孫潔

[提 要]良好的禮儀行為并非與生俱來(lái)的，而是通過(guò)教育、日常生活中強(qiáng)化而來(lái)的，那么幼兒的禮儀的提高是在老師、家長(zhǎng)的榜樣影響和幼兒園一日生活中一次次的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉下形成的。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 一日生活 禮儀教育 策略

幼兒禮儀教育是當(dāng)前精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容提要，是幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分，這關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的總體素質(zhì)的提升；禮儀是現(xiàn)代文明社會(huì)的基本標(biāo)志，也是個(gè)體思想覺悟道德素質(zhì)、文化教養(yǎng)的外在表現(xiàn)，良好的個(gè)人禮儀形象是我們自尊、自愛、自立之本。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。良好的禮儀行為并非與生俱來(lái)的，而是社會(huì)道德輿論的熏陶和家庭，幼兒園進(jìn)行教育的影響下形成的，幼兒園是基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，如何培養(yǎng)幼兒從小就成養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、文明禮貌，是幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、達(dá)成共識(shí) 形成合力

韓愈在《師說(shuō)》一文中寫道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋熓呛⒆觽兂绨莺湍７碌膶?duì)象，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿老師的思想和行為。在幼兒禮儀教育中老師不僅僅是實(shí)施者、教授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。所以我們需要把幼師隊(duì)伍當(dāng)做首要的任務(wù)來(lái)抓，抓幼師理論學(xué)習(xí)，思路決定出路，思想決定行動(dòng)。禮儀不只是外在的表現(xiàn)，最重要的是內(nèi)在的履行，品德也是決定禮儀成敗的重要因素。為了讓老師成為禮儀的垂范，修煉內(nèi)在的功底，我們開展了讀書活動(dòng)，組織老師們閱讀《三分做事、七分做人、感悟人生》等書籍啟迪啟發(fā)老師的心靈，使老師知行合一。知道什么樣行為才是符合禮儀的行為，幼師言行對(duì)孩子的態(tài)度及自身素質(zhì)，都對(duì)幼兒行為發(fā)展產(chǎn)生重大影響，“以身作則、言傳身教”是最好的教育方法。要對(duì)幼師進(jìn)行有效指導(dǎo)，只有幼師具備了一定素質(zhì)，才能對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育。

二、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè) 營(yíng)造禮儀氛圍

為了加強(qiáng)幼師、家長(zhǎng)、幼兒的禮儀教育，把禮儀教育深入到一日生活中，使禮儀教育真正發(fā)揮其作用。針對(duì)幼兒特點(diǎn)開展各種禮儀區(qū)角活動(dòng)，如茶道禮儀讓幼兒在濃厚的中國(guó)的茶道文化中得到熏陶；插花區(qū)角活動(dòng)：目的是花卉藝術(shù)能再現(xiàn)大自然和生活之美，插花不僅能凈化心靈，美化環(huán)境，而且還能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、欣賞美，通過(guò)插花區(qū)角讓幼兒懂得插花也有禮儀講究的，如胸花、新娘捧花、禮儀花束、花籃、禮品包裝花。又如娃娃家里，有小沙發(fā)、桌椅、家具。爸爸、媽媽的服裝道具、娃娃等物品，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何使用禮貌用語(yǔ)。

環(huán)境是無(wú)聲的老師，借助物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒禮儀的學(xué)習(xí)與習(xí)慣的培養(yǎng)在時(shí)間與空間上得以延續(xù)，脫離了純粹的教與學(xué)的單一模式。在幼兒餐廳設(shè)計(jì)圖文并茂通俗易懂的標(biāo)語(yǔ)，餐前、餐后禮儀、值日生禮儀，樹立愿意為他人服務(wù)的品格。我們還預(yù)設(shè)了題為“悄悄話”的活動(dòng)，并和幼兒共同設(shè)計(jì)“悄悄講話的標(biāo)志”，投放于各活動(dòng)角落，提醒幼兒在集體活動(dòng)中要注意自己的行為，不要影響他人，在活動(dòng)室的四周我們張貼著各種兒歌，如“寶寶有個(gè)家，玩具也有家，你有家，我有家，游戲結(jié)束都回家”，等等。我們還設(shè)置了“誰(shuí)最棒”專欄。老師將幼兒在一日常規(guī)中表現(xiàn)最棒的進(jìn)行積分并反饋到欄目上，有效引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣規(guī)范。

幼兒園對(duì)環(huán)境進(jìn)行了精心布置和主題化營(yíng)造，不僅凸現(xiàn)了幼兒園的個(gè)性和品位，而且也成為了幼兒園文化的重要載體，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)。班級(jí)主題墻的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)班級(jí)要根據(jù)幼兒的年齡段創(chuàng)設(shè)禮儀主題墻面。每月老師將禮儀教育的內(nèi)容上主題墻，滲透幼兒對(duì)禮儀內(nèi)容的理解。家長(zhǎng)收集的禮儀圖片或是在園、在家的禮儀行為照片、幼兒自己創(chuàng)作的作品。孩子時(shí)時(shí)都能看到，有關(guān)禮儀的教育內(nèi)容。除了區(qū)域、墻壁等環(huán)境可以讓幼兒對(duì)禮儀教育有滲透，禮貌待人的氛圍對(duì)禮儀教育也是必不可缺的。

三、禮儀課程化，在幼兒一日常規(guī)中體現(xiàn)

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程化、生活化，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異及教學(xué)計(jì)劃，每周兩次向幼兒展開禮儀教育。我們從三兩方面入手，一方面深入故事、兒歌，把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓幼兒容易接受的教學(xué)內(nèi)容，使孩子們知道了哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為。如：《小熊做客》讓幼兒知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕敲門，有禮貌和客人打招呼，在別人家不能亂翻別人的東西等。《北京6+1》課本讓幼兒全面了解禮儀日常用語(yǔ)在什么場(chǎng)合使用，如：“請(qǐng)”“對(duì)不起”“別客氣”“沒關(guān)系”“謝謝你”等。在分享閱讀《拔蘿卜》中，老師一般會(huì)在教室里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情景，在一個(gè)大籃子里放了一個(gè)大蘿卜，準(zhǔn)備了故事中所需的頭飾，讓幼兒扮演老爺爺、老奶奶、小花貓、小狗、小老鼠。小朋友輪流上來(lái)表演，寓教于樂，在故事中表演，在表演中幼兒理解了故事內(nèi)容，懂得了禮貌待人、助人為樂的道理。在這過(guò)程中，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力都得到了提高。

另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在兒童藝術(shù)創(chuàng)造課中，我們同樣可以對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，例如：《口香糖創(chuàng)意貼畫》在操作的過(guò)程中不免要向其他幼兒借東西用，象不同顏色的材料、剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝““不用謝”等等。幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識(shí)的運(yùn)用，可以說(shuō)是兩全其美。例如：在體育活動(dòng)中，有的幼兒因跑、跳的時(shí)候撞到別人了，老師可以隨機(jī)教育，讓幼兒向別人說(shuō)“對(duì)不起”。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們之間的交往比較頻繁，我們就將禮儀教育的內(nèi)容貫穿于幼兒一日生活之中，隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。如我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式上的“禮儀三分鐘”，禮儀小天使們穿著整齊的服裝，帶上禮儀小飄帶，與全園的師生互動(dòng)式地來(lái)學(xué)習(xí)禮儀，收到的效果非常好！還充分利用每天點(diǎn)心、午餐等環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩就餐、謝謝老師禮儀教育。我們還會(huì)在平時(shí)滲透打電話、做客、玩玩具等等的禮儀。通過(guò)日常滲透的方式，孩子們對(duì)禮儀教育的內(nèi)容有了現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，非常貼近自己的生活，所以很自然的就把學(xué)到的禮儀知識(shí)運(yùn)用到日常的交往當(dāng)中，提升小朋友講文明禮貌的良好行為習(xí)慣。endprint

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與日常生活中幼師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。在日常生活中幼兒常出現(xiàn)一些不愛護(hù)公物、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象，幼師可通過(guò)各種活動(dòng)的開展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己的行為不是很清楚，為了更好的教育幼兒，我用攝像機(jī)將幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴錄下來(lái)，播放給幼兒看，通過(guò)銀幕讓幼兒自己比較對(duì)于錯(cuò)。以情境表演“我的家”，讓幼兒感受亂扔垃圾的場(chǎng)面是可恥的，并開展“我愛幼兒園” 教育活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參加撿垃圾等勞動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)環(huán)境整潔的好處，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)慣并懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)群體 鞏固禮儀習(xí)慣

家庭是幼兒禮儀教育第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師。父母的言傳身教對(duì)孩子有深刻的影響，直接關(guān)系到我們的教育效果，所以，有人說(shuō)：幼兒園教育，要拿出60﹪的精力引導(dǎo)家長(zhǎng)，要拿出40﹪的精力來(lái)教育孩子。要做好家長(zhǎng)工作是幼兒園禮儀教育的重要任務(wù)。我們要求父母“身教勝于言教”，畢竟家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，在人生的路途中，父母是孩子的第一向?qū)В谝宦窐?biāo)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要。家長(zhǎng)要以身作則，做孩子的榜樣，用自己的行動(dòng)來(lái)感染孩子。

幼兒園的教育工作需要家庭教育的積極配合，我們與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家教園地來(lái)達(dá)成家園互動(dòng)，家訪、電訪促進(jìn)家園交流，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校則是通過(guò)專家、園長(zhǎng)、老師給家長(zhǎng)灌輸一些先進(jìn)的教育理念：在幼兒園時(shí)期，家庭教育應(yīng)該給孩子什么？一般都會(huì)以 “引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)”為主題，教給家長(zhǎng)方法讓家長(zhǎng)配合我們。

定期開展親子活動(dòng)，加強(qiáng)與家庭的交流和合作，同時(shí)還向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒教育目標(biāo)。促使家長(zhǎng)能按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，及時(shí)交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育糾正，更利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到家園教育的一致性。我們的禮儀品格教育要獲得成功，必須家園互動(dòng)、持之以恒。使禮儀品格教育延伸了教育的空間，切實(shí)鞏固了教育成果。

著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”，要讓每一位幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，任重而道遠(yuǎn)，需要幼師、家長(zhǎng)的共同努力和密切配合。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育顯然還有很多方法。但我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，持之以恒，抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人”說(shuō)明教育的任務(wù)是復(fù)雜艱巨的，其形成過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程。只要我們和家庭攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì)，啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育會(huì)取得卓見成效的。

（責(zé)任編輯：曉芳）endprint