姜云　張洪波　王寶君等?í?

摘要：針對(duì)特色應(yīng)用型人才職業(yè)能力的需求，文章界定了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐能力的概念，指出多層次實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的途徑，提出了多層次實(shí)踐教學(xué)體系所包含的基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐及工程實(shí)踐四個(gè)方面的內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，給出了以分組設(shè)計(jì)與師生共同講評(píng)、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐與專業(yè)競賽相結(jié)合、實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)、就業(yè)一體化為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；特色應(yīng)用型人才；專業(yè)實(shí)踐能力；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：C961；TU98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2014）03001304

在2012年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，將城市規(guī)劃專業(yè)更名為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。城鄉(xiāng)一體化是城市發(fā)展的一個(gè)新階段，是隨著生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)居民的生產(chǎn)方式、生活方式和居住方式改變的過程。城鄉(xiāng)一體化就是要把工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民作為一個(gè)整體來統(tǒng)籌謀劃、綜合研究，使整個(gè)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。城鄉(xiāng)規(guī)劃已成為政府調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)、克服市場失靈、維護(hù)社會(huì)公平、保障公共利益的重要手段[1-3]。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是以城鄉(xiāng)建成環(huán)境為對(duì)象，以土地使用為核心，通過規(guī)劃設(shè)計(jì)與規(guī)劃管理，對(duì)城市發(fā)展資源進(jìn)行空間配置，并使之付諸實(shí)施的過程[4]。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才除了具備系統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科基本理論知識(shí)外，還應(yīng)具備突出的綜合分析城鄉(xiāng)問題、協(xié)調(diào)解決城鄉(xiāng)問題的能力，以及較強(qiáng)的綜合認(rèn)知能力和調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)、表達(dá)的基本技能，因而專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一。2011年黑龍江省啟動(dòng)了特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，黑龍江科技大學(xué)成為特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)高校，并將強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力作為特色應(yīng)用型人才職業(yè)能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容之一[5-6]。幾年來，黑龍江科技大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)以特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，重視專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的微觀過程，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不斷提高，并受到了社會(huì)的肯定和好評(píng)。

一、城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才

城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用型人才是指能夠?qū)⒊青l(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的相關(guān)原理運(yùn)用于實(shí)踐，并

為人類社會(huì)帶來利益的高級(jí)專門人才。城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才是指以可持續(xù)發(fā)展思想為理念，以城鄉(xiāng)和諧發(fā)展為目標(biāo)，以城鄉(xiāng)物資空間為核心，以城鄉(xiāng)土地使用為對(duì)象，在城鄉(xiāng)規(guī)劃的編制、公共政策的制定及建設(shè)實(shí)施管理等某一方面或某幾方面具有比較突出的職業(yè)能力。因而特色應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是在應(yīng)用型人才基礎(chǔ)上，在人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面不追求高而全，而是根據(jù)學(xué)校與專業(yè)自身的條件、所處的環(huán)境、辦學(xué)特色，以及地方和區(qū)域的專業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)定位，集中有限的教學(xué)資源，使人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力在某一方面或某幾方面有突破，在省內(nèi)具有領(lǐng)先優(yōu)勢，在國內(nèi)具有較好影響，從而形成特色和品牌[6]。專業(yè)實(shí)踐能力是城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才職業(yè)能力的核心。

二、專業(yè)實(shí)踐能力與實(shí)踐教學(xué)體系

（一） 專業(yè)實(shí)踐能力

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐能力是指通過調(diào)研、課程設(shè)計(jì)、綜合社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生所具備的理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力，以及表達(dá)規(guī)劃設(shè)計(jì)意圖和規(guī)劃管理的專業(yè)技能。專業(yè)實(shí)踐能力是影響學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)以及分析與解決城市問題的關(guān)鍵。專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要通過專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系來實(shí)現(xiàn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，完善的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要保障。根據(jù)社會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的職業(yè)能力需求特點(diǎn)，以及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性意見，學(xué)校在多年辦學(xué)積累的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建了一個(gè)完善的由基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和工程實(shí)踐四個(gè)層次所構(gòu)成的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，見圖1。多層次實(shí)踐是指學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段所進(jìn)行的不斷遞進(jìn)的特定專業(yè)實(shí)踐，通過多層次實(shí)踐，學(xué)生的城鄉(xiāng)規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)劃實(shí)踐能力不斷提升。因而多層次實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)逐步累積的漸進(jìn)式過程，由淺入深，由局部到整體，由分析到綜合，逐步展開。各層次實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容要形成一定的梯度，從而形成一個(gè)類似于金字塔式的，緊密銜接、層層遞進(jìn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

基礎(chǔ)實(shí)踐層次包括美術(shù)訓(xùn)練、簡單的建筑形體設(shè)計(jì)等。通過基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)實(shí)踐技能，為進(jìn)一步的課程學(xué)習(xí)和綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐層次主要包括建筑設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃、總體規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)及舊城改造設(shè)計(jì)等一系列課程設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。

三、實(shí)踐教學(xué)方法改革

實(shí)踐教學(xué)方法改革是實(shí)施多層次實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的有效途徑。如何深化課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新實(shí)踐等環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，是實(shí)踐教學(xué)方法改革的核心內(nèi)容。

（一）采用分組設(shè)計(jì)與師生共同講評(píng)提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的核心專業(yè)課，教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)過程組織難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)易出現(xiàn)前松后緊、不能按時(shí)交圖及圖紙完成質(zhì)量不高等現(xiàn)象。針對(duì)這些問題，黑龍江科技大學(xué)在課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，采用了分組設(shè)計(jì)與課堂匯報(bào)、師生共同講評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法。該教學(xué)方法是將全班同學(xué)自由組合為若干設(shè)計(jì)小組，課堂上，在小組內(nèi)部結(jié)合設(shè)計(jì)方案展開討論，每個(gè)設(shè)計(jì)階段結(jié)束前，各小組以圖文形式匯報(bào)設(shè)計(jì)成果，其他小組可以結(jié)合匯報(bào)內(nèi)容發(fā)表自己的看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)。教學(xué)實(shí)踐表明：這種教學(xué)方法有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極思考的良好習(xí)慣，也為學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境；同時(shí)通過教師講評(píng)，加強(qiáng)了師生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的基本素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及日后的職業(yè)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，有效保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要載體。黑龍江科技大學(xué)通過廣泛利用各種社會(huì)力量和社會(huì)資源，與企業(yè)開展合作，先后在北京、上海、大連、青島、蘇州、哈爾濱等地建立了多個(gè)實(shí)習(xí)基地，并將設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)單位的規(guī)劃業(yè)務(wù)相結(jié)合，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃及城市設(shè)計(jì)等方面的規(guī)劃項(xiàng)目。學(xué)生通過參與實(shí)際規(guī)劃項(xiàng)目，進(jìn)一步理解了城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中前期調(diào)研、各設(shè)計(jì)階段的要求、內(nèi)容及其相互關(guān)系，了解了相關(guān)專業(yè)之間相互配合的內(nèi)容及規(guī)劃師的綜合協(xié)調(diào)作用，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作態(tài)度、吃苦精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐與專業(yè)競賽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新視角解決實(shí)際問題的能力

創(chuàng)新實(shí)踐是培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在黑龍江科技大學(xué)多年的辦學(xué)實(shí)踐中，除了在課程設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力外，還將專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐與專業(yè)競賽相結(jié)合，主要通過組織學(xué)生參加全國規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽和綜合社會(huì)實(shí)踐報(bào)告評(píng)優(yōu)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過參與規(guī)劃設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以創(chuàng)新的視角解析規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，并以全面、系統(tǒng)的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)；通過參與綜合社會(huì)實(shí)踐報(bào)告評(píng)優(yōu)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)問題的學(xué)術(shù)態(tài)度以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生將專業(yè)工程技術(shù)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法律法規(guī)、社會(huì)管理等多方面結(jié)合的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。

（四）采用雙導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，提高設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)質(zhì)量

只有學(xué)生親自將專業(yè)理論運(yùn)用于實(shí)踐，才能真正理解和掌握理論知識(shí)。因而設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握理論知識(shí)、提高專業(yè)實(shí)踐能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)具有量大面廣的特點(diǎn)，為了提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，分散式頂崗實(shí)習(xí)是一種有效的實(shí)習(xí)方式。具體做法是：對(duì)于每一名參加設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)的學(xué)生，除了安排一名學(xué)校指導(dǎo)教師外，均要求有現(xiàn)場指導(dǎo)教師同時(shí)參與指導(dǎo)。一方面，明確實(shí)習(xí)的目的及內(nèi)容，并及時(shí)給學(xué)生講解實(shí)習(xí)過程中涉及到的專業(yè)理論知識(shí)，以學(xué)生匯報(bào)和定期檢查的方式了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況；另一方面，設(shè)計(jì)院導(dǎo)師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過指導(dǎo)學(xué)生參與規(guī)劃項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以項(xiàng)目為載體，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)具體設(shè)計(jì)任務(wù)的工作流程，了解如何運(yùn)用專業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)設(shè)計(jì)，如何使用專業(yè)軟件，以及如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，為學(xué)生日后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）采用實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化的方式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化是指學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)在同一個(gè)實(shí)習(xí)單位內(nèi)完成，學(xué)生在近一年的時(shí)間內(nèi)，在完成實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。教學(xué)運(yùn)行實(shí)踐表明：實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化的教學(xué)方式，可以有效實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合，即設(shè)計(jì)院業(yè)務(wù)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)合、實(shí)習(xí)單位與就業(yè)單位的結(jié)合、設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)與崗前鍛煉的結(jié)合。設(shè)計(jì)院業(yè)務(wù)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)合，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做的比例，進(jìn)而提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值與創(chuàng)新水平；實(shí)習(xí)單位與就業(yè)單位的結(jié)合，為學(xué)生和企業(yè)提供了相互溝通了解的平臺(tái)和環(huán)境，有效促進(jìn)了就業(yè)；設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)與崗前鍛煉的結(jié)合，使學(xué)生及早熟悉規(guī)劃師的業(yè)務(wù)實(shí)踐，縮短了從業(yè)適應(yīng)期。通過實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化的方式，每年城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)大約有30%的學(xué)生直接就業(yè)于實(shí)習(xí)單位，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷提高，在學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)評(píng)估中，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀。

四、結(jié)語

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在掌握系統(tǒng)而專門的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更需要具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，只有具備了較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生才能夠深刻理解并熟練運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，分析城鄉(xiāng)問題、解決城鄉(xiāng)問題，并具備表達(dá)規(guī)劃設(shè)計(jì)意圖及規(guī)劃管理的專業(yè)技能。特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心問題是如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，因而專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，也是特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切需要。在多年的人才培養(yǎng)過程中，黑龍江科技大學(xué)通過完善實(shí)踐教學(xué)體系、改革實(shí)踐教學(xué)方法，有效提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可和好評(píng)，很多畢業(yè)生走向工作崗位后能夠快速適應(yīng)崗位需要，并很快成為業(yè)務(wù)骨干，有的因業(yè)務(wù)突出已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)一步深度合作，如在修訂人才培養(yǎng)方案過程中企業(yè)的參與、日常教學(xué)過程中如何發(fā)揮企業(yè)工程師的作用、雙師型教師的培養(yǎng)等都是需要探索的內(nèi)容，需要在日后的人才培養(yǎng)過程中不斷深入研究與實(shí)踐。參考文獻(xiàn)：

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