《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

如何培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者認(rèn)為：

一.進(jìn)行心理指導(dǎo)，消除心理障礙，端正寫作態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)是其別人無法代替的，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。因此，在寫作前，教師必須喚起學(xué)生積極的寫作欲望，使學(xué)生想去寫。要讓學(xué)生明白寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種方式，是傾吐心聲，釋放壓抑心靈的一個(gè)機(jī)會(huì)，是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。

另外，還要幫學(xué)生端正寫作態(tài)度，通過一些具體事例，讓學(xué)生知道，寫作是人們進(jìn)行思想交流的重要工具，和自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，而不是可有可無。尤其是在交往日益頻繁的今天，時(shí)時(shí)處處都離不開寫作，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到寫作的重要性，在思想上重視寫作。

二.養(yǎng)成良好習(xí)慣，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫作能力

1.多看，即讓學(xué)生多觀察自己周圍的人和事。教師要多給學(xué)生提供觀察生活的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練他們的觀察力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。只有見得多，才能知道的多。為什么有的學(xué)生遇到作文課就頭疼，提起筆來無話可說，主要原因是平時(shí)不注意留心周圍的人和事，對人對事視而不見、聽而不聞。

2.多讀，即讓學(xué)生廣泛閱讀。古人云：“勞于讀書，逸于作文”。書讀得多了，寫作自然感到輕松。首先，要讀課本上的，課本上的文章都是經(jīng)過精心篩選的、文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，把這些文章讀好了，能為寫作提供豐富的素材。其次是課外閱讀，要讓學(xué)生廣泛涉獵各種類型的讀物。特別是經(jīng)典名著是學(xué)生取之不盡，積淀厚實(shí)思想和文化素養(yǎng)的精神食糧。

3.多記，即把看到的、讀到的好的句子、片段、文章都要及時(shí)、準(zhǔn)確地記下來。好記性不如爛筆頭，讀得多了容易忘記，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，分門別類，整理成冊，以備查用。

4.多思，即在讀過好的文章，好的書籍后多思考，想想人家為什么能寫出這樣的文章，為什么要這樣寫而不那樣寫。書讀得多了想得多了，人家文章的深刻含義，才能心領(lǐng)神會(huì)；人家意味深長的語句，才能浮現(xiàn)在眼前。提起筆來，才有說不完的話。

5.多寫，即把平時(shí)積累的素材表達(dá)出來?！扒Э床蝗缫痪殹?，自己多寫更為重要。教師要經(jīng)常讓學(xué)生結(jié)合所讀、所看寫些東西，諸如讀后感、仿寫、改寫、記日記、寫心得等。俗話說“拳不離手曲不離口”。要想讓學(xué)生的寫作能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍，僅靠一周一次的作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多練，要叫學(xué)生養(yǎng)成常練筆的好習(xí)慣。

學(xué)生看的多，讀的多，記的多，想的多，寫的多，“天道酬勤”，學(xué)生的寫作能力無形中達(dá)到了培養(yǎng)，寫作水平肯定越來越高。

三.搭建展示平臺(tái)，學(xué)生適時(shí)出彩，提升寫作能力

成就感帶來興趣，興趣帶來動(dòng)力，動(dòng)力帶來持久的努力，持久的努力帶來任何想要的成就，老師的第一使命就是每天給學(xué)生明確的成就感。為此，教師要多為學(xué)生搭建展示自我能力的平臺(tái)，讓他們都有出彩的機(jī)會(huì)，挖掘他們不竭的創(chuàng)作動(dòng)力，提升他們的寫作能力。

1.公開表揚(yáng)學(xué)生作品。學(xué)生的每篇作文，都是他們苦心經(jīng)營的結(jié)果，他們都渴望得到肯定和贊譽(yù)。所以，老師在講評作文時(shí)，要善待學(xué)生的勞動(dòng)成果，針對不同寫作水平的學(xué)生作文，都要找出閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予充分的肯定和鼓勵(lì)。讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。激起他們更大的寫作熱情。

2.學(xué)生互批作文。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改。寫的差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的學(xué)生改到差的作文，可以從中得到教訓(xùn)，避免自己也犯類似的低級錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，這樣做有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，有利于他們寫作能力的提升。

3.開展作文比賽。比賽往往能夠吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們久違的激情?？梢耘e行班級、校級作文比賽；還可以積極組織學(xué)生參加更高一級的比賽，比如一年一度的“新世紀(jì)杯”全國作文大賽，都可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)出彩。

4.鼓勵(lì)幫助學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)、報(bào)社投稿。教師要想方設(shè)法，拓展作文陣地，把學(xué)生的優(yōu)秀作品推出去，可以成立文學(xué)社團(tuán)，讓熱愛文學(xué)，喜愛寫作的學(xué)生有自己的活動(dòng)天地；也可以把優(yōu)秀作品投往報(bào)刊雜志，圓一部分學(xué)生的作家夢。

劉小利，教研員，現(xiàn)居河南淇縣。