郭明

摘 要：愛(ài)的教育如春風(fēng)滋潤(rùn)大地，愛(ài)的教育如泉水哺育著人們。愛(ài)是教育的靈魂，作為一名幼兒教師要有愛(ài)，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)幼兒，使他們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)和灌溉下健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 ；愛(ài)心 ；職業(yè)素養(yǎng)； 情感

一個(gè)合格的幼兒教師要具備許多素質(zhì)，愛(ài)是基本的素質(zhì)，一名幼兒教師有愛(ài)才能當(dāng)好教師。有這樣一句名言：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，不能稱(chēng)之為池塘，而沒(méi)有愛(ài)，也就不能成為教育?！蔽颐刻焯ぶp盈的步伐來(lái)到幼兒園，孩子的一聲聲“老師好”，我會(huì)把煩惱拋在腦后，去迎接可愛(ài)的孩子們。我愛(ài)在幼兒園的每一天，每當(dāng)我走到哪，孩子們就跟到哪，他們那純真的感情、活潑的性格、可愛(ài)的笑臉深深地感染著我。我從中體會(huì)做以下幾點(diǎn)。

一、因愛(ài)心更細(xì)情更深

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，碰到的調(diào)皮搗蛋，任性無(wú)理的孩子有很多，特別還會(huì)有特殊的孩子出現(xiàn)，如：多動(dòng)癥、口吃、智力低下等等，這就意味著付出的真心、細(xì)心，耐心和愛(ài)心要更多，投入的時(shí)間精力也倍增了。我們的工作注定那么繁瑣、細(xì)微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，沒(méi)有那份細(xì)心呵護(hù)，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我們給他們喂藥，孩子拉在身上了，我們要及時(shí)給他換洗，沒(méi)有那份愛(ài)生如子的心，也是做不好的。只有打心底里愛(ài)上這個(gè)事業(yè)，這群孩子，把心放進(jìn)愛(ài)中，把愛(ài)融進(jìn)心中，用心把愛(ài)撒到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，做個(gè)每分每秒都在關(guān)注愛(ài)護(hù)孩子的有心人。

作為幼兒教師的我更能深切體會(huì)陶先生的：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”擁有愛(ài)心是做一個(gè)好教師的前提，而這從心底自然而生，由衷而發(fā)的愛(ài)，更是教師人格的靈魂，師德的核心。

二、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)很必要

愛(ài)，使我們不言放棄，不言自我，不容選擇。當(dāng)我們從事了教師這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，當(dāng)我們以一個(gè)教育者的角色出現(xiàn)；我們注定肩負(fù)歷史的使命，以教師博大的心胸投入戰(zhàn)斗。然而，要塑造幼兒的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育幼兒既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，在愛(ài)的教育過(guò)程中找到教師的樂(lè)趣。

三、愛(ài)是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要

幼兒的身心健康發(fā)展離不開(kāi)每位教師的精心護(hù)理和引導(dǎo)，幼兒園教師的愛(ài)心則是幼苗生長(zhǎng)是土壤，它在保教活動(dòng)中起著重要的作用。幼兒園教師工作、生活在五顏六色的兒童世界里，只有我們幼兒教師用發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)心去溫暖一株株纖柔的幼苗，幫助它們成長(zhǎng)。用愛(ài)心去撥動(dòng)一根根嬌嫩的心弦，才能彈出美妙的樂(lè)章。

四、處理好師幼互動(dòng)的關(guān)系，促進(jìn)雙方共同成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)了新《綱要》在貫徹、執(zhí)行《綱要》精神的過(guò)程中，我給自己重新定位，真正認(rèn)識(shí)到自己是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能成為幼兒忠實(shí)的、有能力的伙伴，并和他們一起參與討論、探索、假設(shè)，尋求解決問(wèn)題的辦法。例如：幼兒在對(duì)“知了”這種昆蟲(chóng)產(chǎn)生了認(rèn)知興趣的同時(shí)，對(duì)其它類(lèi)的昆蟲(chóng)也同樣產(chǎn)生了探究的愿望，。他們開(kāi)始自己或發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)搜集圖片、查找資料，在孩子們中間出現(xiàn)了研究昆蟲(chóng)的熱潮。孩子們這種主動(dòng)探究的熱情深深的感染了我，同時(shí)也給了我很大的觸動(dòng)。原本對(duì)昆蟲(chóng)就不感興趣，看到昆蟲(chóng)之類(lèi)的小東西就腿腳發(fā)麻的我，不得不去查找資料，來(lái)更多的了解、認(rèn)識(shí)它們，以便在孩子們熱切的探求中能給予及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，而少讓自己因不知或無(wú)知露出破綻來(lái)?？梢?jiàn)，教師的行為體現(xiàn)在幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教師教育行為不斷改善的過(guò)程中，教師還要經(jīng)常反思自己：是否用欣賞的目光去看待幼兒、理解幼兒？是否以關(guān)心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往？是否根據(jù)幼兒的需要來(lái)適時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的角色？是否以合作者的身份與家長(zhǎng)們交流、溝通？只有我們教師時(shí)刻以教育探究者和合作學(xué)習(xí)者的角色來(lái)審視自己的教育實(shí)踐活動(dòng)并不斷的總結(jié)和積累教育經(jīng)驗(yàn)，才能更好地貫徹落實(shí)好新《綱要》精神，來(lái)不斷地提高自身的教育技能，實(shí)現(xiàn)教育行為的真正轉(zhuǎn)變。

五、愛(ài)是創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，愛(ài)心是培育兒童美好情感的道德力量

一個(gè)人只有得到愛(ài)，才能懂得愛(ài)、付出愛(ài)。在幼兒園里，幼兒除了家長(zhǎng)之外，接觸最多的要算老師了。愛(ài)別人和被別人愛(ài)都是一件愉快的事。幼兒的愛(ài)心、同情心、羞恥心，雖然一部分出于天性，而另一部分卻需要成人的扶植和培養(yǎng)。所以，幼兒對(duì)人與人之間關(guān)系的感受，很大程度上受師生關(guān)系的影響。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園集體生活之后，在與同伴交往的需要得到滿足時(shí)，在親切友好的班級(jí)中，相互關(guān)心的情感也會(huì)自然地得到發(fā)展。有的小朋友由于在家有爺爺奶奶陪伴，開(kāi)學(xué)初期顯得特別膽小、內(nèi)向、不合群。每次走出教室到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我總是攙著他們的手以防他們“掉隊(duì)”。不久，戶(hù)外活動(dòng)的信號(hào)一響，就會(huì)有孩子主動(dòng)去攙那個(gè)小孩的手帶著他走。這樣的事情在我們的工作中可能已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，顯而易見(jiàn)孩子們對(duì)弱小孩子關(guān)心的情感是在老師的榜樣影響下自然發(fā)展起來(lái)的。

六、家園合力，循序漸進(jìn)

家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對(duì)孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長(zhǎng)的感情態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品德對(duì)孩子的影響上，家園教育的一致性對(duì)幼兒教育起著事半功倍的效果，幼兒園教師要選擇最恰當(dāng)適宜的途徑，將每學(xué)期、每個(gè)階段家園合作的主題與目標(biāo)及時(shí)向幼兒家長(zhǎng)呈現(xiàn)，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，向家長(zhǎng)宣傳解讀活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)意義，取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。教師要向家長(zhǎng)傳授正確的教育方法，恰當(dāng)糾正家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)的錯(cuò)誤做法，引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合幼兒的個(gè)性特征因材施教。家長(zhǎng)是具體活動(dòng)的輔佐者、引領(lǐng)者、參與者，盡量保證在活動(dòng)過(guò)程中，將主題意圖任務(wù)準(zhǔn)確地表達(dá)，鼓勵(lì)、幫助幼兒完成較難操作活動(dòng)。家長(zhǎng)在幼兒面前要以身作則，與老師共同配合，不斷使幼兒受到的教育得到鞏固，使個(gè)性形成得到有效銜接。幼兒是整個(gè)家園活動(dòng)的主體，整個(gè)活動(dòng)以幼兒的興趣、情緒體驗(yàn)、良好個(gè)性的養(yǎng)成與發(fā)展為目的。因此，教師、家長(zhǎng)要隨時(shí)不斷調(diào)整狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)情景，不急于求成，分階段實(shí)施，整體推進(jìn)，保證幼兒在整個(gè)活動(dòng)中積極、樂(lè)觀，獲得有趣、享受的體驗(yàn)。使整個(gè)教育活動(dòng)取得實(shí)效。

總之，幼兒正于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，用愛(ài)走進(jìn)孩子的心里，用愛(ài)感染每一個(gè)孩子，讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)。