摘? 要：根據(jù)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和數(shù)學(xué)有效教學(xué)的特點(diǎn)，提出了一種以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)為導(dǎo)向的但是你和培養(yǎng)數(shù)學(xué)的意識(shí)為核心的教學(xué)研究，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是知識(shí)的灌輸，不是單一的填鴨式的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)該有自己的數(shù)學(xué)的思維，而對學(xué)生這種數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是尤為重要的，有了這種數(shù)學(xué)的思維模式，自然的就會(huì)把數(shù)學(xué)的公式能合理的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也不單一的紙質(zhì)中的結(jié)果，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程也是很重要的，要去合理的培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;中學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)方法;探討

數(shù)學(xué)課程是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在對這些基本知識(shí)運(yùn)用的過程中有自己的能力和方法，能讓這些知識(shí)得到合理的運(yùn)用，掌握專業(yè)技能，持續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

一、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的教學(xué)都是為考試準(zhǔn)備的，重要的是分?jǐn)?shù)的提高，因?yàn)檫^于追求分?jǐn)?shù)而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，對于基礎(chǔ)知識(shí)方面的掌握，淺薄弱，他們記不清楚公式，記不清楚概念，更不知道如何把這些公式和概念運(yùn)用于具體的題目當(dāng)中，他們理解不了這些公式的運(yùn)用，理解不了數(shù)學(xué)這種思維模式，這樣就會(huì)失去對數(shù)學(xué)的興趣，所有的知識(shí)點(diǎn)都彼此孤立，處于一種無知的狀態(tài)。他們鄙視基本知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)訓(xùn)練基本方法，表達(dá)能力差，計(jì)算能力差，基本沒有數(shù)學(xué)思維方法。中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有以下特點(diǎn)：①學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;②不知道為了什么來學(xué)習(xí)，沒有推動(dòng)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)下去的興趣。③沒有一個(gè)正確的方法來運(yùn)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)的過程中不知如何下手，沒有一個(gè)好的習(xí)慣去作用于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。4.因?yàn)閷?shù)學(xué)思維缺乏自己的理解，并不知道如何去運(yùn)用這種思維，學(xué)習(xí)成績越來越不好，數(shù)學(xué)成績難以提高，就會(huì)越來越煩躁焦慮。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義

教學(xué)的意義?！敖虒W(xué)”一詞有不同的解釋。王岐山先生在其《教學(xué)論草案》中認(rèn)為，所謂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳遞一些學(xué)習(xí)的方法知識(shí)和技能，學(xué)生充分的掌握這些方法和技能，用于自身的發(fā)展，不光是技能方面的發(fā)展，心理上的發(fā)展也是很必要的，形成一定的品思想品德，良好的思想品德，教學(xué)不是單一的老師的教，而是老師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的一項(xiàng)活動(dòng)，他不是學(xué)生單一的活動(dòng)，是師生之間共同來完成的一項(xiàng)活動(dòng)，是以教和學(xué)的內(nèi)容，教和學(xué)的課程為媒介的活動(dòng)。

三、“濃厚的興趣”和“本質(zhì)的理解”為觀察和猜想增添了新的活力

“人才就是興趣，興趣就是人才”，思考和掌握事物的本質(zhì)，會(huì)使我們對現(xiàn)象更加敏感，能夠深入思考和研究。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)不斷回歸定義去思考，讓活動(dòng)在本質(zhì)層面展開，在解題教學(xué)中盡量做到“會(huì)計(jì)算、會(huì)計(jì)算、不會(huì)計(jì)算”，以此來指導(dǎo)減少計(jì)算。滲透觀察和猜想的思想和方法，為觀察和猜想增添翅膀。

四、合理安排需要觀察和推測的練習(xí)

提高觀察能力和猜想能力是一個(gè)長期的過程，需要不斷的訓(xùn)練。在正常的操作過程中，合理安排需要觀察和推測的練習(xí)是一種重要的方法。

（一）以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)為導(dǎo)向

數(shù)學(xué)也不是枯燥乏味的數(shù)字的堆積，并不是掌握了公式和概念就可以解決所有問題的，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)也是非常重要的，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，以學(xué)生身邊的試行為例子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，把生活中的具體的事例結(jié)合數(shù)學(xué)的知識(shí)來教學(xué)生，在整個(gè)過程中并不是簡單的對概念的機(jī)械的背誦，而要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己去實(shí)踐，自己去培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)意識(shí)，當(dāng)學(xué)生有了自己的數(shù)學(xué)思維能力之后，就會(huì)有自己解題的能力。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，淡化數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸和記憶

過去很久的數(shù)學(xué)模式都是填鴨式的知識(shí)的灌輸，人們固有的思維認(rèn)為數(shù)學(xué)只不過就是定義的結(jié)合，只要掌握了公式，就可以解決所有的數(shù)學(xué)問題，但是如果學(xué)生掌握了這些概念和公式之后還不能解題的話，這就說明公式并不是萬能的，對公式的理解還是更為重要的;不注重概念和知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用;現(xiàn)如今的概念和公式都是前人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)濃縮的精華，只機(jī)械的運(yùn)用的話，只能解決簡單的問題，一旦題目發(fā)生了變化的話，就不知道如何去運(yùn)用，只有學(xué)生知道了概念是如何形成的，如何產(chǎn)生的，它的發(fā)展的過程之后，根據(jù)它的原理才能合理的運(yùn)用，并且自己可以融會(huì)貫通，產(chǎn)生自己的數(shù)學(xué)思維，有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才可以自主的運(yùn)用于各種題目當(dāng)中，而不是被動(dòng)的去強(qiáng)硬的解題，時(shí)間長了，姐的提多了，自信心升高了之后，數(shù)學(xué)的成績自然會(huì)顯著的提高，那樣對于今后自己未來的發(fā)展，乃至整個(gè)人生都是受益頗多的。在今后的工作和生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，據(jù)相關(guān)研究不會(huì)超過15%。數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸和記憶正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)。

既然教育學(xué)是教師和學(xué)生之間相互的活動(dòng)，一方面學(xué)生要對知識(shí)有自己的理解自己的思維，另一方面對老師的要求也是頗高的，首先對于專業(yè)知識(shí)的要求，老師必須具備基本的專業(yè)知識(shí)，有專業(yè)的技能，同時(shí)在這些知知識(shí)和技能的基礎(chǔ)之上，要有好的教學(xué)的方法，教學(xué)理念，要知道如何把這些知識(shí)教會(huì)給學(xué)生，并且讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，同時(shí)對知識(shí)培養(yǎng)同時(shí)也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，且同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的心理，這就要求教師既要具備專業(yè)理論知識(shí)的技能，同時(shí)要在心理學(xué)方面也有自己的獨(dú)特的建樹和理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了技能，同時(shí)自己的心理素質(zhì)也得到了提高，新的教學(xué)模式就對老師提出了更高更新的要求，作為老師要不斷的發(fā)展進(jìn)步，不斷的提升自己，在教的過程中也是自己學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，要不斷更新自己的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念，不斷進(jìn)行教學(xué)。在工作中不斷提高自己，豐富自己應(yīng)對更多的可能出現(xiàn)的在教學(xué)過程中面對的問題，自己培養(yǎng)成為一名合格的教師，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，所以說教學(xué)是教育學(xué)相互的過程，需要老師和學(xué)生共同的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 曾寧. 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探究[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（17）：58-59.

作者簡介：張莉，女，學(xué)歷本科，研究方向，教學(xué)技巧，長春市第47中學(xué)。