張新苗

【摘 要】由于現(xiàn)在正處于新課改教育階段，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)成為思維能力和創(chuàng)造能力都很強(qiáng)的社會(huì)有用人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就不能僅僅只滿足于傳授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力必須注意各方面的影響，還要進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉才能讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到持續(xù)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；思維能力；創(chuàng)造力

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是現(xiàn)在許多小學(xué)教育中討論的最多的，因?yàn)槎己玫乃季S能力是優(yōu)秀創(chuàng)造力的前提。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的好奇心和想象力，獨(dú)立感受事物、分析問題、解決問題所體現(xiàn)的創(chuàng)造欲望，正是學(xué)生創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)本就是以鍛煉思維為目的學(xué)科，是需要?jiǎng)?chuàng)造力的學(xué)科，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力會(huì)有事半功倍的效果。

影響和培養(yǎng)小學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力主要跟下面這幾個(gè)方面有聯(lián)系。

一、教師自身素質(zhì)

每日和學(xué)生呆在一起的是教師，教師對(duì)于學(xué)生言傳身教的作用不言而喻，所以教師自身的素質(zhì)直接影響了教育的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師的一種主動(dòng)性行為。如果教師沒有正確的教育觀念，就沒辦法在日常的教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力作為主要教育方向，更不用說全身心的去營(yíng)造一個(gè)良好的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境。除了正確的教育觀念之外，教師也要時(shí)刻保持積極向上心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的思維能力，讓他們努力創(chuàng)新。而且對(duì)于某些不同尋常的想法也要理解，并加以正確的引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生的思維。鼓勵(lì)他們多多提出自己的新奇想法，不能一概批評(píng)，打擊他們的創(chuàng)造力，那樣才能保護(hù)他們的創(chuàng)造力并提高他們自我思考的能力。

二、知識(shí)的發(fā)散

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同樣的又會(huì)應(yīng)用于生活中的生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中去。所以，教學(xué)的時(shí)候，盡量多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多布置一些實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)他們參加實(shí)踐探究活動(dòng)，幫助他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來。

三、知識(shí)與生活的聯(lián)系

教學(xué)前，多引導(dǎo)學(xué)生觀察某些生活現(xiàn)象，實(shí)際操作某些項(xiàng)目，就比如小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)用具，因?yàn)閿?shù)學(xué)用具可以讓學(xué)生借助用具來構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，有助于他們更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而在日常的教學(xué)中會(huì)有許多老師為學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的學(xué)具。反之若是能夠讓學(xué)生們自行的參與學(xué)具的準(zhǔn)備過程的話，不僅給他們很好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，也可以讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)得到更加深刻的體會(huì)和領(lǐng)悟，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)具的準(zhǔn)備過程之中就對(duì)即將展開的教學(xué)內(nèi)容有了預(yù)習(xí)。

同時(shí)，在教學(xué)的時(shí)候，也不可局限課堂之上，注意培養(yǎng)他們觀察生活、課堂之外的某些事物。這樣有助于學(xué)生敏銳觀察力的形成，對(duì)他們的創(chuàng)造力的激發(fā)也是大有裨益的。在課堂中讓學(xué)生舉例說出生活相似的原型，久而久之，學(xué)生會(huì)慢慢的在生活中觀察并記住事物的形態(tài)、特征，繼而讓他們?cè)谡n堂上彼此之間比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，交換互相之間的想法。這樣還可以提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，有助于課堂效率的提高。

四、觀察力與思維能力的培養(yǎng)

在做到這些的同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的去觀察事物，帶有目的的去觀察才能真正從事物中找到自己想要的答案，同時(shí)也能讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力；有了深層次的探究后，對(duì)事物的理解就會(huì)得到加強(qiáng)。在到學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，他們就會(huì)從深層次的角度去看待事物，從而更容易產(chǎn)生優(yōu)秀的創(chuàng)新的想法。所以教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多鼓勵(lì)學(xué)生們帶著問題去觀察，可以鍛煉他們的思維能力。

五、創(chuàng)造性的思維培養(yǎng)

在教學(xué)的過程中，要承認(rèn)學(xué)生的創(chuàng)造力，這里的創(chuàng)造力包括學(xué)生想出了數(shù)學(xué)題目的新解法或者勇敢的提出了一個(gè)新問題。這時(shí)候就應(yīng)該給他們鼓勵(lì)與肯定。并且在平常的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生們敢去懷疑老師所講授的知識(shí)、敢于提出不同的想法。只有這樣，學(xué)生才是真正的動(dòng)了腦筋去參與了每一堂課堂，這樣學(xué)生的思維就能得到鍛煉。當(dāng)然在學(xué)生提出新想法的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)候老師就要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，用激勵(lì)、暗示、提醒等方式來鼓勵(lì)學(xué)生換個(gè)思維考慮，說不定可以得出更好的答案，而不是馬上否定來打擊學(xué)生的創(chuàng)新積極性。這樣不僅把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生的得到了自己領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。

六、基礎(chǔ)練習(xí)與創(chuàng)造思維的關(guān)系

在鍛煉學(xué)生觀察力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)也不能落下。由于計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是非常重要的。同時(shí)計(jì)算能力還可以激發(fā)學(xué)生在計(jì)算方式上的創(chuàng)新，在計(jì)算的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)自己所傳授的知識(shí)進(jìn)行提煉、歸納和總結(jié)。在課堂上讓學(xué)生自主的將知識(shí)點(diǎn)接收，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，也可以鼓勵(lì)學(xué)生換種思維角度去考慮知識(shí)的運(yùn)用。再在平時(shí)作業(yè)中加以練習(xí)，那么知識(shí)以及計(jì)算能力就是學(xué)生自己的了。

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