陳進(jìn)華

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生剛剛接觸作文，會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理。教師要指導(dǎo)學(xué)生用正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待寫(xiě)作，在日常生活中養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，使他們?cè)诹?xí)作中有話可寫(xiě)。要提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，就要讓他們學(xué)會(huì)用眼看、用耳聽(tīng)，提高他們對(duì)事物的描述能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行興趣激發(fā)。學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，能使他們對(duì)自己關(guān)心的事物進(jìn)行認(rèn)真觀察，在寫(xiě)作時(shí)能對(duì)事物特征進(jìn)行詳細(xì)的描述，進(jìn)而寫(xiě)出好的作文。小學(xué)生對(duì)于所見(jiàn)所聞的新奇事物都想向別人傾訴，這時(shí)他們才思敏捷，表達(dá)清晰，對(duì)于描述事物的特征熱情非常高。教師要利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們用心觀察身邊的事物，同時(shí)鼓勵(lì)他們用口頭表達(dá)的方法把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。通過(guò)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力來(lái)促使他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)準(zhǔn)確地遣詞造句。例如，在體育課上小學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽，在接下來(lái)的作文課上教師就要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)拔河比賽的感受。這時(shí)他們要表達(dá)的情感非常豐富，表達(dá)的欲望也很強(qiáng)烈。學(xué)生有的說(shuō)拔河的時(shí)候自己用盡全力了，但是所在小組還是輸了，感到很遺憾；有的說(shuō)自己特別喜歡拔河比賽；還有的介紹拔河比賽時(shí)怎樣用力。經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論之后，教師進(jìn)行了總結(jié)，把學(xué)生對(duì)拔河比賽的感受、描述重點(diǎn)列到黑板上，然后讓學(xué)生以拔河比賽為內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作。由于學(xué)生對(duì)拔河比賽有了深刻的認(rèn)識(shí)，并且是自己親身體會(huì)的，所以在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候都有內(nèi)容可寫(xiě)。

二、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要勇于創(chuàng)新，從對(duì)作文的命題開(kāi)始要打破墨守陳規(guī)的傳統(tǒng)習(xí)慣，闡述自己對(duì)事物的獨(dú)特理解。在教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們能對(duì)一件普通的事從深刻的角度進(jìn)行分析。根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展要求，教師從教學(xué)方式上進(jìn)行改革，改變過(guò)去直接給出作文題目的做法，通過(guò)開(kāi)放性的題目讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)作文要求中的事件進(jìn)行深入分析。例如，在一次作文教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生把自己做過(guò)的一件好事寫(xiě)出來(lái)。由于是寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，學(xué)生們都積極地進(jìn)行了寫(xiě)作。但是由于學(xué)生在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成了固定思維，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得千篇一律，內(nèi)容都是自己做了好事，然后得到了表?yè)P(yáng)。而有一名學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，作文的題目是《好心辦壞事》，講的是一次媽媽下班回來(lái)很累，在媽媽炒菜的時(shí)候“我”幫媽媽炒了，但是炒的時(shí)候沒(méi)有問(wèn)媽媽放沒(méi)放鹽，結(jié)果媽媽放了鹽，“我”也放了鹽，菜咸得不能吃了?！拔摇币院笞鋈魏问虑榈臅r(shí)候都要認(rèn)真細(xì)心，多說(shuō)多問(wèn)，一定不能讓好心辦成壞事。我把這名學(xué)生的作文當(dāng)作范文在全班朗讀，表?yè)P(yáng)了他在寫(xiě)作文時(shí)的獨(dú)特思維，同時(shí)讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新思維方式。

三、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)會(huì)積極運(yùn)用自己積累的語(yǔ)文知識(shí)，如果對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握不牢固，在描寫(xiě)時(shí)選詞就不會(huì)恰當(dāng)。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)中的描寫(xiě)方法，積累好詞好句。為了提高學(xué)生的朗讀效率和對(duì)知識(shí)的積累量，教師可以在班級(jí)中開(kāi)辦讀書(shū)主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生介紹自己讀過(guò)的好書(shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生互相交換書(shū)籍進(jìn)行閱讀；還可以舉辦“小小故事家”和“我是辯論小能手”等活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣。通過(guò)舉辦的活動(dòng)提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)他們?cè)趯?xiě)作時(shí)的語(yǔ)言組織能力。

四、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作之初，首先要進(jìn)行思考，分析什么樣的內(nèi)容才能符合作文要求。作文創(chuàng)作的過(guò)程是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程。在寫(xiě)作過(guò)程中，如果學(xué)生在平時(shí)注意觀察生活和積累好詞好句，那么他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就能流暢地寫(xiě)出自己的感受。在進(jìn)行一些開(kāi)放式的作文訓(xùn)練時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們從命題上體現(xiàn)出獨(dú)具特色，在內(nèi)容描寫(xiě)時(shí)能加入自己的情感，只要寫(xiě)出心中所想就是一篇好的作文。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，要讓他們掌握正確的寫(xiě)作方法，在看到作文的寫(xiě)作要求時(shí)，不要急于下筆，而是要從全局上對(duì)作文進(jìn)行整體把握。把作文的大綱列出來(lái)，然后分析哪些內(nèi)容可以要詳細(xì)寫(xiě)，哪些內(nèi)容一筆帶過(guò)。經(jīng)過(guò)分析再動(dòng)筆寫(xiě)，能使學(xué)生的寫(xiě)作思維更順暢，創(chuàng)作出比較優(yōu)秀的作文。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平明顯提高，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法，寫(xiě)出的作文別出心裁。

總之，在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師要打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中尋找寫(xiě)作的素材，讓他們有話可寫(xiě)、有感可發(fā)。在生活中，學(xué)生認(rèn)真觀察、用心體會(huì)，增加寫(xiě)作自信心，在逐漸提高作文興趣的同時(shí)，也能獲得較高的寫(xiě)作能力，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。endprint