整堂
- 畢業(yè)時老師的三個問題
上了最后一堂課，整堂課氣氛活躍，大家問了很多平時不敢問的問題，老師也都一一解答。最后老師說：“你們的問題問完了，該我來問你們?nèi)齻€問題。”同學們喊道：“老師，別說是三個，一百個我們也老老實實回答您?！崩蠋熜χf：“第一個問題，世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑：“珠穆朗瑪峰！”老師追問：“第二高峰呢？”同學們面面相覷，無人應聲。老師在黑板上寫道：“屈居第二與默默無聞毫無區(qū)別?！薄暗诙€問題，有人要燒壺開水，等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦？”有的說趕快去找
新農(nóng)村(浙江) 2023年9期2023-09-21
- 心田維耕
代表在現(xiàn)場聆聽。整堂課讓我受益匪淺。讓我印象最深刻的是，夏老師讓我們想象眼前有一張白紙，再在白紙上畫一筆，我們不約而同地都畫了“一”，在夏老師的講解中，我知道了這個“一”不是簡單的一橫，它像一束陽光，照亮了我們的心……夏老師還告訴我們，思想的范圍是無窮盡的，語文的學習也是可以“玩”起來的，如果用心，那么思想的橋梁就可以架到銀河上去……這堂課讓我明白，我們每個人的心中都有一塊田地，要學會自己播種，自己耕耘。種子可以是任何東西，是學習，是書籍……學習是自己的事
作文周刊·小學六年級版 2023年24期2023-06-06
- 《燭之武退秦師》之我見
穎的一點。第二，整堂課的授課過程中，學生是課堂的主體，教師只是發(fā)揮引導的作用。無論是對文本意義的理解，還是對人物形象及作品主題的認識，教師都沒有強硬灌輸，而是引導學生通過探究自主發(fā)現(xiàn)，讓學生成為課堂上真正的“主人”，讓學生通過積極討論來解決問題。第三，整堂課中放手給學生的程度還是不太夠。比如前面對于“言”的處理，讓學生自主質疑這個環(huán)節(jié)很好，而下面教師的檢查環(huán)節(jié)稍有不足，對于學生不理解的字詞，教師可以借助語境加以解決，這可以培養(yǎng)學生的語境意識;而對于一些特殊
語文周報·教研版 2022年30期2022-07-13
- 男孩的童年
美妙的聲音能聽一整堂課。它是悄悄躲在門后打算等人進教室嚇他一跳，但被對方一秒識破，尷尬。它是看著別人打針時哇哇大哭，心里很害怕，快輪到自己時，故作堅強地用哈哈大笑來掩飾緊張。它是因為沒寫完作業(yè)被老師留堂，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，留堂的同學還不少，大家一起說說笑笑，好像在聚會。它是生病時雖然很難受，但又因為不用上學而立刻開心起來。它是打完籃球后，滿頭大汗也不擦，女生們以為我們是在裝酷，其實是懶得擦。男孩的童年還有什么有趣的事呢？你來補充吧！
故事作文·高年級 2022年1期2022-02-03
- 謝衛(wèi)平：教育是一件很小心的事
動與思維活動成為整堂課的主流?！敝x老師的課堂，尤其是習題課，常常能看到學生對于知識的渴望，甚至可以說眼中都是帶著光的。整堂習題課穿插著各類的問題，課堂中，謝老師更像是一個傾聽者，整堂課由學生主導，學生來分享自己對于題目的看法，課堂上充滿著思維碰撞。從教多年，有著太多令謝老師感動與開心的瞬間，但說起最難忘的一件事，卻是讓他如今回想起來也忍不住去反思。從教第一年，謝老師帶了一個班，這個班的學生基礎較弱，行為習慣也大多不好。當時，謝老師很愛點同學上臺作答，在他看
課堂內(nèi)外·好老師 2021年10期2021-11-30
- 淺談如何通過“設疑”有效促進初中生物教學
應該均勻的散布在整堂課中。這樣才能時刻提醒學生注意集中精力聽講，才能讓問題充分發(fā)揮其價值。其次，提問時機要抓住。上一堂課就如同打一場仗，課堂時間也是爭分奪秒，所以抓住提問題的時機就如同抓住戰(zhàn)機一樣，必須全力以赴發(fā)揮好。比如，在課堂的開始可以以問題的形式展開。一般在課堂開始提出一兩個可以貫穿整堂課的問題，這樣就能在一開始抓住學生的注意力，引起學生的興趣，從而提高整堂課的效率。然后在課堂結尾時再次提出這個問題讓學生思考回答，這樣就能讓整堂課更加完整。再次，要給
教育周報·教研版 2021年17期2021-07-01
- 智慧處理生成，打造魅力課堂
——由一道圖像變換題引發(fā)的思考
認為多一個問題對整堂課來說都影響較大，可能無法完成教學任務，再加上“函數(shù)圖像變換”這個專題本來就沒有在課本上出現(xiàn)，所以，大部分教師都會把函數(shù)圖像的平移變換、對稱變換、翻折變換、伸縮變換一一列舉出來，具體舉幾個例子，讓學生按照幾個基本變換步驟往下畫就可以了，至于具體的知識形成過程，只是輕描淡寫幾句帶過，注重函數(shù)圖像變換的應用，淡化了其生成與本質。這與新課改提倡的“把課堂還給學生，讓學生大膽思考、自主探索，經(jīng)歷知識的形成過程”的數(shù)學核心素養(yǎng)大相徑庭。若學生能將
數(shù)學大世界 2021年14期2021-06-21
- 淺談任務驅動法在初中英語教學中的應用
做充分的準備，對整堂課有一個整體的把握，探究哪些知識點，用任務驅動法可以更好地，更有效地達到教學目的。同時教師也應充分地調動學生積極性，讓學生更多地參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)。1. 課前預習、了解新知學生對本堂課有一個提前的預習，對整堂課的知識掌握起到一個非常關鍵的作用。如果學生對本堂課在課前有一個全面和高效的預習，那么學生就可以在正式課堂之前對本堂課所學的知識，有一個整體的把握和了解，可以孰知自己有哪一塊內(nèi)容不理解掌握，從而可以在上課時緊跟教師的步伐與思路著
中學生英語·外語教學與研究 2020年2期2020-08-10
- 請孩子做老師
來還可以這樣！”整堂課下來，我配合他的所有提問，有時，會裝作聽不懂來引導他做更多的思考，最后我很夸張地表揚他：“哦，如果不是你，我還真沒想到！”他的自信心迅速爆棚，所達到的效果，也比我講他聽要好很多。后來，他學習的主動性完全被調動起來，一上完英語課回來，就拉著我說：“媽媽，我來給你講課?！眹L到了甜頭，孩子當老師的游戲在我家里常規(guī)化了。一天，一個朋友跟我抱怨：孩子上四年級了，到現(xiàn)在還是家長不催就不寫作業(yè)，不陪著就寫不好，問我有沒有什么辦法。我的回答：“你放權
科教新報 2020年9期2020-03-03
- 做個有溫度的教師
發(fā)音，指導書寫。整堂課有條不紊，教師也是時刻在強調“坐好，認真聽，小心鉛筆傷到眼睛”，但這都是一種硬邦邦的提示，毫無溫度。整堂課我都沒有看到教師的笑臉，沒有聽到那種發(fā)自內(nèi)心的關愛，一切似乎都是復讀機一樣。于是，我在想，教師如果有一點溫度，有一點對學生發(fā)自內(nèi)心的愛的溫度，那課堂上該是怎樣的一種氛圍啊。在指導寫“k的時候，一個獨具慧眼的小女孩說“老師，屏幕上出現(xiàn)的“k和書本上的不一樣”，多么有觀察能力的小女孩。其實我們一眼就看出那是輸入法與印刷體的原因，教師仍
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2020年2期2020-03-02
- 動起來才會有新的發(fā)現(xiàn)和成長
得豐厚了許多。在整堂課中，不單單有三次建模之處，還整堂課承載著UDP理念。現(xiàn)在的數(shù)學課不單單是數(shù)學課，有課程整合在里面，讓學生帶著問題去探究，得出結論，形成自己的觀點。二. 通過這次的聽評課還讓我后知后覺的知道了找學生元認知的重要性。有一個小組上臺展示有三個小長方形組合的圖形時，他們小組的答案是4個，此時有其他學生反駁并上臺講解了自己的想法后，我不單關注到這個展示錯誤的小組同學是否真的理解了，而且讓這個小組同學思考一下剛才他們的想法有什么問題？因為數(shù)成4個
教育周報·教育論壇 2019年20期2019-09-10
- 書聲朗朗 指導需法
入境的朗讀，這是整堂課的第一個高潮，學生陶醉的朗讀著課文，仿佛身臨其境。教師隨后范讀，再次給學生以美的享受，最后師生創(chuàng)境合作背誦，使學生在課堂上就記住文章，這是整堂課的第二個高潮。整堂課學生一直處在感受美文、美景的情境當中，讀與說與寫都完美結合，其中入情入境的朗讀、兩次情境創(chuàng)設使得課堂高潮迭起，學生也通過朗讀沉浸在美文中，久久難以忘懷。綜上所述，朗讀訓練是一種提高學生綜合素質的關鍵，抓好朗讀訓練，要從語言文字入手，披文見情，披文入情，幫助和指導學生去充分感
速讀·中旬 2019年10期2019-09-10
- 發(fā)揮教師主導作用，構建小學數(shù)學“有效課堂”
好的課堂引入能為整堂課增色不少，有效的課堂引入更能事半功倍。二、有效提問例如：我在教學《旋轉與角》這一內(nèi)容時，先讓學生用學具盒里的——活動角旋轉自己已學過的直角、銳角、鈍角，讓學生繼續(xù)旋轉下去，看看你有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生即刻在操作過程中發(fā)現(xiàn)，當活動角的小棒旋轉成以下情況時：生1：我轉到兩條邊在一條線上，這是角嗎？如果是角，它又是什么角？生2：我轉到兩條邊重疊在一起，這又是什么角？如果是角，它又是什么角？整堂課的重點就在學生的質疑問難中誕生了。在后續(xù)的教
師道·教研 2019年7期2019-08-13
- 發(fā)揮教師主導作用，構建小學數(shù)學“有效課堂”
好的課堂引入能為整堂課增色不少，有效的課堂引入更能事半功倍。二、有效提問例如：我在教學《旋轉與角》這一內(nèi)容時，先讓學生用學具盒里的——活動角旋轉自己已學過的直角、銳角、鈍角，讓學生繼續(xù)旋轉下去，看看你有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生即刻在操作過程中發(fā)現(xiàn)，當活動角的小棒旋轉成以下情況時：生1：我轉到兩條邊在一條線上，這是角嗎？如果是角，它又是什么角？生2：我轉到兩條邊重疊在一起，這又是什么角？如果是角，它又是什么角？整堂課的重點就在學生的質疑問難中誕生了。在后續(xù)的教
師道(教研) 2019年7期2019-07-30
- “巧”設練習
化對整時的認識。整堂課看似一帆風順，學生已經(jīng)掌握了這節(jié)課的重點知識，但是我總感覺整堂課缺點什么。缺少什么呢？我百思不得其解，當我再次回憶整個教學過程時，“點睛之筆”這個詞涌上我的心頭，對！整堂課要有一個精彩之處，一節(jié)好課能讓人屢屢回憶的往往是某個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是有生命力的、是有思維靈動過程的。這個環(huán)節(jié)要烙在哪呢？我深思后決定把課后一成不變的練習變個形式出現(xiàn)。我以一道題為依托，“猜一猜淘氣的小蝴蝶擋住了哪根針？”變換為三個不同的樣式。題一：師：這是5時嗎？生
新教育時代·教師版 2019年25期2019-07-19
- 當下語文綜合性學習課堂中存在的問題探究
演和配音的等等。整堂課創(chuàng)意十足，整個課堂氛圍也比較輕松愉快。此外，該教師在每一小組展示完學習成果之后，都會針對該小組做一番點評，很好地做到了過程性評價，使學生在學習的過程中時刻認識錯誤改正錯誤，不斷提高。但是，當我們靜下心來仔細思考一番，會發(fā)現(xiàn)這堂看似完美的語文綜合性學習課堂少了點味道——語文味。所以，這是一堂較好的，但語文味有些缺失的語文綜合性學習課堂。從貫穿課堂的三個問題來看，這更像是一堂思品課，即是什么，為什么，怎么辦。這一點對于任何一位執(zhí)教語文綜合
小學生作文輔導 2018年8期2018-11-29
- 歷史故事在初中歷史教學中的運用探索
在你身上，使其對整堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)出濃烈的興趣，這一點尤為重要。所以，在課堂的剛剛進行的時候，便可以應用歷史故事，利用學生濃重的好奇心理，帶入課堂，使學生學生帶著興趣帶著疑問去聽講，必然會達到事半功倍的效果。尤其是對一些生性活潑，充滿新奇想象力的同學來說，他們更加不愿意去聽去看書本上的知識，他們必然認為是枯燥乏味的。所以，課堂的一開始就引入一些他們從未聽過的歷史故事，使其產(chǎn)生濃烈的興趣，必然能引起它的注意，讓同學們更有意愿的聽取接下來所要講授的教學內(nèi)容。比
新生代 2018年19期2018-11-14
- 理財利率這樣學
金進行投資決策。整堂課上，學生的表現(xiàn)可以說是相當“入戲”。在產(chǎn)品介紹環(huán)節(jié)，每個“經(jīng)理”的陳述都是有理有據(jù)、腔調十足，而在模擬投資會議現(xiàn)場，“員工”們的爭論也是十分激烈?！拔覀兌嗤兑恍╁X在銀行定存上，這樣比較保險?！薄般y行利率太低，這支股票的收益一直不錯，我們可以多投一些錢在這里?！薄癙2P也可以嘗試一下。”……在決定了資金分配比例后，各個產(chǎn)品的真實收益揭曉，通過計算，每個理財部門的盈虧情況一目了然。就這樣，一道關于利率的應用題就成了擺在學生面前的一個實實在
科教新報 2018年20期2018-10-21
- 如何有效利用教學資源
呈現(xiàn)了本課新知，整堂課環(huán)環(huán)相扣十分緊湊，但是我發(fā)現(xiàn)了一個問題：整堂課下來學生們說、做的時間并不多，觀看多媒體的時間占了整堂課的三分之一。課后我又仔細研讀了教材和課標，本課的教學重點是會說并能在具體情境中正確使用動詞短語：close the door、 open the door 、look at the blackboard、 clean the blackboard，這些情境和學生們的實際生活密切相關，學生認知起來也很容易，所以我認為沒有必要非用多媒體來
課程教育研究 2018年7期2018-09-05
- 語文課堂的“點”“線”“面”
多媒體等手段，讓整堂課豐滿起來，使教學設計在課堂上得到“面”的有效鋪開。唯有在“點”“線”“面”三個方面精心準備，方能取得理想的教學效果。[關鍵詞]語文；課堂；點；線；面[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）13-0010-02點、線、面不只存在理科課堂，一堂精心設計的語文課堂同樣也有它的“點”“線”“面”。從事高中語文教學十幾個春秋，經(jīng)歷過無數(shù)次的磨課過程，期間，我最大的收獲就是：上好一堂語文課就是
中學教學參考·語英版 2018年5期2018-09-04
- 小學數(shù)學新課導入技巧
導入語，導入作為整堂課程的開始，起著至關重要的作用。教學導入技巧是教師在課前激發(fā)學生對課堂的學習興趣，提高學生專注力的教學技能。課堂導入教學作為整堂課堂最重要的組成部分，能夠有效的幫助學生掌握整堂課程的教學目標，了解教師的教學步驟，更好的投身到課堂學習中。良好的課堂導入就好比一個橋梁連接著新課和舊課的知識，課堂導入就好比一場戲劇的序幕，隨著導入過程，課堂的序幕也隨之被拉開，為后面的課堂教學打下良好的基礎。關鍵詞：小學數(shù)學；新課導入導入教學對于小學生在課堂學
散文百家·下旬刊 2018年7期2018-08-23
- 詩海詞漫漫 長歌懷采薇
的一首《飲酒》。整堂課上，老師就是帶我們不停地用各種形式誦讀，一節(jié)課下來，再不聽講的學生都已經(jīng)背的滾瓜爛熟了。無論是課下，還是回家的路上，腦海里仍舊不時回蕩這些詩歌，農(nóng)家熱情，田園風光，悠然自得之情讓我滿溢著對中華詩詞的崇敬與熱愛，充滿了對這種田園生活的憧憬與向往。緊接著，我接觸到了古詩文《木蘭辭》《陌上?！贰缃窬嚯x當初接觸這些古詩文已經(jīng)十幾年了，現(xiàn)在依然信手拈來能夠脫口而出：“日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷……”“唧唧復唧唧，木蘭當戶
學校教育研究 2018年21期2018-05-14
- How to Write the Opening Paragraph of IELTS Writing Task1？
結，在做中學，是整堂課設計的主要思路。因此，整堂課通過6個小活動的施行，希望達到讓學生們會學寫小作文開頭段的目的。二、不足與反思：1.老師的部分引導用語不夠精準、及時。解決方案：在學生發(fā)散思維討論后，我應當再適當?shù)谶M行總結，在學生發(fā)言時，可適當在黑板板書，記錄下重點，供其他同學參考。3.學生畫圖展示的環(huán)節(jié)，可以讓學生自己用ipad拍照展示到大屏幕上，或者尋找app，讓學生直接在ipad上畫，否則，我自己一個個拍照展示，浪費時間。4.能夠給學生多一點時間進行
校園英語·上旬 2018年2期2018-05-07
- 中學音樂課堂中導入環(huán)節(jié)的重要性及應用
電影預告，預示著整堂課的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。相反，沒有課堂導入或者乏味的課堂導入會讓學生的學習興趣驟減，時間久了甚至會產(chǎn)生厭學的情緒。導入作為一堂音樂新課的前奏，溫潤和激活了學生們的思維隨著老師的導向前行，作為整節(jié)課的鋪路石和堅實的基礎。為了適應各年齡段的學生或是教學內(nèi)容，優(yōu)秀的教師會設計出不同的課堂導入。一開始就充滿了對學生的吸引力，激發(fā)學生的求知欲望，提高教學效率正是課堂導入的核心。因此，設計出并運用合理的課堂導入是一堂中學音樂
絲路藝術 2018年12期2018-04-01
- 啟發(fā)式教學在小學數(shù)學教學中的運用與實踐
少的。教師的教在整堂課中起到主導作用，學生的啟發(fā)學習，學習的是他們能夠通過努力而達到的部分，而那些他們達不到的教師可以先對其進行引導和點撥，使一部分較為優(yōu)秀的學生在老師的助力下能夠跳得更高，隨后便要面向全體學生的、扎實的知識講解。教師要把握好整堂課的目標，不要讓整堂課化為無用的探索，而是有用的追求和知識解讀的結合體。例如在學習有限小數(shù)的分數(shù)特征時，筆者提問：既然我們已經(jīng)知道了分數(shù)中有的可以化成有限小數(shù)，有的卻不能，那么這個問題是出在分子上，還是分母上呢？有
新課程 2018年7期2018-02-24
- 吃薯片的樂趣
黃楊今天，整堂作文課我們都在吃薯片，可把我們樂壞了，個個臉上都洋溢著春風般的笑容。老師剛說完要求，大家就紛紛把薯片放到額頭上，眼睛一眨一眨的，像“齊天大圣”的火眼金睛，然后鼻子上下抽動，斜著臉，頭一晃一晃的，像喝醉了似的。只見俞均張開大嘴，仿佛等著薯片自動跳進去呢。別說，他那雙小眼睛厲害著呢，一閉一睜，薯片就到嘴里來了，把他樂得像癩蛤蟆吃到了天鵝肉似的。去臺上表演的楊姝樂更不一般，她摘掉眼鏡，把薯片輕輕地放到額頭上，便開始了與薯片之間的戰(zhàn)爭。第一次，楊姝樂
作文周刊·小學五年級版 2017年42期2017-12-08
- 數(shù)學課，讓孩子們“講”起來
探索出解題策略。整堂課老師只是微笑著站在講臺的一側，將講臺讓給一個個小老師們?nèi)ケ硌?，偶而淡淡地點拔一兩句，話語不多，卻又切中要害，使學生的參與熱情如潮水一樣，一波未平，一波又起。課堂精彩紛呈，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。聽課的老師們時而為學生精彩的提問或解答嘖嘖稱贊，時而又對學生活潑、調皮的語言忍俊不禁……聽課結束后，我的內(nèi)心一直久久不能平靜，我陷入了深深的思考之中。對比這節(jié)課的設計與教學，我不禁問自己，有多久以趕進度為借口，沒有真正還課堂的主動權給學生了，又有多
散文百家·下旬刊 2017年8期2017-11-17
- 課堂是水磨功夫
點不夠突出，使得整堂課的教學顯得平穩(wěn)有余、精彩不足。二、課堂設計，磨出知識梯度第二次執(zhí)教則是在第一次的基礎上刪繁就簡，進行提煉和集約化的設計，整堂課的教學抓住“側面描寫”，緊扣“景、物、人”建構課堂，注重知識的梯度推進，不僅課堂切入的角度新穎，著力點集中，而且有效地落實了《義務教育語文課程標準》提出的“自主閱讀、自主表達、自主探究”的閱讀理念。但從整堂課的課堂推進來看，可能因為課堂上學生對文本的閱讀還不夠深入，整體設計又對學生的理解與思維能力的要求偏高，學
新課程·小學 2017年5期2017-07-03
- 讓小學品德課程目標“立”起來
教學內(nèi)容，這便是整堂課的精華，它是學生勞動的成果，充分展示了學生的價值。二、立體化“目標”體系的教學模式立體化“目標”體系的構建是一個復雜的過程，依據(jù)傳統(tǒng)的分節(jié)內(nèi)容進行教學是行不通的，這就要有一個教學模式的改革。在近一年的教學實踐中，我們嘗試用整體組合教學模式，取得了初步的實踐效果。在教學實踐中，我們初步形成了整體組合教學模式的思路。傳統(tǒng)的品德課是以一課的一框作為一教學單元，我們把它認為一整課為一教學單元，分四個步驟來完成：1. 拋出整堂課的總目標和教師目
課堂內(nèi)外·教師版 2017年3期2017-04-13
- 簡約語文別樣美
最想表達的學生。整堂課中，這樣的例子不勝枚舉。特級教師于永正那么大的年齡，卻依然彎下腰來和學生對話，蹲下身子來寫字，和學生一樣做著童稚的動作，這些都拉近了與學生的距離。因此，整堂課師生相處得是那樣輕松、默契，那樣接地氣。正如劉鐵芳教授所說：“讓學生動起來，卻看不見教師過多自我的痕跡，課堂行云流水都是學生的云與水，而不是教師自身的流水。”這種樸素的美，是真正的大美。3.扎實求發(fā)展，夯語文基礎。整堂課中，從教學生理解“踮起腳尖兒”到課文的朗讀，生字的書寫，無一
語文周報·教研版 2017年5期2017-02-09
- 精心構建和諧課堂
因為它直接影響著整堂課的教學效果，奠定著整堂課的學習基調。導入得好，營造了良好的學習氛圍，就能激發(fā)起學生學習的興趣和熱情，讓學生在寬松、生動、活潑的氣氛中產(chǎn)生學習的動力和激情，是“點燃精彩課堂的火種”。反之，導入得不好，會讓整堂課都陷入一種沉悶、壓抑的教學情境，會讓學生和老師都倍感壓力，倍感緊張，無所適從，從而影響師生的上課情緒和整堂課的教學效果。下面我們來看這樣一個案例。鈴聲響了，已經(jīng)是上午的第四節(jié)課了，孩子們都有些累了，所以教師在開頭是這樣說的：“孩子
語文教學與研究(綜合天地) 2016年12期2017-01-16
- 步步為營，層層推進
物的英語寫作課。整堂課在設計上思路清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結合，目標明確。鄧教師以新課程理念為指導，充分考慮了學生的年齡特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎，去挖掘他們原有的知識儲備，能夠使學生在認知領域中掌握英語；在情感領域中激勵情意；在智育領域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。在本課的教學設計和組織上，鄧老師注重了以下幾個方面。一、鄧老師遵循學生的認知能力和規(guī)律，有意識地幫助學生做好寫作的鋪墊，層層深入，很好地實現(xiàn)了自己的教學目標1.詞匯的鋪墊在課前
新課程·中旬 2016年3期2016-05-30
- 無筆記時代
盤遞給我，讓我把整堂課的講義拷貝給他們。我讓他們上交的作業(yè)，如果不是特別強調，大約很少會看到手寫的字跡，再或者，跟我討價還價，問能否直接發(fā)到我的電子郵箱。更有簡單的，直接發(fā)我一個網(wǎng)址，讓我進到他的博客去看。手寫的那些文字，他們更愿意留給最親密的戀人?？荚嚨臅r候，我布置了一篇小作文，要求寫一千字左右。剛說完，下面就是“啊”地一聲大叫。我以為試題太難，不想他們異口同聲：寫字太累了！又有男生補充說，讓他老老實實地坐在板凳上寫字，而且是用筆來寫，那簡直是一種痛苦。
師道 2016年5期2016-05-14
- 談高效語文課堂導課藝術的幾點心得
魔法一樣，影響著整堂課的教學和教學效果。導入語精妙，能深入學生的心靈，合理運用教學媒體資源，給導課錦上添花。導課； 導入語 ； 媒體資源自從開展新課程教學改革以來，我們在不斷摸索符合學生，符合語文教學發(fā)展，符合社會進步要求的語文教學手段和方式，語文教學研究由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。教學是門藝術，而高效課堂更是藝術的精華展現(xiàn)。在實踐高效語文課堂的教學過程中，成功的導入課就像魔法一樣，影響著整堂課的教學和教學效果。就此，我從以下幾個方面談談對
中學課程輔導·教學研究 2016年33期2016-04-13
- 無筆記時代
盤遞給我，讓我把整堂課的講義拷貝給他們。我讓他們上交的作業(yè)，如果不是特別強調，大約很少會看到手寫的字跡，再或者，跟我討價還價，問能否直接發(fā)到我的電子郵箱。更有簡單的，直接發(fā)我一個網(wǎng)址，讓我進到他的博客去看。手寫的那些文字，他們更愿意留給最親密的戀人?？荚嚨臅r候，我布置了一篇小作文，要求寫一千字左右。剛說完，下面就是“啊”地一聲大叫。我以為試題太難，不想他們異口同聲：寫字太累了！又有男生補充說，讓他老老實實地坐在板凳上寫字，而且是用筆來寫，那簡直是一種痛苦。
師道(人文) 2016年5期2016-04-12
- 初中思想品德教學生活化教學模式實施的具體策略
圍課堂導入環(huán)節(jié)是整堂課的首要環(huán)節(jié)，其在很大程度上直接影響到學生整堂課的實際學習效果，其重要性足可見一斑。由此引申開來，保證課堂導入環(huán)節(jié)的生活化，除了能為整堂初中思想品德課奠定生活化教學的基調，從而進一步誘發(fā)他們對于具體初中思想品德知識的濃厚學習興趣與積極性。例如，在教學“難報三春暉”這一知識點時，筆者一上課就向學生播放了一段《游子吟》的朗誦音頻，引導學生閉上眼睛在深情并茂的朗讀聲中感受父母給予孩子無私的愛與呵護。隨后，便鼓勵學生結合自身現(xiàn)實生活中的實際體驗
新課程(中學) 2016年6期2016-03-03
- 找準切入點，精彩整堂課
——以林成英老師執(zhí)教《月球之謎》一課為例
找準切入點，精彩整堂課 ——以林成英老師執(zhí)教《月球之謎》一課為例□ 深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道徑貝小學楊培青所謂“一篇課文可以有一千種教法”，的確是一種客觀事實。任何一篇課文都包含很多的教學內(nèi)容，這些內(nèi)容我們在一堂具體的課文教學中若要面面俱到，是不可能的。有時去聽某些老師的課，覺得整堂課熱熱鬧鬧的，學生回答問題也很積極，但總覺得整堂課很忙碌，整堂課的教學都浮于表面，流程很多很雜，缺乏深入探究的東西，需要學生深入理解的問題卻沒進一步探究。針對以上情況，要求教師根據(jù)
新教育 2016年2期2016-03-01
- 小學語文教學中提問的點滴經(jīng)驗
否精準，直接關系整堂課教學效果的優(yōu)劣，一堂好的語文課通過幾個精準而富于啟發(fā)性的提問串聯(lián)起來，會顯得教學環(huán)節(jié)緊湊，邏輯性強，老師的提問“一針見血”，不僅能讓學生迅速思考，用最短的時間取得較好的教學效果，還能培養(yǎng)學生較強的邏輯思維能力，使他們在今后的學習和生活中做事有條不紊，井井有條。基于這些原因，我們有必要在提問的精準兩個字上下功夫。然而，在小學語文教學中，教師的提問大多易、偏、空、繁、難。易，就是教師設計的問題太過簡單，有的老師喜歡用一句口頭禪“是不是？”
速讀·中旬 2015年10期2015-10-21
- 語文課堂教學中的有效提問
環(huán)節(jié)上狠下工夫，整堂課往往通過一兩個有啟發(fā)性的問題貫穿全文，既是整堂語文課學習的突破口，又是整堂語文課學習的關鍵。有效的提問就像珠玉似的晶瑩，有如斧鑿般的犀銳，可以啟發(fā)學生的心靈，可以開辟學生的思想，引領學生進入思維的廣闊境界。語文老師必須在課堂提問上狠下工夫，讓課堂籠罩在濃濃的智慧光環(huán)下，學生的智慧會散發(fā)出更加璀璨的光芒。那么老師究竟應該如何設計課堂問題呢？筆者結合教學經(jīng)驗談談看法，希望對老師有所幫助。一、設計好牽一發(fā)動全身的關鍵問題這是語文教學設計中最
考試周刊 2015年10期2015-09-10
- 問與不問
與日本小姑娘》，整堂課條理清楚，在講解課文時，每一自然段都是讓學生讀了之后就問：從本段中，你感受到什么？教室里也只有五六個學生能滔滔不絕地進行講述，而且有很多觀點也是重復累贅，其他學生都端端正正地坐在位置上既不發(fā)言也不記筆記。課后，我和他做了交流，是不是所有的自然段都要這么教？例如文章的第一自然段：“在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，八路軍戰(zhàn)士從戰(zhàn)火中救出了兩個失去父母的日本小姑娘。大的五六歲，小的還不滿周歲，又受了傷?！边@一自然段介紹了事情的起因，如果硬要學生
新課程·小學 2015年8期2015-09-10
- 例說初中語文教學環(huán)節(jié)的設計策略
將孔乙己的手作為整堂課的切入點?！芭懦鼍盼拇箦X”一句率先閃亮登場，為什么“排”？那是為了炫耀。為什么炫耀？那是因為得不到肯定。為什么得不到肯定？那是因為他既不屬于長衫幫，也不屬于短衣幫，只得用手“摸出四文錢”最后喝一碗酒，在眾人的嬉笑中離去。一個有血有肉的孔乙己就呈現(xiàn)在了孩子們的眼前，他們會意他的小小顯擺，感受他的辛酸無奈。選擇合適的切入點，能夠使文章的重點得以更清晰更明確地呈現(xiàn)，教師帶著教學的機智巧妙地引導著學生去尋求，學生帶著求知的熱情跟著教師去挖掘，
教書育人·教師新概念 2015年7期2015-09-10
- 用一個好的問題點亮我們的課堂—如何讓課堂教學更有效之我見
問題是很好的引領整堂課的核心問題。舉例說明：在植物激素一章節(jié)中，有一張植物歪向光遠生長的圖片，這給學生提供了一個很有趣的現(xiàn)象，即植物總是向著光源方向生長。這是為什么呢？于是整堂課引領學生一起探索背后的原因就可以了。這個小小的圖片所展現(xiàn)的問題，可以讓學生們像科學家探索真理一樣，提高課堂的有效性；對于老師來講，備課的過程也更能突出重點，防止眉毛胡子一把抓。方法二：聯(lián)系生活。隨著教學經(jīng)驗的積累，老師們常常不滿足于用教材中現(xiàn)成的問題，而能聯(lián)系身邊的生活，用更吸引學
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年17期2015-03-18
- 謝謝你們，親愛的孩子
三年級的那節(jié)課。整堂課，一個叫楊金波的男孩，“咯咯咯”地笑個不停，其他的孩子們也在笑。第一次接觸英語，聽著老師說英語，他們才恍然大悟：這就是英語！孩子們紛紛問，這個用英語怎么說，那個用英語怎么講。我就是想讓他們對英語產(chǎn)生興趣。這節(jié)課讓我仿佛回到了童年，我竟然不知不覺之間用哄孩子般的語氣上完了這堂課。面對這群可愛的孩子，我突然明白了什么叫做生命的感動，我覺得我的責任很大。一個閃失，就會讓他們對英語失去興趣，這個過錯我承擔不起。第一次，我從內(nèi)心深處明白了“誤人
湖北教育·教育教學 2014年12期2015-01-06
- 談初中語文高效課堂的構建
當充分調動學生對整堂課的積極性，讓學生成為這堂課的主講者。所以在具體的教學過程之前，可以要求學生自己準備一個三分鐘的課前演講，讓學生們在課下就準備相應的資料和信息，并對相關資料進行整理和總結，從而在課前演講的時候發(fā)揮比較好的狀態(tài)，讓自己的演講可以感染其他的同學，同時調動整堂課的積極性。這樣長時間實施這種課前演講活動，便可以讓學生們變得更加的勇敢和自信，提高學生在課堂的參與度，讓學生們真正成為課堂的主體，進而提高初中語文教學課堂的質量。2.課前有效預習通常人
中學語文 2014年21期2014-08-15
- 語文老師的英語課堂實錄
坐在聽課老師中。整堂課，老師放了一下錄音，面授一次機宜，插了兩句話語，作了一下小結，再就是宣布“下課”了。啊，這樣“悠閑”地當老師，我也好想??！感慨之二：主持真能干。兩個主持的學生，整堂課中，既是主持，又是講解；既在提問，又在評價；既要領讀，又要板書……把平時老師干的事情全承包了。這樣鍛煉出來的學生，今后想不“潑辣”都不行??！感慨之三：課堂真熱鬧。臺上不停地表演，不停地對話，不停地提問；臺下不停地回答，不停地朗讀，不停地對話。臺上臺下連成一片，當然，還有貫
語文教學與研究(綜合天地) 2014年7期2014-07-26
- 模塊六第一單元Project：Putting on a play的教學設計及思考
些處理經(jīng)驗：一、整堂課的設計本節(jié)課為語言運用課，主要是以兩篇短劇劇本為背景，讓學生通過短劇表演來體驗英語學習的快樂。本節(jié)設計以“putting on a play”為主線，緊緊圍繞短劇表演的幾個部分（script（劇本） 、setting（背景） 、 director 、actor/actress等）進行。這幾個部分中，引導學生理解劇本是最關鍵的。所以在展示《圖蘭朵》部分劇照導入PLAY的主題后讓學生就“What makes a good play？”展開
校園英語·中旬 2014年3期2014-04-26
- 談杜郎口課堂模式之弊
這堂課的確如此。整堂課努力向我們傳達這樣一個信息：學生是學習的主體。這與該校校長介紹的“三心”理念是一致的，即課堂教學的核心是學生的心靈、心態(tài)和心理。理念沒有錯，但從理念到實踐的路并不好走，走得好理念和實踐可以縮短為零距離，走得不好理念和實踐會遙不可及，甚至背道而馳。這堂課學習老舍的散文《濟南的冬天》，從整堂課的實施情況看這堂課的目標是初步感知作品，感受作品語言的美，下課后與年輕的執(zhí)教老師交談得到印證。感知方法大體分三步：第一步，學生在自己的座位上，大聲朗
中學語文 2013年1期2013-01-31
- 畢業(yè)時的三個問題
上了最后一堂課,整堂課上的氣氛活躍,大家問了很多平時不敢問的問題,老師也都一一解答。最后老師說:“你們的問題問完了,該我來問你們?nèi)齻€問題?！蓖瑢W們說道:“老師,別說是三個,一百個我們也老老實實回答您?！崩蠋熜χf:“第一個問題,世界上第一高峰是哪座山?”大家哄堂大笑:“珠穆朗瑪峰!”老師追問:“第二高峰呢?”同學們面面相覷,無人應聲。老師在黑板上寫:“屈居第二與默默無聞毫無區(qū)別?！薄暗诙€問題,有人要燒壺開水,等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠,他該怎么辦?”有的說趕快去
知識窗 2010年9期2010-05-14
- “四化”，讓體育游戲常玩常新
速跑課，設計者把整堂課設計為一個大的游戲：消防員接警救火。大致內(nèi)容是：把爬云梯比作步頻練習，把跨越障礙比作步幅練習，整堂課融入了苦練本領，軍事競賽，接警救火，歡慶成果四個部分，在各個部分中都融入了快速跑的動作要領。整堂課下來，教學目標達到了，學生也很喜歡。許多學生熟悉的生活場景，只要稍加改編，就能成為一個很好的游戲，有的時候，把生活中的突發(fā)事件改編成游戲，既達到了鍛煉的效果，又能起到很好的教育功能。比如：抗洪搶險，共抗非典等等，都是很好的例子。
體育師友 2009年3期2009-09-19
- 小學數(shù)學教學中調動學生主動參與教學的嘗試
體的活躍氛圍,為整堂課的師生雙邊活動定下一個好的基調。二、課堂教學中,讓學生自我舉例練習鞏固在課堂上講完基本的概念定理之后,我要求一位學生舉出生活中與所講知識有密切聯(lián)系的例子,讓其他學生給予解決,這樣可以達到聯(lián)系實際,練習鞏固的目的。在實踐過程中,學生思維活躍,在老師的引導下,學生之間互相補充,課堂氣氛相當熱烈。例如在學習了排列與組合知識之后,我要求學生舉出生活中實際運用的例子,學生經(jīng)過思考之后舉出了很多精彩的例子,下面是我抄錄的一部分:(一)5名同學兩兩
學周刊·下旬刊 2009年11期2009-01-18
- 拉開窗簾，讓陽光進來
件進行到底，師生整堂課都在黑暗中度過。多媒體課件是為教學服務的，是為學生的成長服務的。孩子的成長可能需要課件上的繽紛色彩與美妙動畫，但更需要陽光，需要明朗清新的學習環(huán)境。作為教師，豈能置學生的視力于不顧，只為課件的效果而拒絕陽光，讓孩子們在昏暗的環(huán)境下讀書學習呢？“以人為本”不是口號，它是從點點滴滴的教育細節(jié)中體現(xiàn)出來的。熱愛課件的教師們，拉開窗簾讓陽光進來，讓自己的課堂與陽光共舞吧?！酰ㄗ髡邌挝唬赫憬∩n南靈溪一中）
北京教育·普教版 2008年2期2008-05-16
- 我們這樣教，有什么不對？
，像一個框架圖。整堂課，黑板一下沒擦，板書沒有多余的字，寫上去的就是重點，就是學生該抄到筆記本上去的。老師繼續(xù)提問，學生解答仍然踴躍，仍然不乏精彩。整個教學過程非常流暢。最后老師說：“今天要講的就講完了，同學們回去做一做課本上的習題，鞏固一下?！扁徛曧懥?。下課。整堂課無懈可擊。這是一位特級教師，他露出了笑容。同學們都很高興。陪同外國專家聽課的中方教育部門的領導也很高興。外國專家聽了卻說不出話來?！盎蛟S他們也很驚嘆?等到了會議室再聽他們的意見吧!”中方人員想
雜文選刊 2007年12期2007-05-14