程偉

摘要：高校音樂教育是整個音樂教育體系中的高等形式，是培養(yǎng)音樂教育研究型、實踐型人才的重要途徑，新時期各方面對高校音樂教育的深度和廣度提出了新一代的要求，這就在客觀上提高了高校音樂教育的質(zhì)量和目標(biāo)水平。高校鋼琴課是提高音樂教育質(zhì)量和學(xué)生音樂能力的重要途徑，當(dāng)前的高校鋼琴課存在著很多問題，應(yīng)該以高校鋼琴課存在的典型問題為中心，探尋應(yīng)對高校鋼琴課問題的策略，這樣才能將高校鋼琴課和高校音樂教育推向更高層次。

關(guān)鍵詞：音樂教育 高校鋼琴課 教學(xué)大綱 教學(xué)模式 彈奏 理解

高校音樂教育中鋼琴課既是專業(yè)類的基本課程，也是整個音樂教學(xué)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高校音樂教育持續(xù)發(fā)展和社會需要漸次增多的背景下，高校鋼琴課的重要性被凸顯出來，提高高校鋼琴課教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為高校音樂教育改革與創(chuàng)新的一個主導(dǎo)方向。高校鋼琴課可以提高音樂教育的層次，為音樂專業(yè)更好地提升彈奏能力、理解能力、創(chuàng)造能力有著至關(guān)重要的影響。如果在高校鋼琴課中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)目的和曲目安排方面的問題，則很容易使學(xué)生失去對高校鋼琴課的興趣，喪失了高校鋼琴課的功能，也失去了高校鋼琴課對更高層次能力的發(fā)展作用。應(yīng)該從高校鋼琴課的教學(xué)實際出發(fā)，在教學(xué)大綱、教學(xué)模式等方面做到革新，將高校鋼琴課的重點放在學(xué)生彈奏能力培養(yǎng)和音樂理解能力提升之上，這樣有助于高校鋼琴課對常見問題的解決，進而創(chuàng)新高校鋼琴課教學(xué)方法與機制。

一、存在于高校鋼琴課的主要問題

（一）高校鋼琴課教學(xué)內(nèi)容問題

當(dāng)前高校鋼琴課教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范和不合理是普遍存在的現(xiàn)象。高校鋼琴課沒有針對學(xué)生的個性來合理進行教學(xué)內(nèi)容和課程進度的安排，導(dǎo)致教師不能根據(jù)學(xué)生的特點來重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，也不能針對學(xué)生的愛好提高學(xué)生的鋼琴水平。

（二）高校鋼琴課教學(xué)重點問題

很多高校鋼琴課教師將教學(xué)重點放在技術(shù)和技巧的掌握上，忽視學(xué)生的情感因素，只是強調(diào)機械練習(xí)和反復(fù)彈奏，在沒有情感融入和情感共鳴為基礎(chǔ)的情況下，鋼琴演奏的能力只能在低水平徘徊。

（三）高校鋼琴課曲目安排問題

一些高校鋼琴課教師認(rèn)為只有通過難度較大的曲目練習(xí)才能有效提高學(xué)生鋼琴演奏的水平，這會導(dǎo)致高校鋼琴課教師采用超出學(xué)生實際發(fā)展能力的作品作為練習(xí)曲目，這樣不但會是學(xué)生產(chǎn)生為難心理，而且也不能全面領(lǐng)會曲目深層次的情感，使高校鋼琴演奏成為機械練習(xí)。

（四）高校鋼琴課教學(xué)目標(biāo)問題

當(dāng)前高校鋼琴課更多地將教學(xué)目標(biāo)設(shè)立在演奏水平提高和彈奏技巧培養(yǎng)上，這會使音樂專業(yè)學(xué)生對鋼琴基本功的學(xué)習(xí)失去興趣和機會，導(dǎo)致學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位后難于做到對具體鋼琴教學(xué)的適應(yīng)。

二、高校鋼琴課教學(xué)改革的策略

（一）設(shè)置符合高校鋼琴課實際的教學(xué)大綱

一方面，要在高校鋼琴課的教學(xué)大綱中明確高校鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。另一方面，要在大綱中對鋼琴理論知識和基礎(chǔ)知識有具體的要求，確定高校鋼琴課對演奏技能和訓(xùn)練重點，以確保高校鋼琴課能夠合理進行。此外，要對練習(xí)曲目、演奏曲目、演唱曲目進行分級，依據(jù)學(xué)生的特點制定高校鋼琴課的教學(xué)計劃。最后，要豐富高校鋼琴課的考核方法，要運用過程性考核和分級考核相結(jié)合的方式，形成對學(xué)生鋼琴素質(zhì)和能力更為精確地評價。

（二）完善高校鋼琴課的教學(xué)模式

一方面，要積極應(yīng)用集體教學(xué)的模式，以班級或?qū)I(yè)為單位進行鋼琴相關(guān)理論和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這樣有利于提高高校鋼琴課教學(xué)效率，也會使高校鋼琴課更加具有系統(tǒng)性，同時也便于現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段的應(yīng)用，有助于提高高校鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，要積極應(yīng)用小組教學(xué)的模式，通過小組教學(xué)使學(xué)生進一步掌握鋼琴演奏的基本知識，使相近水平的學(xué)生得到共同的發(fā)展，這樣可以發(fā)揮出高校鋼琴課教材、教法的優(yōu)勢，提升學(xué)生演奏的方法和技巧。此外，要積極應(yīng)用個別教學(xué)的模式，高校鋼琴課教師應(yīng)該遵循“因材施教”的理論，對于具體學(xué)生在鋼琴課上的具體問題進行單獨教學(xué)，這樣可以使學(xué)生能夠迅速發(fā)現(xiàn)自身的問題，使學(xué)生得到特異性發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的提高。

（三）重視高校鋼琴課的演奏技能培養(yǎng)

鋼琴學(xué)習(xí)是一個日積月累的漫長過程。任何一個學(xué)習(xí)鋼琴的人都要重視基本功的學(xué)習(xí)，只有具備了扎實的基本功，才能實現(xiàn)以后對高難度作品的彈奏。對鋼琴基本功的練習(xí)，應(yīng)該高度重視，合理的安排教學(xué)課程，增加對鋼琴基本技巧的鞏固和發(fā)展。不能求快，學(xué)習(xí)鋼琴是一個持久的過程，要實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的穩(wěn)步發(fā)展，切勿操之過急。

（四）提高學(xué)生對演奏作品的理解能力

任何一首曲目都是由作曲者付出很多精力來完成的，作品中付諸了作曲者的情感，這樣作品就有了靈魂。有感情的彈奏才會感染人，只有表達出作品的思想情感，作品才有生命力，有生命力的彈奏才會深入人心。因此，鋼琴課教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)一首曲目前，老師應(yīng)該對作品的基本信息做講解，包括作品的作者和作者的經(jīng)歷，作品產(chǎn)生的時間和背景，作品要表達的思想內(nèi)涵等等。只有了解到這些，學(xué)生才能在實際彈奏中對作品的思想和情感有所把握，才能彈奏出感人至深的鋼琴曲。

三、結(jié)語

高校音樂專業(yè)的鋼琴課教學(xué)是整個課程體系的基礎(chǔ)，扎實的高校鋼琴課程是提升學(xué)生鑒賞力、創(chuàng)新力的基礎(chǔ)，也是提升高校音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的根本保障。應(yīng)該對高校鋼琴課的教學(xué)抱有一個正確的態(tài)度，要有長期發(fā)展和不斷探索的方式，從高校鋼琴課實際的困難和音樂專業(yè)學(xué)生特點出發(fā)，實現(xiàn)對高校鋼琴課教學(xué)方法、技巧和模式的創(chuàng)新，這樣才能將高校鋼琴課的改革推向深入，使高校鋼琴課的過程更為合理，讓高校鋼琴課的質(zhì)量得到多重保證，實現(xiàn)高校鋼琴課長遠(yuǎn)發(fā)展和系統(tǒng)發(fā)展的目標(biāo)。

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