龔香珍

【摘要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)，也有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】分組分工；合作學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)改革的深入和小班化教學(xué)的逐步推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、與他人合作能力的一種主要形式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了充分表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)；有了評(píng)價(jià)他人、借鑒他人的機(jī)會(huì)；在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力、團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。所以小組學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種好的、可利用的學(xué)習(xí)方式。但在具體操作運(yùn)用的過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，不能讓小組學(xué)習(xí)變成一種形式，或?yàn)榱诵〗M學(xué)習(xí)而小組學(xué)習(xí)。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)看法。

一、開(kāi)展初中英語(yǔ)“小組合作型”教學(xué)的方式、方法

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組分工

將班級(jí)的學(xué)生按照一定的規(guī)律分成若干小組，可以是班級(jí)的自然小組，也可以是按英語(yǔ)教學(xué)的需要分成的小組，或是開(kāi)放式小組——學(xué)生自由組合的小組。各小組可給自己小組命名，如“突擊隊(duì)”組、“智多星”組等。每組成員均分配角色、分享領(lǐng)導(dǎo)，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、匯報(bào)員等。分組時(shí)應(yīng)該充分考慮到成員的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、性格、能力、智力差異等因素，使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)，隨時(shí)獲得教師和同學(xué)的協(xié)助。

2.選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)題中主動(dòng)提出的問(wèn)題，但一節(jié)課中不宜安排過(guò)多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。在合作學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，只有當(dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)才更有成效。

3.設(shè)立有序的合作常規(guī)

學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，課前的準(zhǔn)備，課堂上的交流，課后的練習(xí)，專題性學(xué)習(xí)等均可以小組為單位。對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組可以布置共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。共同學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂交流中可以顯示各小組不同的理解和做法，不同學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂交流則以互補(bǔ)學(xué)習(xí)為主。要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，不斷向他們灌輸“合作教學(xué)”的思想，并且向?qū)W生傳授“合作”的技能，盡量做到要求具體明確，指令清楚，使學(xué)生具備“合作”的思想和技能，為充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、如何提高“小組合作型”教學(xué)成效

要提高“小組合作型”教學(xué)成效，要求教師在以下幾個(gè)教育環(huán)節(jié)上多下工夫。

1.教師的積極參與

教師不能將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)完全放手于學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，而應(yīng)主動(dòng)融入到活動(dòng)中去，觀察學(xué)情、搜集信息、隨機(jī)誘導(dǎo)，成為“學(xué)習(xí)共同體”的重要一員。學(xué)生畢竟年齡還小，有效合作的意識(shí)和習(xí)慣尚未形成，教師“放”得太多，學(xué)生小組合作活動(dòng)多半會(huì)無(wú)果而終，白白浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)課上經(jīng)常是老師引領(lǐng)學(xué)生操練了句型后，讓小組內(nèi)互相對(duì)話、問(wèn)答，教師要深入到小組中去，對(duì)于有些難一點(diǎn)的內(nèi)容要適當(dāng)指導(dǎo)，對(duì)于一些后進(jìn)生要鼓勵(lì)他們敢說(shuō)、多說(shuō)。

2.優(yōu)選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容是小組合作學(xué)習(xí)成功的保證。教師必須先提供具有研討、交流價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)思考、比較乃至爭(zhēng)論，最終獲得解決問(wèn)題的方法和答案。這部分內(nèi)容的精選，既讓學(xué)生鞏固了新知，又從小組內(nèi)學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，既拓寬了學(xué)生的視野，又滲透了思想教育。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生個(gè)人記分改為學(xué)習(xí)小組記分，把小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。

小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的組織形式之一。它是在班級(jí)授課的基礎(chǔ)上，把一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生按均衡編組的原則，分為若干學(xué)生組成的多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)時(shí)，有計(jì)劃地向這些小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)。通過(guò)這一討論形式不僅激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生得以充分地合作，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)從而取得了較為理想的教學(xué)效果。