袁金先

【摘要】培養(yǎng)初中生英語聽力能力需要一個長期的過程。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對聽力的興趣，做到課內(nèi)課外練習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)“寓教于樂”?？偠灾?，要想提高學(xué)生的聽力水平，不是一件容易的事，教師要注重教學(xué)方法，講求實際效果，還要堅持不懈，持之以恒。當(dāng)有了明確的目標(biāo)以后，再加上恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ總€學(xué)生的聽力成績都可以在原有的基礎(chǔ)上大幅度提高，從而形成良好的聽力能力，把英語學(xué)好。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力；培養(yǎng)

自中國加入WTO以來，中國的國際化進(jìn)程不斷加快。國際化步伐的加快，要求國家人才的培養(yǎng)也應(yīng)該趨于國際化。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)把眼光局限于考試上，而應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，即聽說讀寫的能力。而在這幾種能力中，聽的能力是比較關(guān)鍵的，學(xué)生只有能聽了，才能將說讀寫這幾項做好。而在目前我國的初中英語教學(xué)中，學(xué)生的聽的能力往往比較弱，因為缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生更多情況下更加注重讀和寫，而忽視了聽的關(guān)鍵性作用。因此，如何提高學(xué)生英語的聽力水平，歷來是困擾著教師和學(xué)生的一個重要的難題。針對這樣的狀況，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勔恍┐致缘目捶ā?/p>

語言包括語音、詞匯和語法三要素，語言學(xué)習(xí)自然也從這三要素入手。語音方面的能力主要在聽說，而聽說能力以聽為先導(dǎo)。聽不懂，自然也難說好。所以，英語聽力是英語交流必備的基本技能之一。加強(qiáng)初中英語教學(xué)質(zhì)量，加大初中生英語聽力訓(xùn)練，有利于消除我國英語教學(xué)中長期存在的“啞巴英語”現(xiàn)象。因此，針對我國初中英語教學(xué)現(xiàn)有的狀況，采取高效的教學(xué)手段顯得尤為重要。下面我們就來談一談我國初中英語教學(xué)是如何從困境中走出，找到新的發(fā)展之路的。

一、我國初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢導(dǎo)致聽力困難，比如在聽力原文中出現(xiàn)生詞、新句型和語法，使學(xué)生感到困惑。這種現(xiàn)象在初中英語教學(xué)中幾乎是一種普遍現(xiàn)象，絕大部分學(xué)生都面臨著同樣的問題。其次，學(xué)生語感不強(qiáng)或者語音素質(zhì)不高導(dǎo)致理解產(chǎn)生障礙，比如長期弄不清音近單詞的發(fā)音，像while 和where、quiet 和quite、month 和mouth 等。在一些方音重的地區(qū)，學(xué)生對一些語音符號的辯識能力更差。農(nóng)村初中學(xué)生由于各種客觀條件的限制，對有關(guān)語音辯識的能力更弱，有的學(xué)生直接成了一種難以糾正的頑癥。再次，學(xué)生易受母語的干擾影響反應(yīng)速度。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生不習(xí)慣英美式口語的發(fā)音，只能聽到“只言片語”，造成理解相對困難，影響反應(yīng)速度和答題速度。最后，學(xué)生易受語速快慢影響。語速放慢的情況下，聽力難度和學(xué)生的能力相當(dāng)，學(xué)生便于理解就感到很容易；語速一般學(xué)生就會感到稍許吃力，更別說快的語速了。這是為什么呢？原因在于英語發(fā)音中重讀音、爆破音等因素的影響。這些因素共同作用于語速很快的聽力材料中，對學(xué)生來說無疑是“雪上加霜”，學(xué)生很難聽懂甚至完全不知道原文在說些什么。

二、提高我國初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的手段

1.從課堂聽力練習(xí)著手，把好語音質(zhì)量關(guān)

課堂聽力練習(xí)以聽為主，以說為輔，做到聽說結(jié)合。教師應(yīng)在剛開始的英語教學(xué)中對學(xué)生滲透聽力的重要性，抓住任何機(jī)會讓學(xué)生大量聽英語，比如多聽教材聽力磁帶、多收聽校園英語廣播等。這要求教師在學(xué)生理解的前提下盡量用英語教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多講英語。雖然有些學(xué)生在剛開始會不適應(yīng)，但隨著時間的推移，他們一定會慢慢接受和理解并養(yǎng)成一個良好的聽力習(xí)慣。同時，教師還要重視單詞的發(fā)音。很多學(xué)生都不注意音標(biāo)的學(xué)習(xí)，致使他們在英語單詞的發(fā)音上產(chǎn)生障礙，不是發(fā)音不準(zhǔn)就是不會讀。因此，在課堂的聽力練習(xí)中，教師要把好學(xué)生的語音關(guān)，讓學(xué)生對英語語音有很好的辨識能力。

2.了解聽力測試的題型，進(jìn)行針對性訓(xùn)練

（1）在有限時間內(nèi)分析選項。針對聽力試卷聽錄音選項的題型，答案中的選項是理解的一個“金鑰匙”，它可以提示所要聽的重點，也可以推測所要聽的內(nèi)容。所以，學(xué)生必須要掌握在短時間內(nèi)分析選項的方法。

（2）做標(biāo)記。在聽力選項對話較長、人物較多時，學(xué)生在短時間內(nèi)正確理解并判斷出選項的差異并不是一件容易的事。為此，教師可以讓學(xué)生邊聽邊作有關(guān)的記號，讓學(xué)生感到時間充足，從容答題。

3.重視課外聽力的訓(xùn)練

首先，英語教師可以讓初中生多了解歐美文化及習(xí)俗，多收集一些英語的俗語或諺語，讓學(xué)生對聽力中出現(xiàn)的口頭語不再陌生。其次，初中生可以利用課余的時間看一些英語電影或者聽一些英文歌曲，這樣可以增加學(xué)生的語感，提高聽的能力，真正做到耳熟能詳。再次，教師要充分利用和教科書相配套的聽力材料，比如錄音磁帶、聽力練習(xí)冊及單元測試題等，堅持每天做課后訓(xùn)練。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和興趣

聽力理解過程其實是一個復(fù)雜的心理過程，測試聽力要求初中生具備良好的心理素質(zhì)和興趣。如果在聽的過程中學(xué)生心情過于焦慮緊張，就會產(chǎn)生對英語恐懼的心理，失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響正常的發(fā)揮。比如有的學(xué)生碰到不會的單詞或句子就會煩躁不安，有的學(xué)生還沒聽就產(chǎn)生畏難情緒，因此調(diào)整好心態(tài)至關(guān)重要。教師要在平時的教學(xué)中，加強(qiáng)對初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們對英語感興趣，努力聽好聽力。

5.提供多樣化的聽力練習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多利用多媒體課件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這要比傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法效果要好。多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從被動吸收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，聽好聽力。同時多媒體可以給學(xué)生提供有用的線索，讓學(xué)生準(zhǔn)確地去推測聽力的內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)過的英語基礎(chǔ)知識對聽力內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，克服緊張、焦慮等不良情緒。此外，教師也可以利用多媒體設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做一些趣味性練習(xí)，這樣可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語，加強(qiáng)聽力技能。

培養(yǎng)初中生英語聽力能力需要一個長期的過程。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對聽力的興趣，做到課內(nèi)課外練習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)“寓教于樂”?？偠灾胩岣邔W(xué)生的聽力水平，不是一件容易的事，教師要注重教學(xué)方法，講求實際效果，還要堅持不懈，持之以恒。當(dāng)有了明確的目標(biāo)以后，再加上恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ總€學(xué)生的聽力成績都可以在原有的基礎(chǔ)上大幅度提高，從而形成良好的聽力能力，把英語學(xué)好。相信經(jīng)過這樣的努力，我國初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量一定會提高。

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