劉洪宇

摘? 要：中學(xué)階段正是培育學(xué)生正確人生觀以及價(jià)值觀的重要階段，因此學(xué)校在教學(xué)體系改革的過程中也要加強(qiáng)學(xué)生的愛國意識培養(yǎng)，那么國防教育便成為了學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的主要途徑，本文便是建立在中學(xué)階段國防教育的角度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求以及教學(xué)管理的具體路徑展開分析，綜合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、頂層設(shè)計(jì)這三個(gè)方面進(jìn)行針對性分析，意在通過文章論述，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)階段國防教育的質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的意識基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;國防教育;教學(xué)創(chuàng)新

中學(xué)階段學(xué)生的心智正在逐步發(fā)展，在進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)生管理的過程中，落實(shí)價(jià)值觀引導(dǎo)具有一定的挑戰(zhàn)，而國防教育是建立在黨和國家的引導(dǎo)下，以提升學(xué)生的國防觀念和意識作為目標(biāo)構(gòu)建的教育體系，落實(shí)國防教育能夠增強(qiáng)中學(xué)生的愛國意識，培養(yǎng)其相關(guān)的國防技能，那么落實(shí)中學(xué)生國防教育體系的創(chuàng)新，需要結(jié)合實(shí)際的情況，建立在不同角度進(jìn)行針對性分析。

一、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知需求，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)生成長的過程中受到學(xué)前教育以及社會(huì)多種因素的影響，大部分的學(xué)生已經(jīng)了解了國家領(lǐng)土以及主權(quán)的基礎(chǔ)理念，了解了國旗國徽，黨旗，軍旗等基本特點(diǎn)，因此在進(jìn)行中學(xué)生國防教育內(nèi)容規(guī)劃的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知進(jìn)行進(jìn)一步拔高。具體來講，中學(xué)生的國防教育內(nèi)容中，需要增加中國國防歷史、人民軍隊(duì)發(fā)展歷史、國防科技創(chuàng)新知識體系以及國防與戰(zhàn)爭等相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容是中國發(fā)展過程中經(jīng)過不斷歷史堆積形成的針對性知識體系，能夠?yàn)橹袑W(xué)生展現(xiàn)大國風(fēng)采，同時(shí)了解不同階段的國防內(nèi)容和重點(diǎn)。

與此同時(shí)在基礎(chǔ)的理論知識層面，還是要將馬克思主義的軍事思想、國際當(dāng)前形勢和國家安全發(fā)展需求、國防體制以及建設(shè)創(chuàng)新成就等等納入其中。這不僅能夠逐步豐富中學(xué)生的國防知識體系，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前中國的發(fā)展現(xiàn)狀。

另外建立在理論的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步打造實(shí)踐活動(dòng)，通過軍事訓(xùn)練以及國防教育活動(dòng)，讓學(xué)生具有實(shí)踐操作的空間和平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生的需求以及特點(diǎn)，構(gòu)建輕松愉悅多樣化的國防教育體系，以國防知識、軍事技能以及尚武精神為主。這種理論和實(shí)際結(jié)合，歷史和現(xiàn)代結(jié)合的模式，能夠不斷提升學(xué)生的國防理念認(rèn)知程度，優(yōu)化其價(jià)值觀念。

二、結(jié)合教學(xué)需求，落實(shí)教學(xué)形式創(chuàng)新

針對中學(xué)生開展國防教育，與其他的學(xué)科教學(xué)有所不同，國防教育本身有著較強(qiáng)的專業(yè)性特點(diǎn)，同時(shí)也涉及到了思想政治層面的相關(guān)知識，因此和其他的學(xué)科理論相比，有著較高的地位和權(quán)威性，在這樣的環(huán)境下落實(shí)國防教育形式創(chuàng)新，必須要建立在整體教學(xué)需求和教育改革要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化。

首先可以將多媒體融入到當(dāng)前的國防教育領(lǐng)域中，通過電子幻燈片，影視媒體，動(dòng)畫，電影等方式，來豐富學(xué)生的國防教育學(xué)習(xí)形式，打造多樣化的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓國防教育理念的融合更加通俗易懂。

其次，建立在課上教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程和線上教學(xué)的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)課程以及線上教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)為依托跨越時(shí)間地點(diǎn)達(dá)成無限制的學(xué)習(xí)體系。例如在課上教師教授學(xué)生基礎(chǔ)的國防理論知識，結(jié)合理論知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在線下通過互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校的電子圖書館查找相關(guān)的知識體系，作出總結(jié)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)課堂知識的補(bǔ)充。

教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，以及當(dāng)前學(xué)校既有的信息化教學(xué)資源，不斷打造多樣化的國防教育體系，也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目化合作以及小組協(xié)作等方式，來構(gòu)建國防教育活動(dòng)，讓學(xué)生逐步參與到更多形式的活動(dòng)中來，才能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、落實(shí)好頂層設(shè)計(jì)

頂層設(shè)計(jì)主要指的是在開展國防教育課程的過程中，樹立怎樣的目標(biāo)？執(zhí)行怎樣的規(guī)劃？如何制定管理體系？如何制定教學(xué)方案？這就涉及到了學(xué)校的管理者以及教務(wù)管理部門，首先必須要依據(jù)主干課程制定拓展型的教學(xué)綱要，當(dāng)前中學(xué)階段的主干課程往往以重點(diǎn)知識為主，涉及到了理論知識體系和綜合實(shí)踐模式，那么國防教育的頂層設(shè)計(jì)綱要必須要跨越多個(gè)維度，以學(xué)生的思想意識體系行為模式和理論掌控為主。

其次必須要確保國防教育和其他學(xué)科的教育，建立起了串聯(lián)性關(guān)系，國防教育本身是建立在整體國家發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的意識引導(dǎo)，而這種意識引導(dǎo)將作用在各個(gè)方面，那么要求其他課程和國防教育相互配合，實(shí)現(xiàn)知識體系的聯(lián)動(dòng)，例如語文教材中的典型英雄人物是為國捐軀的代表，他們代表了中國的奮斗發(fā)展史，可以作為國防教育中的素材進(jìn)行解析。

另外需要進(jìn)一步提升國防教育體系的均衡性。主要在于要確保國防教育知識體系中的歷史知識、科技知識、思想政治理念、國家安全與戰(zhàn)爭認(rèn)知、軍事知識、中國革命歷史、中國武裝力量、信息化戰(zhàn)爭等知識體系平衡發(fā)展，例如有學(xué)生對于中國革命歷史較為熟悉，但是對當(dāng)前的中國武裝力量發(fā)展情況不夠了解，那么就需要針對性的提升學(xué)生的現(xiàn)代化軍事裝備學(xué)習(xí)深度實(shí)現(xiàn)軍事技術(shù)體系以及軍事戰(zhàn)發(fā)展形式的優(yōu)化。確保各種知識體系互補(bǔ)，這樣才能夠打造完善全面的國防教育模式。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的中學(xué)國防教育過程中，必須要緊抓學(xué)生的思想意識狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，制定國防教育的內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，要提升學(xué)生的視野，增強(qiáng)其見識能力，另外在教學(xué)方法角度。要拓展多樣化的教學(xué)體系，通過實(shí)踐和理論相結(jié)合的方式構(gòu)建活動(dòng)空間。還需要結(jié)合實(shí)際的國防教育模式，打造平衡的教學(xué)頂層設(shè)計(jì)方案，確保相關(guān)知識體系相輔相成，共同構(gòu)建高質(zhì)量的國防教育網(wǎng)絡(luò)，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，強(qiáng)化其愛國意識，打造一支高水平的青少年人才隊(duì)伍。

【基金項(xiàng)目：課題名稱《以中學(xué)國防班為背景的教育管理策略應(yīng)用研究》，課題編號：SL19YB08】

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（作者單位：廣州大學(xué)附屬中學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）