李潤梅+婁淑琴

［摘要］隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，世界一體化格局逐步形成,教育國際化已成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的重要趨勢。國內(nèi)各大高校紛紛提出并開始大力推進教育國際化的建設(shè)目標(biāo)。本文就如何在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)過程中，依托學(xué)科資源推進大學(xué)教育國際化建設(shè)進行討論，并以所在高校電子信息工程專業(yè)為例，進行了具體的說明。

［關(guān)鍵詞］國際化 聯(lián)合培養(yǎng)IEEE認證

［中圖分類號］G640［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0011-02

1983年，鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，明確地指出了教育發(fā)展國際化的大方向。2010年，我國發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》第一次全面系統(tǒng)地把高等教育國際化確定為國家教育的發(fā)展戰(zhàn)略。高等教育國際化成為中國教育發(fā)展的全局性戰(zhàn)略選擇。

在這樣一個背景下，如何快速有效地推動國際化就成為各大高校努力探索的一個課題。

本文結(jié)合所在高校的電子信息工程學(xué)院國際化教育建設(shè)模式，探討并總結(jié)了學(xué)院在基于優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)推進高校教育國際化這一過程中實施的具體方案及表現(xiàn)出的突出特色。

電子信息學(xué)院近年來發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，集中在通信和交通兩個優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域，著力加強國際合作辦學(xué)。在這一過程中，依托優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，加強了師資隊伍建設(shè)，為學(xué)生培養(yǎng)提供了良好的國際化氛圍，提升了學(xué)術(shù)科研的國際交流和合作水平，突出了自身的優(yōu)勢特色，加強了服務(wù)于學(xué)生培養(yǎng)、服務(wù)于國家建設(shè)的教育特色，也有效提升了學(xué)院的國際影響力。

一、 建設(shè)與引進相結(jié)合，建設(shè)了一批高水平雙語課程和全英文課程

從2008年開始，學(xué)院在通信和交通兩個優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域設(shè)置雙語課程和全英語課程教學(xué)改革項目。根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，以一比一配套的模式，啟動18門本科生專業(yè)課程和16門研究生課程的雙語課程建設(shè)，開出了6門研究生雙語課程和18門本科生雙語課程，形成了系列化的優(yōu)秀原版教材、雙語課程教學(xué)大綱、電子教案以及課程網(wǎng)站等雙語教學(xué)資源。信號與系統(tǒng)和數(shù)字電子技術(shù)兩門雙語課程，入選國家級雙語示范課程。

另一方面，通過科研合作關(guān)系，聘請世界一流大學(xué)的學(xué)術(shù)大師、著名教授來校開設(shè)講座以及本科生課程。共引進全英文課程8門。如聘請美國工程院院士、臺灣中研院院士、中國工程院外籍院士、國際知名的微電子科學(xué)技術(shù)與半導(dǎo)體器件專家和教育家美國Stanford大學(xué)施敏教授來校為本科生和研究生講授“微電子器件”課程，學(xué)生不僅來自本校學(xué)生，還有許多來自北京大學(xué)、中科院半導(dǎo)體所、中科院物理所等，學(xué)生受益面廣，在國內(nèi)具有示范和輻射作用。學(xué)院還在全球范圍內(nèi)競聘知名學(xué)者及優(yōu)秀師資。2008年至2012年5月，學(xué)院共聘任49位國際知名教授為我校名譽教授、顧問教授、講座教授和兼職教授，來源覆蓋了包括美國、法國、加拿大、澳大利亞、韓國等國家，以及中國香港、臺灣等地區(qū)的國際知名大學(xué)和研究機構(gòu)。實現(xiàn)了在國內(nèi)創(chuàng)造一個國際化的教學(xué)環(huán)境，力求使學(xué)生能夠稔熟外語溝通，融會理解中西方文化，形成國際視野。

此外，對于出國訪學(xué)的教師，明確要求他們在訪學(xué)期間，要選擇一門課程，進行深入研究，回國后至少為本科生和研究生講授一門全英語或雙語課程。2008年以來，共帶回26門國際化課程。

課程國際化建設(shè)取得的成效，提升了接納留學(xué)生的能力，也為外派學(xué)生奠定了良好的英文專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建全方位立體的國際化人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。

二、抓住歷史機遇，推進與國際知名院校的聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系

在金融危機的背景下，中國近年來的經(jīng)濟發(fā)展成就為世界矚目，國外大學(xué)與我國教育機構(gòu)的合作態(tài)度轉(zhuǎn)趨積極。我們緊抓這一歷史機遇，創(chuàng)新合作形式，增加合作伙伴，擴展合作項目，多渠道、多層次地加強與世界排名前200的一流大學(xué)合作。截止到2013年5月，已和美國、英國、澳大利亞、法國等國家12所知名大學(xué)建立了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，項目涉及本科生2+2,3+1,3+2，2+3聯(lián)合培養(yǎng)以及研究生1+1聯(lián)合培養(yǎng)等多個類型共15個項目。另外，還與6個國家和地區(qū)的知名院校建立了本科生、碩士生短期交流項目。2008年至2012年，學(xué)院共有研究生及本科生100余人參加上述項目。

走出去策略并不僅僅為了滿足學(xué)生國際化培養(yǎng)的需求，通過聯(lián)合培養(yǎng)模式也大力推動了學(xué)院國際化教學(xué)平臺建設(shè)的步伐，提升了學(xué)生的國際視野。

三、建立試點班, 積累國際化人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗

學(xué)院以優(yōu)勢學(xué)科為依托，2009年成立了 “電子信息工程學(xué)院國際化人才培養(yǎng)試點班”，至今已有2009~2013共四個國際班。試點班同時接納以英語為母語或具有一定英語水平的國際交流學(xué)生，采取小班授課，也允許學(xué)院其他班級學(xué)生選修試點班課程，以充分利用國際化教學(xué)資源，教學(xué)班人數(shù)原則上不超過30人。

針對國際班制定了160學(xué)分的培養(yǎng)方案，包括通識教育45學(xué)分，學(xué)科門類教育105分和自主教育10學(xué)分，為了突出國際化培養(yǎng)模式，在基礎(chǔ)課方面，學(xué)校統(tǒng)籌推進全校性基礎(chǔ)課程的雙語教學(xué)、英語教學(xué)平臺的建設(shè)，各學(xué)院國際班資源共享；專業(yè)課方面，學(xué)院繼續(xù)采取教學(xué)立項、獎勵機制等措施，推進專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的雙語教學(xué)、英語教學(xué)工作，開設(shè)更多的專業(yè)課程的雙語、英語教學(xué)班，穩(wěn)定雙語、英語教學(xué)課程的師資隊伍。

國際班成立后，學(xué)院也大力引進外籍教師開展全英文授課，特別是引進已建立聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議大學(xué)的在職教授進行授課，增進了師生的了解，進一步推動了學(xué)生參與聯(lián)合項目的熱情。以2010屆國際班為例，全班共30名同學(xué)，全班同學(xué)有24名同學(xué)參加了不同類型的聯(lián)合培養(yǎng)或國際交流項目，比例高達80%。2011年，學(xué)院制定頒布了《關(guān)于國際交流本科生學(xué)籍管理規(guī)定》學(xué)院文件，對國際班同學(xué)參與國際交流項目的選派、學(xué)籍管理、課程制定等作出了詳細的規(guī)定，向參與國際交流的本科生工作規(guī)范化邁出了重要的一步。

國際化人才培養(yǎng)試點班的建立，以培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力的工程人才為目標(biāo)，通過雙語教學(xué)、英語教學(xué)、國際交流項目等方式，使通信工程專業(yè)、自動化專業(yè)不僅建設(shè)為北京交通大學(xué)的名牌專業(yè)、品牌專業(yè)，并將其建設(shè)為國內(nèi)、國際知名的特色專業(yè)，在摸索高水平行業(yè)特色大學(xué)國際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗方面，在培養(yǎng)具有國際競爭力拔尖人才方面，為學(xué)校提供了有力的支撐。

四、開展國際IEEE專業(yè)認證，鞏固教育國際化的建設(shè)成果

為推進教育國際化，提高國際社會對我校優(yōu)勢學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的認可，2011年5月，北京交通大學(xué)與IEEE國際認證委員會簽署了合作備忘錄，依據(jù)ABET專業(yè)認證準(zhǔn)則，電子信息工程學(xué)院兩個本科特色專業(yè)“通信工程”、“自動化”申報參加國際IEEE專業(yè)認證評估。

ABET推行了“基本等效評估（Substantial Equivalency Evaluation）”，為沒有全國性專業(yè)鑒定機構(gòu)國家的相關(guān)專業(yè)點進行評估，用ABET準(zhǔn)則衡量其質(zhì)量與水準(zhǔn)。ABET還設(shè)立了“學(xué)歷評估（Educational Credentials Evaluation）”部，為學(xué)生個人作學(xué)歷評估，以確定其學(xué)歷與ABET準(zhǔn)則的異同，以便在美國深造或就業(yè)。ABET是一個會員制的機構(gòu)，會員單位大多是美國的主要工程師學(xué)會，如電氣與電子工程師學(xué)會IEEE、美國機械工程師學(xué)會、美國土木工程師學(xué)會、美國化學(xué)工程師學(xué)會等。會下設(shè)四個鑒定委員會及十幾個常務(wù)委員會、特別委員會和執(zhí)行委員會。四個鑒定委員會中，工程鑒定委員會（Engineering Accreditation Commission,EAC）負責(zé)工程專業(yè)的鑒定，這些專業(yè)主要是培養(yǎng)未來工程師的。

在研究國際IEEE專業(yè)評估的政策和體制、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、程序和過程等基礎(chǔ)上，學(xué)院對接國際IEEE專業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，進一步完善了英文版專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)大綱。美國工程與技術(shù)鑒定委員會（ABET）下屬的IEEE工程協(xié)會委派Rod Harker先生來我校實地進行了國際IEEE專業(yè)認證現(xiàn)場評估。在匯總各方面情況后，Rod Harker先生對我校“通信工程”和“自動化”兩個專業(yè)的管理機制、實驗室設(shè)備、教職工工作態(tài)度、學(xué)生整體素質(zhì)等方面給予了高度評價，認為這兩個專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和水平已經(jīng)超過國際認證的要求。

五、結(jié)論

學(xué)院基于優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)，面向國際化教育理念，著力加強國際合作辦學(xué)，大力推進教師隊伍國際化、學(xué)生培養(yǎng)國際化、學(xué)術(shù)交流國際化等工作，利用本文所述幾個方面的建設(shè)工作，構(gòu)建了多維的、立體的、一體化的國際化教育體系，取得了顯著成果。

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［責(zé)任編輯：雷艷］

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