王聃

【摘要】隨著教育改革的深入，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實際生活緊密相連，于是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)理念被提出來，并得到學(xué)生家長、教育工作者的認(rèn)可，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行重點的探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；現(xiàn)狀；策略

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念對于教學(xué)具有重要的意義，要引起師生的廣泛關(guān)注和重視，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐活動得到有效的實施，本文就結(jié)合新課程背景，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀，并重點探究促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施，以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，教師只是傳授教材上的知識，沒有采取靈活的生活教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對理論知識的記憶；個別老師引進(jìn)生活原型并不符合數(shù)學(xué)概念，偏離教學(xué)的目標(biāo)，誤導(dǎo)學(xué)生。例如：對于軸對稱圖形的講解，老師一般會選取蜻蜓、臉譜等圖形做示范，該圖形都具有左右對稱的特點，會誤導(dǎo)學(xué)生以為只要左右對稱就是軸對稱圖形，這樣做缺乏全面性，應(yīng)增添飛機(jī)等圖形，讓學(xué)生理解軸對稱圖形并非都是左右對稱的；個別老師穿新鞋走老路，受教材的限制，只教授教材有的內(nèi)容，一味按照教材走，不利于學(xué)生視野的擴(kuò)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；生活素材的運用偏離實際，個別老師選取的生活元素，偏離學(xué)生生活，使學(xué)生不能從現(xiàn)實的角度去分析、理解數(shù)學(xué)概念；教學(xué)形式單一化，老師總是口頭舉例，并給學(xué)生提供一些靜態(tài)圖片，很少運用多媒體，課堂氣氛不夠活躍，活動、游戲涉及較少，使生活化的數(shù)學(xué)課堂毫無活力而言，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

（一）靈活運用教材并引入生活元素

1.篩選生活教材

在進(jìn)行生活化教學(xué)的時候，老師要綜合考慮學(xué)生的年齡及生活經(jīng)歷，充分挖掘與學(xué)生相關(guān)的生活素材。素材的選取要滿足以下幾點：學(xué)生感興趣的，因為學(xué)生對感興趣的事物總會充滿無限的精力，會長時間表現(xiàn)的特別專注，有利于激起學(xué)生的積極性。

教師要鉆研教材，明白教材的意圖，在眾多的生活素材中選取最佳的，并將其與教材進(jìn)行有效整合。老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，例如：課堂上，指著飲水桶問學(xué)生，你們知道咱們學(xué)校每天大約要用多少水嗎？這時學(xué)生就會興趣高漲，開始猜測，讓讓學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)，每桶水的凈重約為20千克，假設(shè)每個辦公室和教室每天用一桶水，咱們學(xué)校有20個教學(xué)班，6個辦公室，學(xué)生就開始計算，將計算結(jié)果寫出來，20+6=26,再用26乘以20，得出最后的結(jié)果，他們爭先恐后的說出結(jié)果，運用他們熟悉的生活現(xiàn)象，有利于激發(fā)他們的興趣，解決問題就變得較為容易。

2.重組教學(xué)內(nèi)容

老師要將教材內(nèi)容進(jìn)行重組，使之變得生動有趣，符合學(xué)生的心理要求，賦予教材時代的氣息；教師要立足學(xué)生的生活體驗及心理特征，刪去學(xué)生感到陌生的內(nèi)容，增加學(xué)生感興趣的生活素材；對于教材中不好理解的案例，進(jìn)行合理改編，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生易于理解；教師要適當(dāng)調(diào)整應(yīng)用題，使應(yīng)用題的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生運用生活知識去解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景

老師要善于觀察生活，選取學(xué)生身邊的情景進(jìn)行科學(xué)加工，也可結(jié)合教材內(nèi)容，將教學(xué)情景進(jìn)行改編，在選取素材時，要結(jié)合素材的真實性及可行性，讓學(xué)生通過生活素材掌握知識；老師將課本知識進(jìn)行有效的拓展，將學(xué)生難理解的、抽象的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，密切生活，讓學(xué)生親自去做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過猜測、分析，最終解決問題；在老師要選取并設(shè)計一些開放性題目，讓學(xué)生在一起討論、探討，用不同的方法解決問題，鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力；要創(chuàng)設(shè)多元化的生活情景，老師要對教材內(nèi)容進(jìn)行改編，與數(shù)學(xué)問題緊密結(jié)合，并善于運用直觀的實物，并進(jìn)行多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活場景，設(shè)計多元化的情景課堂，設(shè)計具有開放性特點的問題，培養(yǎng)多元化思維能力。

（三）不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高實踐能力

老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用知識的意識；引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，積極尋找不同的解題思路，掌握解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；在生活化的課堂中，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)加強(qiáng)交流和合作，提高合作能力；引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實空間的觀察，培養(yǎng)他們建立初步的空間意識；善于動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)具有重要的意義，在新課程背景下，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，并提出了促進(jìn)生活化的對策，構(gòu)建生活化小學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，并提高教學(xué)的質(zhì)量。

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