正確教育孩子、如何配合學(xué)校和教師做好孩子的教育工作。部分家長過于溺愛孩子，無視孩子在校期間的不良習(xí)慣，只希望自己的孩子開心就好，做錯(cuò)什么都不舍得責(zé)怪和懲罰；一小部分家長剛好相反，不斷給孩子施加壓力。

3.很多班級(jí)家委會(huì)的設(shè)立流于形式，未能實(shí)現(xiàn)家委會(huì)功能、助推學(xué)生教育和學(xué)校發(fā)展。

二、推進(jìn)家校共育工作開展效率的策略

1、學(xué)校方面

（1）建立家校委員會(huì)，充分發(fā)揮家委會(huì)功能

由每個(gè)班級(jí)所有家長推選一位家委會(huì)代表，進(jìn)入家校委員會(huì)，參與學(xué)校教育教學(xué)管理工作。學(xué)校建立完善的家校委員會(huì)章程，明確家委會(huì)成員權(quán)利與義務(wù)。每周四是學(xué)校開放日，家委會(huì)成員可進(jìn)入校園監(jiān)督、檢查學(xué)校教學(xué)工作、校園安全、食堂衛(wèi)生、生活服務(wù)等方面工作。在每月的家委會(huì)會(huì)議上可以提出問題和建設(shè)性意見，所有合理的意見，學(xué)校會(huì)在家委會(huì)監(jiān)督下及時(shí)改進(jìn)完善。

（2）聘請(qǐng)教育專家定期開展各個(gè)級(jí)部的家長培訓(xùn)活動(dòng)

通過開展主題活動(dòng)，更新家長教育理念和方式。比如我們開展了“初中學(xué)教育，家長能做什么？”“關(guān)注初中生身心健康發(fā)展”“如何做一名中學(xué)生家長？”

（3）建立“家長志愿者”隊(duì)伍，邀請(qǐng)他們參與學(xué)校所有學(xué)生活動(dòng)

邀請(qǐng)家長志愿者參與一些學(xué)生活動(dòng)的策劃和實(shí)施。例如：藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，部分家長參與節(jié)目策劃和編排，提供活動(dòng)資源，參與后勤服務(wù)，參與評(píng)審工作等。家長的參與，豐富了活動(dòng)的多樣性，為學(xué)校提供了資源，緩解了人力缺乏，同時(shí)還加強(qiáng)了親子之間的溝通與合作，增強(qiáng)了家庭的幸福感。

（4）開設(shè)“家長課堂”，充分利用家長職業(yè)資源，開展職業(yè)體驗(yàn)課程

職業(yè)體驗(yàn)是我校校本課程之一，該課程的開發(fā)需要充足的校外資源。學(xué)校家長從事不同的職業(yè)，部分還是職業(yè)的精英，遴選部分從事社會(huì)主流職業(yè)和新型職業(yè)的家長，邀請(qǐng)他們“走進(jìn)來”，為學(xué)生組織職業(yè)體驗(yàn)課程；同時(shí)我們帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，走進(jìn)職業(yè)場(chǎng)所，親身體驗(yàn)。例如：我們邀請(qǐng)?jiān)阢y行、公安局工作的家長進(jìn)校開展了關(guān)于貨幣和法律等方面的課堂和活動(dòng)。

2、教師方面

（1）改善自己的家校共育意識(shí)

第一，教師首先要優(yōu)化自己的共育意識(shí)

隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教學(xué)的互動(dòng)性和靈活性被提到了關(guān)鍵位置，所以在日常教學(xué)過程中需要教師自己慢慢樹立合作共贏的教育教學(xué)理念，無論是在課堂上的教學(xué)還是和學(xué)生家長溝通共同需要解決的問題時(shí)。借助教學(xué)方面的問題和家長進(jìn)行溝通，可以大大提升合作效率，有了家長的配合，可減輕教師的工作壓力。

第二，教師需要在日常教學(xué)過程中帶動(dòng)家長共育意識(shí)的提高

在日常教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到家長認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事情，自己可以放手不管，甚至學(xué)生在校外學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的問題也要交給老師解決。針對(duì)這一情況，老師首先要接受這一現(xiàn)實(shí)，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來說，家長本身就會(huì)存在孩子能夠自立長大了的認(rèn)知，如果教師在教學(xué)過程中也習(xí)慣一手包辦，也就會(huì)更加助長家長的“放養(yǎng)”習(xí)慣養(yǎng)成。所以教師在開展日常教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要讓家長明白教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要家長的配合，引導(dǎo)家長參與到孩子的日常教育中去。

（2）將家校共育融入知識(shí)教學(xué)實(shí)踐中

第一，教師可根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力情況開展家校共育

對(duì)于中學(xué)生來說，在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力方面已具備自主學(xué)習(xí)的能力，尤其對(duì)語文、英語這些對(duì)學(xué)生記憶能力有較強(qiáng)依賴性的學(xué)科，學(xué)生已完全具備自學(xué)的可能。因此在日常教學(xué)過程中，需要教師通過安排課前預(yù)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在查找資料的過程中強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提高。

第二，教師可邀請(qǐng)家長來監(jiān)督提高家校共育效率

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，不僅要充分利用學(xué)校的時(shí)間開展學(xué)習(xí)，還要合理安排課下的時(shí)間。而學(xué)生課下時(shí)間安排是否合理需要家長配合，做好監(jiān)督工作，因此在開展教學(xué)過程中，老師可以轉(zhuǎn)變思路，不僅給學(xué)生布置作業(yè)，也可給家長布置監(jiān)督的作業(yè)。

3、在德育實(shí)踐中促進(jìn)家校共育效率的提升

首先，在開展學(xué)校教育實(shí)踐過程中，教師是主導(dǎo)者，但針對(duì)德育來說，還受到周邊環(huán)境、學(xué)生及學(xué)校之外生活經(jīng)歷的影響。因此，需要教師在接手一個(gè)新班級(jí)之初就要做好家訪工作的安排。

其次，教師還要和家長針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行溝通，特別是對(duì)中學(xué)生來說，在身心發(fā)展方面逐漸成熟，個(gè)性也越來越鮮明，有很強(qiáng)的叛逆心理，所以只有家長和學(xué)校一起合作才能對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)當(dāng)前家校共育模式的工作開展，由于缺乏有效的監(jiān)督工作，我們會(huì)將學(xué)生的成績作為家校共育的標(biāo)準(zhǔn)，因此當(dāng)下應(yīng)不斷完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠針對(duì)家校共育模式予以新的評(píng)價(jià)內(nèi)容。比如，針對(duì)教師及家長的工作組織學(xué)生投票，通過選取“最受學(xué)生歡迎的老師”，來加強(qiáng)對(duì)于教師的考核制度，同時(shí)也應(yīng)針對(duì)家長的實(shí)際教育情況予以考核，以此來選取模范家長，對(duì)其予以鼓勵(lì)。

三、結(jié)語

綜上所述，可知學(xué)生的全面發(fā)展需要學(xué)校、家庭，乃至整個(gè)社會(huì)給予關(guān)注，以上僅從學(xué)校和家庭兩方面的合作為切入點(diǎn)，對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行闡述，但目前的家校共育現(xiàn)狀還并不樂觀，需要學(xué)校及老師在家校共育策略實(shí)施過程中扮演更重要的角色。對(duì)新時(shí)期下的初中學(xué)教育來說，教師和家長要能夠?qū)⒅鳛橐粋€(gè)系統(tǒng)的工程來開展，只有更好地聯(lián)合雙方優(yōu)秀的教學(xué)資源，才能夠形成教育合力，實(shí)現(xiàn)我們“幸福教育”的理念，讓教師幸福地教，學(xué)生幸福地學(xué)的目的，最終帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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