程新元

“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來(lái)，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。現(xiàn)在，我國(guó)弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評(píng)估語(yǔ)文課的質(zhì)量，不要忽視這一點(diǎn)?！辈蝗葙|(zhì)疑，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫字教學(xué)在課改中具有十分重要的意義，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分孩子不原意寫字，更是不愿意練字。由于書法基礎(chǔ)教育的必要性與其訓(xùn)練方法枯燥性之間的矛盾；少兒好動(dòng)活潑與書寫訓(xùn)練的嚴(yán)格性之間的矛盾，給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。

但是我覺(jué)得只要方法得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫字是枯燥無(wú)味的，相反會(huì)覺(jué)得這是一件快樂(lè)的事情。

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)熱情

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有一個(gè)從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過(guò)程，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)上課感興趣，往往是因?yàn)樵谡n堂上老師要講故事。同時(shí)，處于小學(xué)低段的學(xué)生模仿欲非常強(qiáng)烈，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

1.故事誘導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事中的一些人物總是充滿著崇拜，書法史上也有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！保處熆梢栽谡n上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，是練字的生動(dòng)教材，一方面是提高學(xué)生興趣，一方面也是在潛移默化中督促他養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

2.美感熏陶。一手漂亮規(guī)范的字，可以給人有愉悅之感，可以這么說(shuō)看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就要求學(xué)生初步感受漢字的形體美。一年級(jí)所要求寫的漢字大部分都是象形字、會(huì)意字，而它們與畫密切相關(guān)，本身就象一幅美的畫。

3.生活體驗(yàn)?！皩W(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂中，生活中許多東西都是教學(xué)素材，我們要靈活地運(yùn)用生活中的事物，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)筆畫“橫折”時(shí)，我先讓學(xué)生想象把鋼筋轉(zhuǎn)折和竹子折斷進(jìn)行比較，看看哪一個(gè)更加有力，從而讓他們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候把“橫折”想象成鋼筋轉(zhuǎn)折來(lái)書寫。在教學(xué)筆畫“橫”時(shí)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生把“橫”比作是跑道，運(yùn)動(dòng)員們跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去都是沿著直線在跑，在書寫時(shí)比比哪個(gè)小朋友的路線最好、最直，小朋友們興趣盎然。

再比如一個(gè)“杏”字的撇捺教學(xué)，寫的時(shí)候撇捺要舒展，像燕子張開(kāi)的翅膀。實(shí)踐體驗(yàn)美是檢驗(yàn)學(xué)生書法技法與審美高低的過(guò)程，它能將抽象的知識(shí)，在實(shí)踐中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、分析、比較，得出自己的感知，體會(huì)到寫字的愉悅感。寫字訓(xùn)練是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要的是那種持之以恒的精神，所以要讓學(xué)生不喪失學(xué)習(xí)興趣，就要求作為老師的我們要例每時(shí)每刻靈活的利用生活中的是事例的去充分的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到我們學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

二、注重差異，因材施教

書法教育必須尊重每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體的人的價(jià)值，并在教學(xué)過(guò)程中用個(gè)別原則來(lái)保證這種尊重的存在?？梢圆捎靡虿氖┙獭?/p>

1.分層作業(yè)。首先，小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于個(gè)性的差異，以及他們的接受能力、悟性、學(xué)習(xí)方法態(tài)度的不同，書寫進(jìn)步的程度也不同，因此在布置作業(yè)的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展水平來(lái)決定。對(duì)于書寫水平較低和水平高的學(xué)生相比，老師就可以適當(dāng)對(duì)水平較低的學(xué)生放低要求。還可以設(shè)置“彈性作業(yè)”，由學(xué)生自己確定練字?jǐn)?shù)量，有時(shí)間則多練，沒(méi)時(shí)間則少練，但必須保證字字都是“精品”。

其次，寫字的作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，尤其要“少而精”。如果機(jī)械重復(fù)地抄寫或者大量布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生感到壓力大，只顧完成任務(wù)，“書學(xué)”練習(xí)成了“抄學(xué)”練習(xí)，久而久之，失去了學(xué)習(xí)興趣，最終學(xué)而生厭，還會(huì)由此產(chǎn)生技法中的許多難改的惡習(xí)。要選擇具有代表性，典型性的字例；內(nèi)容必須與課內(nèi)教學(xué)的重點(diǎn)相吻合，因此留作業(yè)要有度、力求科學(xué)性，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)感到輕松，受到啟發(fā)，促進(jìn)思維的發(fā)展，并持續(xù)喜歡寫字這份熱情。

2.個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中教師特別要注意那些接受能力比較弱的小朋友，應(yīng)多以鼓勵(lì)、稱贊為主。其中教師在課堂上要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，像一年級(jí)的小朋友老師應(yīng)該手把手教他們寫。對(duì)于個(gè)別書寫后進(jìn)生，要適當(dāng)放低要求，另外老師在指導(dǎo)時(shí)，要注重培養(yǎng)簡(jiǎn)單的書寫過(guò)程和方法。首先學(xué)會(huì)看字形。低段學(xué)生對(duì)比較復(fù)雜的漢字的掌握需要一點(diǎn)時(shí)間，但看字形時(shí)要自己對(duì)這個(gè)字的整體印象。還要學(xué)會(huì)看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長(zhǎng)，哪些筆畫短，這些筆畫又是怎樣分布的，應(yīng)該寫在哪兒等等。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，先用手書空寫。在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描寫的時(shí)候要做到認(rèn)真、仔細(xì)。通過(guò)三四遍的描寫后，學(xué)生基本記熟了字在田字格的位置，對(duì)于后面的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。在學(xué)生仿寫的時(shí)候必須注意力集中，看準(zhǔn)田字格，筆畫應(yīng)該寫哪里，準(zhǔn)備好了再下筆。等下筆后，力求能夠做到寫正確，寫端正，寫整潔。

3.互幫互助。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使班級(jí)里的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。在每個(gè)孩子的內(nèi)心里也都有著強(qiáng)烈的需求感和滿足感，只要教師引導(dǎo)得法，多給他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)生活中幫助別人感到自豪，也會(huì)因此更加喜歡寫字。比如我們舉辦“一幫一，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)，選拔若干位“小老師”，給他們每人指定一位“小學(xué)生”，經(jīng)常給“小學(xué)生”寫范字，提意見(jiàn)，找缺點(diǎn)。

三、多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要重視學(xué)生的日常識(shí)字興趣和習(xí)慣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤其要采用適合兒童的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生的積極性。師生互評(píng)這樣老師和學(xué)生便都成為了評(píng)價(jià)的主體。相對(duì)而言，寫字課較之閱讀課、作文課，教師有更多的時(shí)間走下講臺(tái)，師生有更多的機(jī)會(huì)溝通。自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)也能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。學(xué)生是評(píng)價(jià)中的主人，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己，從而激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生寫字時(shí)，我要求他們及時(shí)的自評(píng)寫字質(zhì)量，學(xué)生在自評(píng)時(shí)都很認(rèn)真，與范字比較后，在自己認(rèn)為寫的最棒的字旁邊畫上一顆五角星，不僅滿足了孩子的內(nèi)心也激發(fā)了他們的興趣。在課堂中不僅自己學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，還要讓同學(xué)互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)互相欣賞。 表現(xiàn)欲是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。在作業(yè)完成后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把自己的作業(yè)展示給大家看，可以是自己認(rèn) 為寫得最好的字，也可以是學(xué)生寫得有進(jìn)步的字，這樣能考慮到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，既能保護(hù)各自的自尊心，更能增加后進(jìn)生的自信心。

著名的物理學(xué)家楊振宇說(shuō)：“成果的真正秘密就是興趣?！迸d趣是獲得知識(shí)、開(kāi)闊眼界、豐富心理活動(dòng)的最重要的推動(dòng)力。一個(gè)具有廣泛而濃厚興趣的人，學(xué)習(xí)起來(lái)就有事半功倍的效果。所以，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，特別是實(shí)行新課程的今天尤為重要。因此，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子對(duì)寫字的興趣，從而使寫字教學(xué)更具有人文性，生活性，趣味性。