張玉青

【摘 要】隨著現(xiàn)代小學教學的不斷發(fā)展，數(shù)學教學的方法也在不斷進步。其中，小學數(shù)學的課前預習越來越受到教師與學生的重視。如何做好小學數(shù)學的課前預習指導，是當前小學數(shù)學教師必須考慮的問題。

【關鍵詞】小學數(shù)學；課前預習；預習指導

現(xiàn)代小學數(shù)學教學在不斷地改革、不斷地向前發(fā)展，小學數(shù)學教學的方法也在改革中不斷地進步。其中，小學數(shù)學的課前預習越來越受到教師與學生的重視，但是也有個別的老師很怕學生提前預習，他們怕學生還小，對于理論如果出現(xiàn)理解上的錯誤，就會出現(xiàn)先入為主的影響，對于這種錯誤的認識，再通過教師的講解也是很難改變這種錯誤認識的。還有的教師很怕學生由于在課前預習了，知道本課所要講授的知識和內容了，就會在課堂上對教師所講的內容失去新鮮感，怕自己的講授不能吸引住學生，學生不認真聽講，反而對課堂教學會起到不好的負面效應。我們作為教師要首先積極地面對，做到在預習之前就要有效地對出現(xiàn)的負面效應預料到，并對學生進行有效的課堂教學之前的預習進行正確的指導。那么，對于小學數(shù)學教學，在教師的指導下，如何做好小學生們數(shù)學課前預習指導，目前來說，這是當前對于小學數(shù)學教師在現(xiàn)實課堂教學中必須考慮到的問題之一。下面，筆者就多年的課堂教學經驗，結合小學數(shù)學的課前預習指導中的具體做法，簡單地闡述給大家，希望能夠對其他教師在教學過程中起到指點作用，讓我們在共同探討中有所提高。

一、重視課前預習

教師要重視學生的預習，不要認為預習使學生提前知道了教學內容，學生就不會慢慢地與教師經歷困惑、操作、比較、分析、綜合的思維過程，一起品嘗探索成功的滿足和愉悅。因為預習是學生自主參與、獲取知識的過程，是培養(yǎng)學生自主學習，提高學生自學能力的重要途徑之一。著名教育家魏書生曾說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起百分之一的作用。”百分之一與百分之九十九，這個比例也許是夸張了點，但至少說明了一個道理：沒有一定的活動范圍，人就無法完成重大的事情，兒童的自學意識和自學動力的幼芽，也必須在開放的學習活動時空中才能得以勃勃生長，而自學的第一步就是要學會預習。

二、預習的方法

（1）任務落實預習法：即教師布置預習任務，學生帶著明確的預習任務去進行預習。如教學六年級上冊《百分數(shù)的應用（一）》，設計這樣的預習題：①預習課本第23頁的例題。②完成課本第23～24的“試一試”，“練一練”。③說說解決問題的過程，并想一想“為什么這樣解決，根據(jù)是什么？”④你還有什么不明白的地方？

（2）課本標記預習法：即在預習時，邊閱讀邊用特定的符號做出標記，并在書上空白處提疑問、寫心得。這一方法主要針對概念性的數(shù)學知識，學生在通讀內容的過程中，從整體上了解了新的數(shù)學知識，把自己認為重要的概念、結論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內容顯現(xiàn)出來，為理解和掌握知識做準備。例如預習《圓的認識（二）》學生就畫、圈以下內容：圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，可以表示為d=2r或r=d/2。

（3）溫故知新預習法：在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復習、鞏固、補習與新知相聯(lián)系的舊知識。如預習《復式條形、折線統(tǒng)計圖》時，引導學生回憶以前學過的條形、折線統(tǒng)計圖各有什么特點，以及作統(tǒng)計圖時應注意的地方，遷移到新知。

（4）嘗試練習預習法：對于計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然后再嘗試練習。

三、預習效果的檢測

（1）老師考查。在課上用二三分鐘檢測一下學生的預習效果，或是將學生的預習作業(yè)收上來改，對學生的預習作業(yè)及時給予激勵與評價，也可評選出較為優(yōu)秀的預習作業(yè)。

（2）學生交流。課前讓學生對預習作業(yè)進行交流，共同探討預習時出現(xiàn)的問題，遇到不同的解題方法，共同探討出正確的方法，學生互相幫助。孩子們最好的老師就是他們中最進步的孩子，有時發(fā)現(xiàn)他們的講解并不遜色于老師，讓他們互相督促。

四、通過預習形成的能力

（1）能夠根據(jù)一定的要求，通過自己認真的閱讀和思考，完成預習內容。最好能有所創(chuàng)造性。（有自己的特點）

（2）能夠把自己完成的預習內容充分地和小組里的同學進行交流，清楚明白地表達自己的看法。

（3）交流是能夠認真傾聽別的同學的看法，能夠進行適當?shù)脑u價。使小組交流有序、有效地開展。

（4）通過堅持不斷地完成預習內容、交流預習內容，使自己在數(shù)學學習上有一定的進步，自信心增強，自學能力得到加強。

總之，授之以“魚”不如授之以“漁”。我們的最終的目標就是要讓學生“學會學習”，而學好數(shù)學，一定要養(yǎng)成良好的預習習慣。課前預習不但可以讓學生學習起來更加輕松，而且可以最大程度地鍛煉學生的學習能力。做好課前預習，既可以明確新課的重點和難點，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對性地學習，而且有益于增強學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1] 宋峰宇.小學數(shù)學的課前預習指導經驗談.中國教師，2013.07

[2] 馬長珍.小學數(shù)學教學課前預習之我見.中國校外教育，2012.11