鄧立強(qiáng)

【摘要】信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅在改變著我們的工作、生活方式，也在影響我們的教育和學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，在初中英語教學(xué)中以計(jì)算機(jī)為工具，以活動(dòng)為載體，以語言交際為主線的教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展，提高語言綜合運(yùn)用能力等方面具有深遠(yuǎn)意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中英語；有效課堂

信息技術(shù)的現(xiàn)代化，給英語課堂教學(xué)注入了新的活力。要科學(xué)地認(rèn)識(shí)和把握信息技術(shù)在英語教育中的作用，加快信息技術(shù)與英語教育的“一體化”進(jìn)程，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，要把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、改革英語教學(xué)模式

教師將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合，可以設(shè)計(jì)自己需要的課件、其他多媒體素材和多媒體教案，以及將自己的講授提綱編制在一起形成完整的教學(xué)方案，我們只需會(huì)設(shè)計(jì)使用現(xiàn)成的課件和其他多媒體素材即可。比如針對(duì)一篇課文，選擇什么樣的課件，在教學(xué)中什么時(shí)候應(yīng)用等問題。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。一方面可利用它來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐；另一方面可利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、化解理解難度

在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語完成任務(wù)。其教學(xué)基本特征是“課堂教學(xué)交際化，交際教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)真實(shí)化，課外作業(yè)項(xiàng)目化，評(píng)價(jià)方式過程化”。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)的整合是極為方便的。

信息技術(shù)可以為“任務(wù)情境”或“問題情境”的創(chuàng)設(shè)掃清障礙，為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，減少知識(shí)與解決問題之間的差距；同時(shí)支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學(xué)，還有利于將設(shè)計(jì)的問題具體化，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來的生動(dòng)性、豐富性，從而便于學(xué)生掌握知識(shí)、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點(diǎn)。

三、優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生的感知過程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

四、初中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的原則

1.多媒體的運(yùn)用要審時(shí)度勢(shì)

教學(xué)過程中多媒體的適時(shí)運(yùn)用對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成有著不可忽視的作用。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈、最需要幫助的時(shí)候，運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，這樣才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達(dá)到令人滿意的結(jié)果。不能光看“形式”熱鬧，更要考慮教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)突出情境、交流、互動(dòng)。在這方面多媒體課件確實(shí)有其獨(dú)到之處。然而，一些教師使用多媒體只為了調(diào)節(jié)“課堂氣氛”，不管教學(xué)效果，這就失去了運(yùn)用多媒體的作用。

2.要把握好運(yùn)用多媒體的頻度

多媒體的設(shè)計(jì)和運(yùn)用要充分體現(xiàn)以人為本。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，不用能電子板書替代傳統(tǒng)板書。傳統(tǒng)的板書和師生對(duì)話還是十分必要的。比如，通過教師板書既可以對(duì)指定的句型的結(jié)構(gòu)和用法進(jìn)行深入分析，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收，“預(yù)留”了一定的思考時(shí)間。師生對(duì)話中，教師能及時(shí)捕捉學(xué)生口語中存在的問題并能及時(shí)糾正。英語課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不能因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w而禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新力和發(fā)散性思維。另外，過多地使用多媒體課件也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。

3.要充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性

多媒體的設(shè)計(jì)要突出教材重難點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思想規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性。教學(xué)的課堂形式是為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)的，在使用多媒體時(shí)，一些教師不能光講“熱鬧”，還要注重“實(shí)效”。既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感因素，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排和設(shè)計(jì)，從而使現(xiàn)代技術(shù)能夠真正發(fā)揮其作用，為提升學(xué)生的英語素質(zhì)服務(wù)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)只是作為初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，而不是要全盤替代原有的教學(xué)方式，我們要合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在模擬真實(shí)的語境中感知、操練、運(yùn)用語言；激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

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