辛飛

目前，我國農(nóng)村教育已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但在許多方面仍然存在諸多的不足和遺憾，與城市發(fā)展的距離不是越來越近，而是越來越遠(yuǎn)，其原因雖是多方面的。近年來，中央已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，并正在想方設(shè)法進(jìn)行政策調(diào)整，并加大對農(nóng)村的投資，相信不久的將來農(nóng)村的教育會有大的改觀，但現(xiàn)實仍不容樂觀，一些具體的工作是需要地方政府和學(xué)校及教師來做的，而這一點似乎有相當(dāng)多的人并沒有充分認(rèn)識。

我國中小學(xué)的體育教育改革正在風(fēng)風(fēng)火火的進(jìn)行著，有的地方也取得了一些成績。但是，縱觀總體成效卻有很多令人不太滿意的地方。不久前，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這一點在農(nóng)村尤甚，而且隨著年級的增高，情況更為嚴(yán)重，近視越來越多，體質(zhì)越來越差，說的嚴(yán)重點，“手不能提籃”， “肩不能擔(dān)擔(dān)”的嬌小姐、小先生卻并不少見。為何會造成這種情況呢？據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求。在人們一貫的印象中農(nóng)村的孩子身體素質(zhì)各方面都是很好的，那么造成農(nóng)村孩子這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？我們就從農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的狀況來進(jìn)行分析：

一、主管部門和一些領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

體育課在他們的心目中還是上不上都沒關(guān)系，只要不影響到某某教育局、某某學(xué)校的聲譽就行，實質(zhì)上還是堅持一個應(yīng)試教育，提倡多年的素質(zhì)教育在我們這里看不到一點它的“影子”。由于不重視，所以投入的精力不夠、資金方面幾乎是一無所有，隨之就影響體育教學(xué)，獲得的政策少、資金少、活動空間、機會也就小了；學(xué)校由于需要改革的科目比較多，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上，根本就沒有想體育改革是怎么回事；農(nóng)村中小學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動下。只要在課上不出現(xiàn)什么問題就是好課了；學(xué)校也不會將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因為搞好體育活動是要發(fā)錢的。

二、傳統(tǒng)教育思想的影響

受傳統(tǒng)教育思想的毒害，片面追求升學(xué)率的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、英課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。

三、場地狹窄、器材不足

體育的器材比較容易損壞，更新頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。農(nóng)村學(xué)校就更不用說了，甚至幾年內(nèi)都不會買什么體育器材。體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。在很多學(xué)校的運動場僅僅是一個籃球場，好一點的學(xué)校會用磚頭、水泥砌成乒乓球臺，很少的學(xué)校會有標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道，能夠具備體操室的學(xué)校更是屈指可數(shù)，至于好一點的體操設(shè)施簡直就不敢想了。在這樣場地狹窄、器材不足的條件下，影響了教學(xué)計劃的制定和教學(xué)，正常的體育課也受到了制約。沒有場地和器材召開運動會和課外活動，在有的中小學(xué)連體育教師用的“跑表”都沒有，就更不用想其他的了。大部分學(xué)校的體育器材僅僅只籃球，就連乒乓球拍和乒乓球都要學(xué)生自己來準(zhǔn)備。在農(nóng)村中小學(xué)中類似標(biāo)槍、鐵餅、單雙杠、鞍馬、木馬和排球等體育器材，學(xué)生根本就沒有見過，甚至都沒有聽說過。在這樣情況下，體育教學(xué)的效果是可以想象的，自然也就限制著體育教師教學(xué)的水平，甚至影響著整個國家的體育發(fā)展水平。

四、體育課教學(xué)情況分析

根據(jù)調(diào)查表明：很多體育老師把體育課教學(xué)作為一種形式課，大多數(shù)體育老師主要以“放羊式”的教學(xué)上體育課，只要給學(xué)生一個籃球或幾根跳繩就行了，不管學(xué)生怎么玩，教師就坐到一邊吹牛去。這樣的體育課已經(jīng)失去了體育課本身的意義了。

五、教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏

長期以來，農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中， 安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開始—準(zhǔn)備-基本-結(jié)束”。幾乎沒有室內(nèi)體育理論的傳授?？荚u以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡單課堂教學(xué)依然存在。不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生地主動性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮。專業(yè)上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個表現(xiàn)，這樣的學(xué)校開展按學(xué)生興趣分項教學(xué)無疑會增加教師的工作量，項目也會比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，中學(xué)體育教學(xué)改革后更重視了學(xué)生的興趣。我們也深深的知道“興趣是最好的老師”的道理。然而，學(xué)校場地的限制、教師專業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個項目上選。有很多學(xué)生苦于還是沒有自己喜歡的項目而被迫選其他的項目，其效果可想而知。體育教學(xué)改革以后要求教師的專業(yè)性更強了，一些老教師在這方面出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。在這段時間他們的教學(xué)可能會在某種程度上不能滿足學(xué)生的要求。另外，一些老教師多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴他們，體育課就是以前的那個模式，課程改革了，他們還是延續(xù)原來的教學(xué)方法，只是教的內(nèi)容由豐富變成了單一的一項，還有就是很多學(xué)校以前招聘的老師沒有考慮到專業(yè)的差異，導(dǎo)致同樣專業(yè)的老師比較多而有些專業(yè)的老師卻沒有，有一些學(xué)校學(xué)生比較少，體育老師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩個體育老師，這樣的學(xué)校開展按學(xué)生興趣分項教學(xué)無疑會增加教師的工作量，項目也會比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣培養(yǎng)上都不會得到預(yù)期的效果。

六、體育教師的專業(yè)知識落后、積極性不高

教師積極性不高主要存在以下幾個方面的原因：一是體育教師的教學(xué)津貼是最低的，體育教師的服裝費更不用說了，根本沒有什么服裝費，這樣給教師的積極性帶來了很大的困難。二是職稱是排在最后面的。這就嚴(yán)重挫傷了體育老師的積極性，因為如此，體育教師就不愿意自己掏腰包出去進(jìn)修，致使教學(xué)上只能按部就班，就是專業(yè)的也只能吃老本。