摘要：服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系龐大，其內(nèi)容豐富、門類繁多、多學(xué)科綜合與交叉。本文在系統(tǒng)闡述了服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置和現(xiàn)有考試凸顯的問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出了對(duì)《服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程學(xué)生考核的幾點(diǎn)建議，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)良性發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程考核；考試

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0193-02

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Industria1 Economics），又稱為產(chǎn)業(yè)組織理論或產(chǎn)業(yè)組織學(xué)，是國(guó)際上公認(rèn)的相對(duì)獨(dú)立的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是“經(jīng)濟(jì)學(xué)”大類中“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”，這個(gè)一級(jí)學(xué)科之下的二級(jí)學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中所指的“產(chǎn)業(yè)”，不僅僅單指“工業(yè)”或“商業(yè)”或其他某個(gè)行業(yè)，而是泛指國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的各行各業(yè)。而且在一般情況下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“產(chǎn)業(yè)”與“市場(chǎng)”是同義語(yǔ)。歐美西方國(guó)家的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究的是產(chǎn)業(yè)內(nèi)部、企業(yè)之間的產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題，在這個(gè)意義上，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)又稱為產(chǎn)業(yè)組織學(xué)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Industrial Economics）的系統(tǒng)研究，國(guó)外是在20世紀(jì)50年代興起的，80年代之后，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的各個(gè)方面都取得了較大進(jìn)展，成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的三大前沿領(lǐng)域之一。在我國(guó)由于長(zhǎng)期實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)未能得到應(yīng)有的重視，直到20世紀(jì)90年代學(xué)科專業(yè)調(diào)整時(shí)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)才被列為二級(jí)學(xué)科開(kāi)始招收和培養(yǎng)博士和碩士研究生，同時(shí)作為一門課程進(jìn)入大學(xué)課堂。

服裝產(chǎn)業(yè)是部門繁雜的產(chǎn)業(yè)，它是以服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)銜，集服裝加工、商業(yè)、貿(mào)易為一體的都市型產(chǎn)業(yè)。它是一個(gè)以服飾商貿(mào)為產(chǎn)業(yè)主體，以面料、輔料、服裝加工等為產(chǎn)業(yè)支持；以飾件、化妝品、形象設(shè)計(jì)等為產(chǎn)業(yè)配套；以展覽業(yè)、服裝報(bào)刊及新聞傳播、信息咨詢等為產(chǎn)業(yè)媒介；以服裝教育為產(chǎn)業(yè)的人才資源基礎(chǔ)的綜合性產(chǎn)業(yè)。服裝工業(yè)是指單純意義的“服裝工業(yè)生產(chǎn)”。服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展有著重大作用，它的發(fā)展能夠帶動(dòng)和促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展，提高城市整體生活質(zhì)量和文明程度，擴(kuò)大城市知名度，服裝業(yè)是適合城市發(fā)展和提高人們生活質(zhì)量的重要產(chǎn)業(yè)之一。而我校主要是結(jié)合學(xué)校服裝的教學(xué)特色開(kāi)設(shè)了《服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的特色專業(yè)課程。

一、《服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)置及現(xiàn)有考試凸顯的問(wèn)題

1.現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)置與考核。我校開(kāi)設(shè)的《服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程主要以服裝產(chǎn)業(yè)作為研究對(duì)象，來(lái)研究和探討產(chǎn)業(yè)內(nèi)部、企業(yè)之間的產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題及產(chǎn)業(yè)間的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。該課程注重理論與實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用。其研究?jī)?nèi)容對(duì)提高服裝產(chǎn)業(yè)和服裝企業(yè)管理的效率意義重大。該課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)、論文和考試。通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，要求學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，能用所學(xué)理論對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象加以分析，重點(diǎn)掌握產(chǎn)業(yè)組織理論、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論，能對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)進(jìn)行組織、結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)分析，并了解服裝產(chǎn)業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策。在課堂教學(xué)方面，采用多媒體教學(xué)，系統(tǒng)地介紹產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)所涵蓋的理論和知識(shí)，注意在講課中隨時(shí)介紹最新的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論和觀點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)時(shí)事，并注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解釋當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。為督促學(xué)生增加課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和分析能力，在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中要求完成一篇正式的論文。在課程期終考核環(huán)節(jié)上，論文成績(jī)占總成績(jī)的20%。考試采用筆試閉卷方式，占80%題型一般包括判斷、選擇、計(jì)算和問(wèn)答。

2.現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)與課程考核的問(wèn)題。目前的授課仍然是以教師授課為中心，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不夠。教師忙而學(xué)生閑，學(xué)生認(rèn)為考試背背重點(diǎn)就可以了，還能拿高分，更不重視課堂教育和自我學(xué)習(xí)。同時(shí)以往的教學(xué)評(píng)價(jià)考試為核心，重點(diǎn)考查學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，評(píng)價(jià)方式比較單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，我校學(xué)生的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)需要狠抓。一些學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，考試不重視復(fù)習(xí)，有些學(xué)生有考試舞弊，小抄現(xiàn)象，尤其考查課。這些都需要從多方面治理。而課程的考核就是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以從制度上來(lái)緩解考試的不良行為。服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的考試一直采用期末閉卷考試形式。很多學(xué)生依靠死記硬背來(lái)通過(guò)，在課程教學(xué)中根本不重視甚至完全不學(xué)。有的學(xué)生在考試中還存在違紀(jì)行為。考試不僅要測(cè)試學(xué)生的知識(shí)、技能，更重要的是考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力及解決問(wèn)題的策略，增加綜合應(yīng)用知識(shí)解決的實(shí)際問(wèn)題，增加開(kāi)放性。

二、關(guān)于服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)期終考試評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)建議

1.教學(xué)中。教師在服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)手段和技巧，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、積極性和創(chuàng)新性。案例教學(xué)中可以有效地利用視頻資料。案例教學(xué)除了要求教師精心準(zhǔn)備內(nèi)容、設(shè)置討論問(wèn)題外，最重要的是學(xué)生要善于思考，通過(guò)經(jīng)濟(jì)理論來(lái)解釋案例內(nèi)容，再通過(guò)案例內(nèi)容來(lái)加深對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的理解，利用與案例相關(guān)的視頻資料可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)和影視產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，視頻資源比較豐富，讓學(xué)生在真實(shí)情景中理解相關(guān)概念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻。教師和學(xué)生之間要形成有效的互動(dòng)，教師要善于把握課堂的節(jié)奏。教師授課的節(jié)奏要適合學(xué)生的思維速度，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容的節(jié)奏、語(yǔ)速的節(jié)奏和時(shí)間的節(jié)奏，不能為了片面地追求案例內(nèi)容的多樣化而忽視了學(xué)生“消化”，不能只考慮教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)而忽視了學(xué)生“聽(tīng)取—獲取信息—消化理解”這一過(guò)程。

2.在課程的考核評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)而弱化期末的閉卷考試。服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是高年級(jí)的特色專業(yè)課程。在最近兩年的服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中一直在嘗試，讓學(xué)生分組做論文，培養(yǎng)其將課堂知識(shí)應(yīng)用于論文撰寫(xiě)，引導(dǎo)其檢索資料，分析現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)業(yè)問(wèn)題和產(chǎn)業(yè)政策，并貫穿教學(xué)全過(guò)程。這有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。建議在今后的考核環(huán)節(jié)加大論文撰寫(xiě)的分值比例到40%，建立嚴(yán)格的評(píng)判制度，來(lái)細(xì)化和評(píng)價(jià)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，而不是把考核重點(diǎn)放在期末考試上，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的眼光放在學(xué)習(xí)過(guò)程上。服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門考查課，我準(zhǔn)備將課程結(jié)束時(shí)的期末閉卷考試調(diào)整為開(kāi)卷考試，增強(qiáng)開(kāi)放性，從一個(gè)側(cè)面來(lái)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的考試違紀(jì)行為?？己嗽u(píng)價(jià)的比例分配為10%的平時(shí)分、40%的論文分和50%的考試。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司，全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心.高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究系列報(bào)告[R].北京：高等教育出版社，2000.

基金項(xiàng)目：北京服裝學(xué)院精品課程建設(shè)（JPKC1205）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)精品課程建設(shè)。

作者簡(jiǎn)介：盧安，北京服裝學(xué)院商學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教研室副教授。endprint