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摘要：

隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不斷加大，人們也越來越重視孩子的教育，除了對(duì)文化水平的教育，孩子審美能力的培養(yǎng)也被家長(zhǎng)們重視起來。為了培養(yǎng)孩子的全面才能的發(fā)展，美術(shù)的教育也越來越受人們的關(guān)注。近年來，美術(shù)學(xué)被賦予了一個(gè)全新的概念，那就是素質(zhì)教育，這就涉及到了備受關(guān)注的審美素質(zhì)教育，新的美術(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，是其他學(xué)科所不能代替的。因此對(duì)美術(shù)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)的研究是非常必要的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；審美能力；培養(yǎng)

一、引導(dǎo)學(xué)生感受美的存在

（一）在欣賞中感受美的存在

新課改的倡導(dǎo)下，學(xué)校提倡新式化的教學(xué)模式，美術(shù)也不例外，相較于其他學(xué)科，美術(shù)學(xué)科還跟適合運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。課堂的教學(xué)內(nèi)容主要以欣賞為主，在欣賞作品的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞作品，而欣賞作品就需要學(xué)生具有良好的審美能力，也就在無形中鍛煉了學(xué)的審美。

教學(xué)中最為重要的就是學(xué)生的興趣，只有學(xué)生有興趣學(xué)，才能有所學(xué)。這就需要老師在課堂上時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如：在上課的時(shí)候，拿出一幅畫讓同學(xué)們欣賞之前，要同學(xué)們先猜猜這幅畫的作者是誰，畫這幅畫的意義是什么等問題，只要調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，在適時(shí)的講解一下畫的背景，畫中隱含的故事，讓學(xué)生們?cè)诠适轮凶髌?，欣賞作品，從而得到審美能力的提升。

（二）在意境中感受美的存在

在拿出真實(shí)的作品讓學(xué)生們欣賞同時(shí)，還要注重對(duì)意境的塑造，在講解作品之前，先設(shè)作品的意境，可以借助多媒體的形式向同學(xué)們展現(xiàn)與要欣賞作品有關(guān)的事物，或者是配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，讓同學(xué)們?cè)谝魳分懈惺苊?，欣賞作品的美。

（三）作品對(duì)比感受美的存在

作品的對(duì)比，可以是將不同特點(diǎn)的相同作品拿出來讓同學(xué)探討，分析作品的差異以及其中所包含的不同的感情。如：讓同學(xué)們對(duì)比欣賞隋朝展子虔的《游春圖》，宋代范寬的《溪山行旅圖》，可以讓學(xué)生對(duì)兩幅不同時(shí)期的同類作品進(jìn)行比較，在了解作品的特色的同時(shí)，培養(yǎng)審美能力，還能夠體會(huì)祖國(guó)悠久歷史，在潛移默化中塑造學(xué)生的品質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的存在

法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。也就是說想要培養(yǎng)學(xué)生的審美，首先鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力，這也就是要老師在教學(xué)過程中先培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，慢慢引導(dǎo)學(xué)生在生活的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)美。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品感受美的同時(shí)，還要讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，讓學(xué)生用美的眼光看世界。

（一）在自然中發(fā)現(xiàn)美

美分兩種，一種是視覺方面的美，另一種而，是心里感受的美。自然界的美就是視覺上的美，在培養(yǎng)學(xué)生審美的時(shí)候，首先要培養(yǎng)學(xué)生視覺上的審美能力。例如在進(jìn)行風(fēng)景畫的教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體像學(xué)生展示世界的美景，讓學(xué)生在進(jìn)行視覺的審美訓(xùn)練的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自然界美的存在。除此之外，還可以讓學(xué)生們走出教室，在校園里，家周邊拍下自己認(rèn)為美的風(fēng)景，讓學(xué)生充分的感受自然，接觸自然。然后將自然風(fēng)景的圖片與自然風(fēng)景的畫作進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)比中發(fā)現(xiàn)自然與藝術(shù)之間的美。這樣既引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫作品，有充分的感受自然的美。

（二）在生活中發(fā)現(xiàn)美

在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界美的同時(shí)，也要注重心靈美的培養(yǎng)。許多學(xué)生為趕時(shí)髦，在儀表著裝上扮酷耍帥，還有的打架斗毆，這些都是心靈不健康的表現(xiàn)。這一現(xiàn)象也可以通過美術(shù)的教學(xué)進(jìn)行改善，在講人物作品的時(shí)候，可以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的同時(shí)，講述畫作背后動(dòng)人的故事，從而讓學(xué)生們自發(fā)的尋找生活中的感人故事，并以此為題，讓學(xué)生們畫出感人的事跡。讓學(xué)生在美術(shù)的教學(xué)中不僅可以培養(yǎng)視覺的審美還進(jìn)行心靈美的塑造。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

為了有效的進(jìn)行美術(shù)教育的審美教學(xué)，就要利用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在感受美、發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)可以創(chuàng)造美，學(xué)生只有達(dá)到可以發(fā)現(xiàn)身邊的美并創(chuàng)造美的境界，才能說他具有了審美能力，才能說審美能力的培養(yǎng)有了一定的效果，審美的能力得到了提高。

（一）在課堂上創(chuàng)造美

在上美術(shù)課的時(shí)候，可以讓學(xué)生們邊創(chuàng)作便欣賞與所畫內(nèi)容意境相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中感受美的存在，并將美充分的展現(xiàn)出來。還可以，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生們展示美，讓學(xué)生們直觀的觀察美，并將美轉(zhuǎn)化為自身的思想，創(chuàng)造出心中的美。也可以播放視頻，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p藝術(shù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以便可以充分的展現(xiàn)審美的能力，創(chuàng)造出美的作品。

（二）在實(shí)踐中創(chuàng)造美

學(xué)生任何能力的培養(yǎng)都是離不開生活的，只有接近生活，審美能力才能有所提高，因此讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)審美能力是非常必要的。

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生親身的感受所要描繪的事物，在對(duì)所要描繪事物進(jìn)行充分的了解的同時(shí)創(chuàng)造出美的作品。

同時(shí)，除了在藝術(shù)作品中創(chuàng)造美，也要在生活中不斷的創(chuàng)造美。在繪制美的作品的同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的事跡，并將其表達(dá)在作品當(dāng)中，久而久之，一種品德美的思想便扎根在人的思想當(dāng)中，促使學(xué)生在生活中用一顆美好的心靈面對(duì)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)美的升華。把美術(shù)的教學(xué)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，是一種新的教育模式，這種教育模式可以引導(dǎo)學(xué)生在培養(yǎng)自身審美能力的同時(shí)，陶冶個(gè)人的情操，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和身心的健康發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的捷徑。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的學(xué)生思維方式相對(duì)于過去比較活躍，對(duì)未知事物的探究欲望也非常強(qiáng)烈，接受新事物的能力也非常強(qiáng)，因此對(duì)于美術(shù)教學(xué)中新衍生出來的新的教育理念比較容易接受。但是審美能力并不會(huì)隨著知識(shí)水平的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，而是要通過持續(xù)不斷的能力的培養(yǎng)，只有老師在美術(shù)教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)出獨(dú)到的審美能力。而恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪峭ㄟ^課堂上的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到美的存在，通過課后的實(shí)踐讓同學(xué)們體驗(yàn)美的存在，在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)能夠創(chuàng)在出美，只有在教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，學(xué)生的審美能力一定有所提高。

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