某年某月某日，某校舉行一年一度的“某某杯”教學(xué)大賽，先預(yù)賽再?gòu)?fù)賽最終決賽。決賽分文科組和理科組，文科組包含語(yǔ)文、英語(yǔ)、文綜、音美。承蒙學(xué)校瞧得起，位忝決賽“評(píng)委”之列。這“評(píng)委”是要將本組所有課聽(tīng)完并逐一打分的，哪怕一個(gè)英文都聽(tīng)不懂，也必須聽(tīng)下去。好在雖然聽(tīng)不懂門(mén)道，看熱鬧卻還是會(huì)的。于是，便有了這份“另類”的語(yǔ)文老師的英語(yǔ)課堂實(shí)錄。聊搏一笑。

還未開(kāi)始上課，就見(jiàn)一群人在講臺(tái)上忙活著，有老師，也有學(xué)生。黑板上寫(xiě)滿了英文，不對(duì)，還是有幾個(gè)漢字：“學(xué)習(xí)目標(biāo)：……”是課前準(zhǔn)備吧。忽然見(jiàn)到全體學(xué)生起立又坐下，應(yīng)該是開(kāi)始上課了。只是，老師卻已不在講臺(tái)上。

三個(gè)女生戴著耳麥在臺(tái)上說(shuō)著什么，大概是主持人吧。其中之一念了一長(zhǎng)串英文，便有一個(gè)接一個(gè)的學(xué)生上臺(tái)，或戴面具，或演動(dòng)作，或擺造型，有的學(xué)生口里還蹦出一串英文。在主持人的引導(dǎo)下，下面的學(xué)生與上面的學(xué)生開(kāi)始互動(dòng)，接著便是一串又一串的掌聲。

上面的學(xué)生回位，一個(gè)主持人開(kāi)始點(diǎn)下面一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生說(shuō)一連串的英文，偶爾跳出一句或幾個(gè)漢字，另一個(gè)主持人在黑板上不時(shí)地寫(xiě)上一兩個(gè)英文單詞。其間掌聲不斷。忽然，聽(tīng)到了老師的聲音，也是聽(tīng)不懂的英文，估計(jì)是在補(bǔ)充。不知什么時(shí)候，臺(tái)上的主持人只剩下了兩個(gè)，老師也走到講臺(tái)前面來(lái)了。

老師打開(kāi)單放機(jī)，放了一通英文錄音，就又走到一邊去了。依然是兩個(gè)主持人在臺(tái)上用英文忙活著，只是這回下面的學(xué)生也似乎如我一樣聽(tīng)天書(shū)了，沒(méi)有反應(yīng)。老師的聲音及時(shí)響起，只是還是英文，大概是在提示、啟發(fā)吧，因?yàn)榻K于有了同學(xué)們一致的“爺死”。老師又不見(jiàn)了，主持人繼續(xù)忙活，下面卻有了反應(yīng)，而且還是整齊一致的英文。

終于聽(tīng)到了一句久違的漢語(yǔ)：誰(shuí)上來(lái)表演？便有4男1女上臺(tái)，說(shuō)了一串英文后上位，又是幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)，說(shuō)英文的同時(shí)還伴隨著一些夸張的動(dòng)作，下面的掌聲也響亮多了。第三組也進(jìn)行了表演。原以為還會(huì)有第四組，主持人卻開(kāi)始點(diǎn)下面的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地回答了。似乎是卡了殼，主持人讓同學(xué)們“準(zhǔn)備兩分鐘”，老師也走到臺(tái)前，與主持人小聲交流，大概是面授機(jī)宜吧。果然，幾分鐘后，主持人便與下面的學(xué)生一應(yīng)一和，行云流水起來(lái)。老師想插一句話，學(xué)生卻繼續(xù)回答著。老師走到臺(tái)前，強(qiáng)行插了一句漢語(yǔ)：“同學(xué)們聽(tīng)別人回答時(shí)，可以提出自己的疑問(wèn)。”是擔(dān)心沒(méi)有“質(zhì)疑”吧？學(xué)生卻還是繼續(xù)著他們的一應(yīng)一和。

主持人帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀起來(lái)，伴隨著對(duì)黑板上句子的講解，“齊讀—講解—齊讀—講解”延續(xù)了好幾分鐘。老師也插進(jìn)來(lái)講了幾句，估計(jì)是嫌主持人講解得不夠透徹。熱鬧的場(chǎng)面忽然安靜下來(lái)了，原來(lái)是主持人要大家“思考幾分鐘”，卻不料老師又插了一句“大家可以討論討論一下”，場(chǎng)面又熱烈起來(lái)。

主持人貼了一張印滿英文的紙?jiān)诤诎迳?，喊?個(gè)學(xué)生，戴著老虎、猴子之類的帽子，上臺(tái)表演了一番。下面熱鬧起來(lái)，紛紛舉手要求上臺(tái)。又是5個(gè)學(xué)生上臺(tái)，或演或說(shuō)，臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生都在笑，一起快活。

又聽(tīng)到了老師的聲音，嘰哩咕嚕一長(zhǎng)串，應(yīng)該是課堂小結(jié)了，可惜還是英文，臺(tái)下的學(xué)生們卻是一幅明白的樣子，紛紛點(diǎn)頭。

終于，鈴聲響起，“下課”，Oh，My God！

感慨之一：老師真悠閑。上這樣大型比賽課的老師，竟然悠閑到可以坐在聽(tīng)課老師中。整堂課，老師放了一下錄音，面授一次機(jī)宜，插了兩句話語(yǔ)，作了一下小結(jié)，再就是宣布“下課”了。啊，這樣“悠閑”地當(dāng)老師，我也好想??！

感慨之二：主持真能干。兩個(gè)主持的學(xué)生，整堂課中，既是主持，又是講解；既在提問(wèn)，又在評(píng)價(jià)；既要領(lǐng)讀，又要板書(shū)……把平時(shí)老師干的事情全承包了。這樣鍛煉出來(lái)的學(xué)生，今后想不“潑辣”都不行??！

感慨之三：課堂真熱鬧。臺(tái)上不停地表演，不停地對(duì)話，不停地提問(wèn)；臺(tái)下不停地回答，不停地朗讀，不停地對(duì)話。臺(tái)上臺(tái)下連成一片，當(dāng)然，還有貫穿整堂課的不停的笑聲。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不參與，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不歡笑，整堂課就是一場(chǎng)熱鬧非凡的“聯(lián)歡會(huì)”。想想語(yǔ)文課，有多少時(shí)候是“追悼會(huì)”？

其實(shí)，你也懂的，這才是對(duì)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的最好詮釋。身為語(yǔ)文教師，可以從這堂“聽(tīng)不懂”的英語(yǔ)課中，領(lǐng)悟到多少新課程的教育理念！

李方模，教師，現(xiàn)居湖北監(jiān)利。