隆玲文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)對策略 隆安縣

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04A-0011-02

在小學(xué)階段開設(shè)英語課程是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，小學(xué)開設(shè)英語課程的基本目標(biāo)是：2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。為了貫徹落實(shí)課程改革精神，廣西壯族自治區(qū)南寧市隆安縣嚴(yán)格按照教育部的要求，逐步在中心校、村校開設(shè)英語課。為進(jìn)一步了解和積極推進(jìn)小學(xué)英語課程在隆安縣的開設(shè)，我們對全縣小學(xué)英語教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)研與分析，并針對存在的問題提出解決策略。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程開設(shè)情況

自1995年秋季起，隆安縣第一小學(xué)、第二小學(xué)從三年級起開設(shè)英語課；2001年秋季開始，另外2所縣直小學(xué)也陸續(xù)開設(shè)英語課程；2002年秋季學(xué)期起，12所中心校、6所村校開設(shè)英語課；由于師資缺乏等各方面原因，絕大部分的村校無法開設(shè)英語課。至2013年春季，全縣123所小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）均開設(shè)了英語課程。

（二）課時(shí)安排

隆安縣各校英語課程開課比較統(tǒng)一，起始年級均為三年級，但課程安排還不能完全遵循“長短課時(shí)結(jié)合、高頻率”的原則。據(jù)筆者調(diào)查，絕大部分學(xué)校只安排長課，每周基本上僅僅安排2節(jié)課，個(gè)別學(xué)校六年級安排3節(jié)課，部分學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，每周還安排了1節(jié)英語早讀或固定英語讀書時(shí)間，但一旦教學(xué)進(jìn)度緊張或有其他活動(dòng)，英語課就會(huì)被占用或取消。小學(xué)英語課的課時(shí)少、教學(xué)活動(dòng)間隔時(shí)間長是普遍現(xiàn)象，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不佳，英語教學(xué)質(zhì)量較低。

（三）師資狀況

1.師資緊缺，專職教師少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，全縣小學(xué)英語教師有199人，其中縣直、中心校專職教師25人，兼職教師40人；村校（含教學(xué)點(diǎn)）專職英語教師0人，兼職英語教師134人。其中，有一個(gè)中心校沒有專職英語教師，只能安排稍懂英語的語文、數(shù)學(xué)教師兼任英語課教學(xué)任務(wù)。從總體上看，小學(xué)英語教師隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高。

2.教師工作量過大。隆安縣小學(xué)英語教師的周課時(shí)基本都在16節(jié)以上，特別是在中心校和村校，教學(xué)任務(wù)極其繁重。主要表現(xiàn)在：一是任教科目多，不少教師除承擔(dān)語文、數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)任務(wù)外還承擔(dān)英語科目的教學(xué)任務(wù)，顧此失彼。二是任課年級交叉，班級多，內(nèi)容雜。三是大班教學(xué)，有些村校并班，班級學(xué)生人數(shù)超過50人，甚至達(dá)到60人，很多教師甚至要“包班”，忙得連作業(yè)都無暇批改。

3.教師年齡偏大，精力不濟(jì)，工作壓力極大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣50歲以上教師的比例占小學(xué)教師總數(shù)約22%，很多農(nóng)村學(xué)校的老教師本來英語底子就薄，但是為了保證英語課的開設(shè)，不得不轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，再兼上英語課，其壓力非常大。

（四）教學(xué)資源配備情況

英語教學(xué)資源不足，影響了英語課的正常教學(xué)。在隆安縣，很多學(xué)校沒有英語多媒體教室或教學(xué)用的VCD設(shè)備，個(gè)別學(xué)校配備有錄音機(jī)，但沒有實(shí)物投影儀；教學(xué)資源大多僅限于教材，很少有相應(yīng)的教學(xué)參考書、教學(xué)卡片、教學(xué)掛圖及聽力磁帶等；學(xué)生除一本課本外，沒有其他的活動(dòng)手冊或練習(xí)冊。學(xué)校英語圖書資料僅占8.3%，電化課程資源為0，語音教室為0間，學(xué)生用計(jì)算機(jī)為0臺(tái)。2013年隆安縣所有的村校開設(shè)英語課后，學(xué)校比以前稍微重視英語學(xué)科，加強(qiáng)了英語教學(xué)課程資源的配備，很多學(xué)校添置了教學(xué)用電視機(jī)、DVD和外研通點(diǎn)讀筆，但個(gè)別學(xué)校仍沒有為英語教師訂教學(xué)參考書，英語教師“備課難”的現(xiàn)象依然存在。

（五）課堂教學(xué)情況

隆安縣目前擔(dān)任中心校及村校的小學(xué)英語教師中有很大一部分是通過短期轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)而上崗的，他們的英語基本功不夠扎實(shí)，尤其是語音問題相當(dāng)嚴(yán)重，許多英語教師主要用漢語上課。很多英語教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕御能力不高，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。由于在工作中體驗(yàn)不到成就感，不少英語教師失去了教學(xué)的信心。此外，一所學(xué)校往往僅有一兩位英語教師，很難形成良好的英語教研氛圍，這不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）學(xué)生、家長重視情況

在城市里，大多數(shù)家長對孩子的英語學(xué)習(xí)非常重視。然而，在農(nóng)村，雖然大部分家長明白英語學(xué)習(xí)的重要性，但由于家長本身不懂英語，所以不太重視英語，家長更愿意指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)。在家長的影響下，很多農(nóng)村學(xué)生也不重視英語學(xué)習(xí)。這是造成城鎮(zhèn)與農(nóng)村在小學(xué)英語教學(xué)方面存在差距的重要原因，會(huì)減緩小學(xué)教育均衡發(fā)展的步伐。

二、應(yīng)對策略

目前，隆安縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要從政策觀念、師資力量、教學(xué)資源配置等方面著手解決。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，宣傳到位

我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)國家制定的基礎(chǔ)教育開設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把開設(shè)英語課程列入農(nóng)村小學(xué)課程計(jì)劃。應(yīng)加大宣傳力度，通過各種渠道宣傳小學(xué)開設(shè)英語課程的重要性和必要性。學(xué)?？赏ㄟ^召開家長會(huì)或印發(fā)材料等途徑，加大宣傳力度，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能得到家長的支持和配合。

（二）充實(shí)師資力量

1.因地制宜，整合教師資源。小學(xué)開設(shè)英語課，師資力量是關(guān)鍵，就目前隆安縣農(nóng)村小學(xué)教師的編制、數(shù)量等來看，各學(xué)科師資結(jié)構(gòu)不合理，英語學(xué)科師資緊缺。為此，教育主管部門應(yīng)重點(diǎn)解決師資問題。首先是拓寬小學(xué)英語教師入口渠道，對具備一定英語基礎(chǔ)的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；二是實(shí)施農(nóng)村小學(xué)英語教師“特崗計(jì)劃”，招聘一定數(shù)量的英語專業(yè)特崗教師到中心校任教，解決學(xué)校無專職英語教師的問題；三是采取校際調(diào)配、支教等形式調(diào)劑英語教師，緩解農(nóng)村小學(xué)英語教師緊缺的問題。

2.開展教師培訓(xùn)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。應(yīng)多方位、多途徑地對小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)：一是聘請有高資歷的英語教師對各學(xué)校轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行培訓(xùn)。如2011年舉辦的愛德基金會(huì)暑期英語教師培訓(xùn)班，對全縣103名中小學(xué)英語教師開展20天的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)班由美籍、英籍外教授課，有效地提高了全縣小學(xué)英語教師的素養(yǎng)。二是利用寒假、暑假對英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容包括新課標(biāo)解讀、教材分析及教法、英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、課例觀摩等，加大對兼職教師的培訓(xùn)力度，提高兼職教師的教學(xué)技能和授課水平。三是發(fā)揮專職英語教研員的作用，經(jīng)常組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)在縣內(nèi)開展英語教研活動(dòng)，指導(dǎo)村校小學(xué)英語課堂教學(xué)。四是鼓勵(lì)小學(xué)英語教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)。

（三）配備教學(xué)資源

教育行政部門應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)，增加對英語教學(xué)資源的投入，力爭在2015年前為農(nóng)村學(xué)校配備電視機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)光盤、錄音磁帶和教學(xué)掛圖等必要教學(xué)設(shè)備。教師要充分利用這些教學(xué)設(shè)備，加大英語信息的輸入量，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在課時(shí)不足的情況下，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加英語早讀或英語讀書時(shí)間，多為學(xué)生提供鞏固和練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，減小遺忘機(jī)率，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)課程管理，指導(dǎo)英語教學(xué)

教育主管部門要對學(xué)校課程的開設(shè)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，加大對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的督導(dǎo)、檢查和考核的力度?？h教研室要經(jīng)常深入課堂，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在管理上，建議每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聘用一位文化輔導(dǎo)員，加強(qiáng)對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮其骨干帶頭作用。

英語是小學(xué)階段的重要課程之一。促進(jìn)學(xué)生英語水平均衡發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，任重而道遠(yuǎn)，這需要全社會(huì)特別是英語教育工作者的共同努力和奮斗。

（責(zé)編 雷 靖）