鄭潔玲

【摘要】根據(jù)高中政治新課標(biāo)改革提出的新理念和要求，必須探索實施新的教學(xué)模式，突出以學(xué)生發(fā)展為本的思想。從課堂教學(xué)模式設(shè)計做起，對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式作出變革，探索全新教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課改；學(xué)生主體；教學(xué)模式

思想政治新課標(biāo)提出了高中思想政治課程的新理念，要重點促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展，突出以學(xué)生發(fā)展為本。這就要求廣大政治教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，從創(chuàng)新課堂教學(xué)模式開始，對教學(xué)的方法、方式和目標(biāo)作出重大變革和調(diào)整。高中思想政治課堂教學(xué)改革應(yīng)努力構(gòu)建適應(yīng)新課改理念、可操作性強的教學(xué)模式。新課改要求教學(xué)要克服“填鴨式”的陳舊模式，要求教學(xué)重視結(jié)果也要重視對學(xué)習(xí)過程的評價與指導(dǎo)，突出學(xué)生主體意識，切實提升課堂教學(xué)成效、踐行課改理念，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、改革、優(yōu)化教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

根據(jù)新課改高中思想政治的理念，在創(chuàng)新教學(xué)模式、提升素質(zhì)教育水平的努力中，首先應(yīng)樹立兩個指導(dǎo)思想，改革探索要充分注重學(xué)生興趣，實施中要做好師生角色的轉(zhuǎn)變。

1.讓學(xué)生感興趣，是思想政治課的理論和實踐基礎(chǔ)

高中學(xué)生處于心智成長的關(guān)鍵時期，部分學(xué)生青春期叛逆心理尚未完全過去，興趣是最好的老師，我們的教學(xué)一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓其政治視野和專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)起來后，他們才會樂于主動學(xué)習(xí)。教師因勢利導(dǎo)，提出一些啟發(fā)性和探索性的問題，這樣課堂氣氛會變得非?；钴S，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.變革傳統(tǒng)師生角色觀念，真正把學(xué)生作為教學(xué)主體

在新課改以學(xué)生為主體的理念實施中，教師新角色、新觀念的樹立是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。在這個過程中，教師要以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，依學(xué)定教，讓學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺，這是新課改的教學(xué)目的和要求，也是廣大教師必須樹立的教學(xué)理念。

二、新課改下教學(xué)模式討論

1.引導(dǎo)式教學(xué)模式

引導(dǎo)式教學(xué)是突出學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節(jié)地位和作用的教學(xué)模式，教學(xué)過程中，教師通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種模式可貫穿整個教學(xué)過程，對發(fā)揮學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生潛力具有十分重要的意義。

（1）課前自學(xué)，注重主題性和啟發(fā)性問題的引導(dǎo)。課前教師提出學(xué)習(xí)要求和重點，讓學(xué)生自學(xué)教材，在這個過程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要讓學(xué)生明確自學(xué)的意義，引導(dǎo)其自己列提綱和調(diào)控進(jìn)度。可以在課內(nèi)提出幾個思考問題，布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時把存在的難點和疑點標(biāo)示出來，在課堂上有針對性地解決，力求做到因材施教。

（2）課上討論，鼓勵探討和交流，引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。在課堂上進(jìn)行討論研究，是這種教學(xué)模式提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法和環(huán)節(jié)。教師可把學(xué)生在自學(xué)過程中遇到一些有爭論的問題和教材中的重點和難點設(shè)計成討論題。鼓勵學(xué)生相互探討互助學(xué)習(xí)，學(xué)生為在討論中取得優(yōu)勢就必然積極研究教材，因此能提高學(xué)生的自學(xué)水平和理解能力。通過這樣的討論探究，可以讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，形成勇于探索真知的好習(xí)慣。

課中引導(dǎo)，目標(biāo)明確、針對性強，提升學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)討論情況，教師要有的放矢，相機啟發(fā)，對學(xué)生認(rèn)識模糊、不明確的問題給予啟發(fā)式講解。在這個過程中，我們要充分了解學(xué)生思想個性、尊重其自我意識，確立師生之間的“平等地位”，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使課堂討論達(dá)到和諧境界。教師還要將討論結(jié)果進(jìn)行歸納與整理，得出正確的觀點和結(jié)論，并對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行分層表揚，為下次的討論奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.研究式教學(xué)模式

根據(jù)課程改革培養(yǎng)“具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識”的人才的要求，課堂已不再是教育教學(xué)的唯一場所，加強課外實踐鍛煉是應(yīng)有之義。研究式教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂模式，把教學(xué)主要放于課堂外。它要求根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的知識基礎(chǔ)確定研究專題，由學(xué)生自主參與社會調(diào)查、搜集信息，形成自己的研究成果。在研究的過程中學(xué)生可以拓展知識，鍛煉觀察分析、篩選信息、分辨是非的能力和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識。

3.學(xué)生自主課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師講、學(xué)生聽，新課改要改變這種學(xué)生長期形成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主課堂模式是最佳形式之一。這種模式里學(xué)生擔(dān)當(dāng)授課者的角色，由他們分組備課，獨立分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、收集課堂資料，組織上課，最終由全班同學(xué)評課、教師進(jìn)行總結(jié)。這種模式需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握上課的基本技巧，至于學(xué)生把握的重點難點教師不需干預(yù)，怎樣組織材料也讓小組成員獨立完成。教師課后評價要善于發(fā)現(xiàn)和贊揚每位學(xué)生的亮點，對于學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神給予充分肯定。

4.拓展式教學(xué)模式

實際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會做題，習(xí)慣了依賴課本和老師，等老師給“標(biāo)準(zhǔn)答案”。學(xué)生不能獨立多方位、多視角思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，有些學(xué)生盲目相信“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣嚴(yán)重約束了學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)展，抑制了他們形成獨立思考、分析和創(chuàng)新的能力。新課改要求我們必須消除學(xué)生依賴“標(biāo)準(zhǔn)答案”的心態(tài)，拓展學(xué)生思維，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此在回顧、復(fù)習(xí)知識時，不妨嘗試用拓展式教學(xué)模式，讓學(xué)生自己整理知識，分析知識點，自己編寫練習(xí)題，自己完成或小組討論得出答案。通過編題等拓展式教學(xué)模式可以增強學(xué)生組織材料和運用知識的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和大膽創(chuàng)新的精神。

5.反饋式教學(xué)模式

反饋式教學(xué)主要適用于課后作業(yè)的布置與檢測，通過安排有目的、針對性的作業(yè)，讓學(xué)生主動探求答案，并向教師反饋探求結(jié)果。在這個過程中，學(xué)生尋找答案、匯總總結(jié)、知識組織的能力都能獲得較大的提升。

在應(yīng)試教育中教師為學(xué)生布置的作業(yè)形式較為單一，很難達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。因而，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，新課改下教師在布置作業(yè)的時候，有必要將口頭和書面作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)中要注重實踐活動的開展，讓學(xué)生把探索實踐過程中的心得、經(jīng)驗以反饋的形式呈現(xiàn)出來。需注意的是，在反饋過程中教師要根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合引導(dǎo)式教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生對知識的理解和運用，以達(dá)到鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。

綜上所述，當(dāng)今高中思想政治課教學(xué)的目的在于構(gòu)建以學(xué)生為主體，落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的新教學(xué)模式。著眼于新課改要求的教學(xué)新模式實施，一方面要求教師必須因材施教，有針對性地加以選擇運用，另一方面教師要精心設(shè)計、科學(xué)組織教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)對學(xué)生參與能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉子，龐麗娟.師生互動的本質(zhì)與特征[J].教育研究，2001（4）

[2]鐘啟泉，姜美玲.新課程背景下教學(xué)改革的價值取向及路徑[J].教育研究，2004（8）

[3]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué) 出版社，2001