談自銀

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教育天地中得到廣泛使用。本文就中職會計教學(xué)中如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行剖析，并對現(xiàn)代信息技術(shù)對中職會計教育的影響，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合進行分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職會計；微視頻；多媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在我們所處的二十一世紀，信息技術(shù)革命的滾滾浪潮將從工業(yè)社會向信息社會推進，促進人類社會生產(chǎn)和生活、學(xué)習(xí)、娛樂休閑、人類經(jīng)濟、文化等方面都將發(fā)生巨大的變化。對從事會計教育的老師來說，探索如何利用信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計教學(xué)的方式方法加以革新，建立適應(yīng)未來信息社會需要的會計教學(xué)新方法 ，將有著極其重要的意義。本文僅就信息技術(shù)對會計教學(xué)的影響，談?wù)劯母飼嫿虒W(xué)方法和教學(xué)手段的構(gòu)想。

一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教育中的運用具有舉足輕重的地位，在中職會計教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育革新和發(fā)展的需要，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)既是目前我們教育的優(yōu)勢，更是教學(xué)改革的關(guān)鍵措施。這就要求我們在會計教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的根本性的變革，并將其充分應(yīng)用于現(xiàn)代中職會計教育中?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是體現(xiàn)新教育理論、新學(xué)習(xí)理論以及現(xiàn)代信息技術(shù)手段的教學(xué)新技術(shù)。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對會計教學(xué)的重要性

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在會計教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對我們的教育系統(tǒng)提供的發(fā)展機遇是前所未有的。傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、辦學(xué)模式等都發(fā)生了極大變化。在中職會計教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展和中職教學(xué)方式方法改革的需要。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點，將其運用到中職會計教學(xué)中，結(jié)合會計專業(yè)本身的專業(yè)性、嚴謹性、實踐性樹立全新的教學(xué)理念，使用不同的適合教學(xué)方法，使學(xué)生體驗到多姿多彩的教學(xué)過程，感受與眾不同的學(xué)習(xí)方式，使本來繁雜無味的中職會計教學(xué)具有靈動性、生活性、趣味性，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在會計教學(xué)中的運用

1.微視頻在會計技能實踐課的運用

微視頻是指短則30秒，長則不超過二十分鐘的視頻短片。會計專業(yè)教師在進行會計技能訓(xùn)練的時候要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中的微視頻進行教學(xué)，首先就需要制定適合學(xué)生的微視頻，以便在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過小電影、記錄短片以及視頻剪輯等微視頻形式引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究的學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如在填制記賬憑證和登記賬簿，編制報表以及進行會計憑證的傳遞時，如果單憑教師的口傳身授，勢必會讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且學(xué)生不可能從教師的口述中完全掌握這些會計技能的，教師就可以通過微視頻讓學(xué)生事先進行自主學(xué)習(xí)，讓他們通過反復(fù)觀看視頻，熟練掌握其會計技能，遇到確實無法合作完成的問題，在課堂上再提出 ，然后讓老師再進行詳細的講解和示范，提高我們的課堂學(xué)習(xí)效率，也有利用層次不同的同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)。微視頻的引入讓學(xué)生能夠迅速走進教學(xué)情境，進行會計技能的演練，提升學(xué)生會計技能。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在會計教學(xué)中的運用

隨著現(xiàn)代科技水平的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入我們生活的各個角落，手機、掌上電腦、筆記本等各種終端很容易的溝通方式進入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

（1）利用學(xué)校硬件資源、校園網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠程授課。比如我們的課后輔導(dǎo)，學(xué)生回到家里進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時候碰到各種困難，我們都可以通過QQ和微信及時進行溝通和指導(dǎo)，一對一，面對面的進行，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)知識的平臺，使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制，加強學(xué)生與老師的交流和溝通，解答疑難問題，及時實現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的目的，通過這個平臺還可有效解決師生之間課后缺少交流和溝通的問題。教師和學(xué)生之間可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通，以便老師時時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)會計知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)中有很多財務(wù)軟件和會計學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以供學(xué)生們自學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以使財務(wù)方面的新知識、新信息、新經(jīng)驗得到迅速傳遞，會計專業(yè)是知識更新最快的專業(yè)之一，特別是近幾年，新的會計制度不斷更新、頒布，教師和學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)迅速得到這方面的相關(guān)信息，教師也可以有選擇地將一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成幾個小任務(wù)，然后讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握獲取新知識的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的實際操作技能，同時培養(yǎng)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和精神。通過這種學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的分析能力和實際操作能力，為日后適應(yīng)工作崗位打好堅實的基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)在財會教學(xué)中應(yīng)用的體會

在中職會計教學(xué)中，科學(xué)、合理、適度地運用信息技術(shù)，能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，但在實際教學(xué)中，又要避免過分依賴信息技術(shù)，否則效果將適得其反，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾個方面：

（1）注重聽、看的感官效果， 輕視實際操作能力的培養(yǎng)。多媒體課件，這僅是一種教學(xué)輔助手段，也不是萬能的，職業(yè)教育有其特殊性。培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力為重要教學(xué)環(huán)節(jié)，技能是依靠各種經(jīng)驗，除了視聽兩種感覺，實際操作能力是更重要的，因此信息技術(shù)只能起到輔助作用，不能完全替代教師的示范和指導(dǎo)。否則，有可能將我們的教學(xué)變成了看熱鬧，也就無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)。比如珠算教學(xué)、點鈔技能訓(xùn)練、傳票算等。如果采用多媒體課件上課演示，就不如老師親身示范和講解更有說服力，老師在示范和講解的過程中，一步一步的邊示范邊講解，學(xué)生也跟著一步一步的動手學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生掌握其操作要領(lǐng)。因此我們在使用信息技術(shù)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認知規(guī)律。

（2）過度夸大信息技術(shù)的優(yōu)點，而忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在會計教學(xué)中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這樣才能發(fā)揮較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，不要認為利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)，教師就不用上課；也不能認為相關(guān)的網(wǎng)站上有相關(guān)的會計知識，學(xué)生只要進行自主學(xué)習(xí)就可以了，教師不需要給予輔導(dǎo)和幫助；不要因為有了多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師就不用鉆研教材、教法，不進行教材的整合，備課也僅僅是照抄書本，以至于課堂效果還不如傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。

（3）教師應(yīng)注意自己在教學(xué)中的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育的新思想、新理論、新觀點，都是為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會對會計人才需求的變化，在教育改革的方式方法上提出的更高要求。所以教育家們提出要要改進傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式，變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強化學(xué)生實踐操作為中心，以信息交流為中心，將被動教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏逃?，將?yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育、將知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芙逃?。這些觀點以往很難在教學(xué)中得以實施，而先進的技術(shù)可以促進先進思想的實施。教育家們對教育改革的更高要求，是進行現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用探索的基本思路，也是進行教學(xué)革新的突破口， 我們應(yīng)根據(jù)這些來發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢。

總之，在信息飛速發(fā)展的現(xiàn)代，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)給會計教師提供了一個廣闊的教學(xué)天地，促使了會計課教學(xué)方式方法的變革，教師應(yīng)通過不斷地思考和探索，充分挖掘它的優(yōu)勢，更好地利用在教學(xué)中，大大提高教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化，培養(yǎng)更多的技能應(yīng)用型人才。