林子瑜

【關(guān)鍵詞】家長委員會(huì) 班級(jí)管理策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04A-0060-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出要“建立中小學(xué)家長委員會(huì)”，以“完善中小學(xué)學(xué)校管理制度”。家長是學(xué)校教育的重要資源，學(xué)校通過成立家長委員會(huì)，能夠幫助家長了解學(xué)校的工作計(jì)劃和要求，而班級(jí)成立家長委員會(huì)，能夠協(xié)助班主任共同研究解決班級(jí)管理所面臨的各種問題，對(duì)于優(yōu)化班級(jí)管理和減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)有著積極的促進(jìn)作用。那么，如何發(fā)揮家長委員會(huì)在班級(jí)管理中的作用，提高家長參與班級(jí)管理的水平呢？

一、邀請(qǐng)家長委員會(huì)參與班級(jí)活動(dòng)

一個(gè)班級(jí)建立了家長委員會(huì)，班主任在班級(jí)管理建設(shè)中就不能只是“孤軍奮戰(zhàn)”，而應(yīng)與家長委員會(huì)共同攜手，解決班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題。因此，班主任應(yīng)把自己在教育教學(xué)中的計(jì)劃和想法與家長委員會(huì)成員共享，并邀請(qǐng)家長委員會(huì)成員與老師共同為班級(jí)管理出謀劃策，引導(dǎo)家長主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。比如，出版黑板報(bào)是每一個(gè)班級(jí)都有的任務(wù)，班主任可以邀請(qǐng)家長委員會(huì)參與黑板報(bào)的制作。做法是：班主任將每一期黑板報(bào)的主題交給家長委員會(huì)，由家長委員會(huì)牽頭，組織家長委員會(huì)成員參與設(shè)計(jì)、繪畫、撰寫。由于匯聚了集體的智慧，辦出來的黑板報(bào)內(nèi)容豐富、圖文并茂、色彩鮮明，學(xué)生們非常喜歡，參與創(chuàng)作的家長也很有成就感，從而激發(fā)了家長委員會(huì)成員參與班級(jí)活動(dòng)的熱情。再如，班主任可以安排家長委員會(huì)設(shè)計(jì)主題班會(huì)，這樣一來，家長能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生也能夠?qū)ψ约旱母改赣懈娴卣J(rèn)識(shí)。以開展“愛從溝通開始”主題班會(huì)為例，在這個(gè)由家長委員會(huì)設(shè)計(jì)的主題班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生與父母暢所欲言，學(xué)生說出了學(xué)習(xí)的壓力和困惑，父母道出了對(duì)孩子的期望。通過這樣的主題班會(huì)，父母從中了解了孩子的真實(shí)想法，學(xué)生也理解了父母的苦心，學(xué)會(huì)了尊重父母，從而增進(jìn)了與父母的感情。

二、邀請(qǐng)家長委員會(huì)共同進(jìn)行家訪

過去，家訪的模式是教師輪流到每一個(gè)學(xué)生家里進(jìn)行家訪，這種一對(duì)一的家訪模式，收到的教育效果并不是很理想。有了家長委員會(huì)，班主任可以通過邀請(qǐng)家長委員會(huì)成員共同進(jìn)行家訪，在創(chuàng)新家訪模式的基礎(chǔ)上，提高家訪的效果，可以采取以下方法進(jìn)行。首先，變換家訪的地點(diǎn)。班主任可以不到學(xué)生的家里進(jìn)行家訪，而選擇可供人們休閑的公共場(chǎng)所，如公園、體育館等，在這種寬松、休閑的環(huán)境里，有利于教師與家長更好地進(jìn)行交流和溝通。其次，改變一對(duì)一的家訪談話方式，班主任可以邀請(qǐng)家長委員會(huì)成員共同參與家訪過程，形成多對(duì)一的交流方式。在開始家訪前，班主任要針對(duì)被訪學(xué)生的情況，邀請(qǐng)家長委員會(huì)里經(jīng)驗(yàn)豐富的成員參與進(jìn)來，因?yàn)橛兄嗨频慕?jīng)歷，家長委員會(huì)成員能夠針對(duì)被訪學(xué)生存在的問題給出有建設(shè)性的建議，也比較容易引起被訪學(xué)生家長的情感共鳴，還能夠避免班主任在解決學(xué)生問題時(shí)受到自身職業(yè)視角的局限。通過采取共同家訪的方式，班主任在進(jìn)行家訪時(shí)就有了一個(gè)“智囊團(tuán)”，協(xié)助教師從不同角度設(shè)身處地地與受訪家長進(jìn)行交流，從而提高家訪的效果。

三、邀請(qǐng)家長委員會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與班級(jí)管理

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給人們的交流和聯(lián)系帶來了便捷。網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性、互動(dòng)性等特征，能夠?qū)崿F(xiàn)家校的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任可以邀請(qǐng)家長委員會(huì)成員借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。以制作班級(jí)網(wǎng)頁為例，為了滿足家長與班主任進(jìn)行交流、溝通的需要，班主任在制作班級(jí)網(wǎng)頁之前，需要對(duì)本班家長委員會(huì)成員開展調(diào)研，如通過采訪、問卷調(diào)查的方式，收集家長們的建議，經(jīng)過整理和歸類后，吸收家長委員會(huì)成員提出的合理性建議。比如，在班級(jí)網(wǎng)頁上，除了設(shè)置“教師教學(xué)”“班級(jí)動(dòng)態(tài)”等欄目，還可以設(shè)置“育兒妙招”“父母論壇”等欄目，方便家長們針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題開展討論和交流，給予家長自由研討的空間，形成家校共育的虛擬社區(qū)。此外，家長通過班級(jí)網(wǎng)頁可以了解孩子所在班級(jí)的動(dòng)態(tài)，并積極主動(dòng)地參與其中。比如，家長們?cè)诎嗉?jí)網(wǎng)頁上了解到“六一”國際兒童節(jié)即將到來，在掌握了班級(jí)活動(dòng)動(dòng)態(tài)后，有的家長主動(dòng)報(bào)名參加活動(dòng)，為即將舉辦的“六一”國際兒童節(jié)活動(dòng)充當(dāng)自愿者，免費(fèi)提供演出的服裝、道具等物品，在這個(gè)過程中，學(xué)生與家長在互動(dòng)中感受到了節(jié)日的歡樂。班主任通過邀請(qǐng)家長委員會(huì)成員參與班級(jí)網(wǎng)頁的管理，縮短了老師與家長的距離，在家校之間搭建了一座互動(dòng)的“連心橋”。

家長委員會(huì)是班級(jí)管理的合作伙伴，家校聯(lián)手才能合作共贏。家長委員會(huì)是家校聯(lián)絡(luò)的平臺(tái)，班主任要善于利用這個(gè)平臺(tái)，通過多種方式引導(dǎo)家長委員會(huì)成員主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來，只有家校聯(lián)系變得密切了，才能有效地提高班級(jí)管理水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）