摘 要：本文通過(guò)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，研究初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)系，總結(jié)出以數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、數(shù)學(xué)教法、數(shù)學(xué)解題技巧、多媒體輔助教學(xué)等方面培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

所謂自主學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也是一個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，它是衡量一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。自主學(xué)習(xí)能力不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)形成的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來(lái)步入社會(huì)參加了工作，也可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，得到進(jìn)一步的發(fā)展。所以，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是有重要意義的。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中作者特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

下面作者從幾個(gè)方面—— 來(lái)談?wù)剬?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.實(shí)用性。馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步?！边@句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用數(shù)學(xué)的使用來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。例如如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量我校旗桿的高度等活動(dòng)。

2.規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過(guò)感覺、知覺對(duì)客觀事物形成感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)分析比較，抽象概括等一系列思維活動(dòng)而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此，概念教學(xué)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的給出定義，而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。比如作者在進(jìn)行二次函數(shù)的教學(xué)中，與一次函數(shù)對(duì)比，首先研究它的簡(jiǎn)析式，其次，研究它的圖像，最后，研究它的性質(zhì)。這樣學(xué)生容易理解，又滲透了對(duì)比的數(shù)學(xué)思想方法。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

沒(méi)有目標(biāo)，人就會(huì)茫然，不知所措。沒(méi)有準(zhǔn)備的人就是準(zhǔn)備失敗的人。所以，要認(rèn)真進(jìn)行自我發(fā)展設(shè)計(jì)，規(guī)劃出最適合自己的學(xué)習(xí)生涯發(fā)展路線。制定出適合自己的長(zhǎng)期、中期、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)及詳細(xì)計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行。

三、留給學(xué)生探索思考的余地

課堂教學(xué)中，有些學(xué)生能探索出來(lái)的問(wèn)題，教師決不能包辦、代替，應(yīng)盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)條件，由學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)所要解決的問(wèn)題。努力將一言堂變?yōu)槿貉蕴?，將新課標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)全過(guò)程。

讓學(xué)生在課堂上借助多種形式來(lái)充分暴露自己的思維過(guò)程，通過(guò)同桌互說(shuō)、小組討論、師生切磋、大組交流、全班共議，讓每一個(gè)學(xué)生暢所欲言、各抒己見，共同探討出結(jié)論，這樣學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，記得牢固，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要給予學(xué)生充裕的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生提供一個(gè)便于自主學(xué)習(xí)的良好情境，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象呢？作者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后學(xué)生代表總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。并評(píng)價(jià)總結(jié)，最終掌握有理數(shù)的運(yùn)算法則。

2.充分利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)地通過(guò)數(shù)學(xué)幻燈投影演示，電視錄像，電子計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地看到生動(dòng)的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標(biāo)變換，立體幾何圖形的截面生成，極限過(guò)程等等。

這在發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣方面也起到明顯的效果，因?yàn)樾蜗笾庇^的視覺和聽覺會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了鮮明而深刻的印象。

3.組織豐富多彩的課外活動(dòng)

在課堂教學(xué)之余，可通過(guò)開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。

此外，采用小組教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中，多與學(xué)生溝通，便于提高教師的自身素質(zhì)。新課程實(shí)施以后，出現(xiàn)了一些創(chuàng)新試題，如開放性試題、閱讀理解題型、探索題型、示例題型等等。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找規(guī)律，增加興趣。

總之；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力絕不是個(gè)別教師在某個(gè)學(xué)科在較短時(shí)間內(nèi)所能完成的，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與總結(jié)。

作者簡(jiǎn)介：牛志霞，女，漢族，47歲，1967年3月出生于陜西靖邊，陜西靖邊第六中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，1991年畢業(yè)于寧夏教育學(xué)院，主要研究方向：初中數(shù)學(xué)教育。

縣級(jí)課題。編號(hào)73