熊曉紅 趙昌

摘 要 C6車床機械拆裝教學(xué)是一門理論性極強和很強的實踐性結(jié)合緊密的課程，它能全面培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、機械裝配原理、識圖、操作原理等能力。因此掌握熟練的機械拆裝技能，將成為高職學(xué)生今后的就業(yè)生涯奠定堅實的、良好的基礎(chǔ)。由此可見，打破理論、打破常規(guī)教學(xué)、實際操作分開教學(xué)的常規(guī)教學(xué)方法，采用了一體化教學(xué)不但提高了教學(xué)水平，而且更好地達到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞 機械拆裝一體化教學(xué) 理論性 實踐性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

On C6 Lathe Machinery Disassembly Practice Integration

Model of Teaching-learning-doing

XIONG Xiaohong， ZHAO Chang

（Jiangxi Industry Polytechnic College， Nanchang， Jiangxi 330089）

Abstract C6 lathe machinery disassembly teaching is a highly theoretical and highly practical course； it can train student's comprehensive skills， mechanical assembly principle， knowledge map， comprehensive principle of operation comprehensive ability and quality. So grasp skilled mechanical disassembly skills， will lay a solid foundation for vocational students future career. Thus， breaking theory， break the routine of teaching， separated from the actual operation of conventional teaching methods of teaching， using the integrated teaching not only improve a certain level of teaching， and achieve teaching purposes of training students' overall quality.

Key words machinery disassembly integration teaching； theory； practice

0 前言

由于我國現(xiàn)階段即將出臺幾種新型的教育培訓(xùn)方案，即兩種高考模式、三類社會需要的人才。兩種高考模式有：一種為技能性人才的高考，高考內(nèi)容為：技能加文化知識；另一種為純文化的高考模式即現(xiàn)在的高考，高考內(nèi)容為學(xué)術(shù)性人才的高考。三類社會需要的人才有：第一類是工程師；第二類是高級技工；第三類高素質(zhì)勞動者。由于之前的職業(yè)教育只有講技能；隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)高速升級，技能性類型的更需要技術(shù)升級作為最基本的基礎(chǔ)工作。

作為擁有50多年辦學(xué)經(jīng)驗的高職院校，我們的目標是培養(yǎng)高級技工和高素質(zhì)勞動者，而隨著辦學(xué)時間的增加，辦學(xué)規(guī)模的擴大，只有不斷更新理念、創(chuàng)新辦學(xué)模式才是生存的根本。我?；诠ぷ髂Ｊ降慕虒W(xué)即工學(xué)結(jié)合、理實一體化教學(xué)、教學(xué)做一體化等改革成出不窮。而機電一體化專業(yè)做為江西省示范專業(yè)，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)更是提出了1：1的要求，為此從專業(yè)建設(shè)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系開發(fā)思路與措施、教學(xué)方法與手段、人才培養(yǎng)質(zhì)量及專業(yè)特色等方面進行全方位的改革。進一步擴大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目前共開設(shè)了六個實訓(xùn)場所，核心課均在實驗室里完成。

1 機械拆裝實訓(xùn)教學(xué)的必要性

1.1 課程改革背景

高職的學(xué)生層次差距大，基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)情緒化較強，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對于內(nèi)容枯燥的理論學(xué)習(xí)則學(xué)習(xí)效率較低，因此如何在教學(xué)過程中增強教學(xué)的生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們探索的目標，相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生們更愿意動手，對實踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程的學(xué)習(xí)，如何把動手能力提高到理論聯(lián)系實踐的高度，就需要寓教于樂，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)院通過加強實踐教學(xué)，來增加學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興致，加上通過課程教學(xué)、多媒體教學(xué)，結(jié)合社會實際操作的實踐教學(xué)，真正實現(xiàn)教學(xué)做一體化。

1.2 行業(yè)專業(yè)人才的要求

機電專業(yè)的畢業(yè)生中，從事機電設(shè)備檢測、維修、施工保養(yǎng)的占30%，從事機床設(shè)備操作的占60%，其他行業(yè)的占10%。因此明確了學(xué)習(xí)目標，即通過三年的學(xué)習(xí)需要掌握機電專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，畢業(yè)后能從事基本設(shè)計和制造、生產(chǎn)第一線機電產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、使用、維護，以及生產(chǎn)組織和技術(shù)管理等工作，具備成為多方面的技術(shù)管理高級應(yīng)用型技術(shù)人才。

2 課程培養(yǎng)目標

2.1 課程任務(wù)

課程制定了實訓(xùn)指導(dǎo)大綱，明確了實訓(xùn)目的、任務(wù)。了解。了解車床各部件傳動系統(tǒng)。懂得車床維護、保養(yǎng)及文明生產(chǎn)和安全技術(shù)的知識。

通過機床的拆裝與測繪的特殊訓(xùn)練，從而使得學(xué)生在了解車床的型號、品牌品種、規(guī)格等、主要結(jié)構(gòu)構(gòu)造，各個零部件的正式名稱及用途和連接方式及傳動方式。因此提高學(xué)生識圖的能力，更好地熟悉裝配的概念及零部件的拆裝方法方式。我們更應(yīng)該把重點放置于常用的裝配工具的使用方法、方式，為了更好地、熟練地掌握基本的零部件拆裝的操作方法，培育學(xué)生的細致、嚴謹、合作互助的工作態(tài)度和方式，增強科學(xué)有效的工作方法。

能制定出執(zhí)行和職業(yè)活動有關(guān)的保證安全工作及防止意外的規(guī)章制度； 能夠看懂機械裝置、設(shè)備等方面的相關(guān)技術(shù)文獻，以及了解部分主要部件的功能及相關(guān)的裝配圖；可以根據(jù)機械的裝置及特征等，進行機械設(shè)備的拆卸或者裝配、裝置工藝的規(guī)程，選擇正確的拆裝方法，對傳動機構(gòu)、固定機構(gòu)、軸承和軸組等機構(gòu)進行正確的拆卸與裝配；會進行零件的測繪和繪畫，能根據(jù)測繪的數(shù)據(jù)、結(jié)果繪制出標準零件圖；能正確地選擇和規(guī)范使用機械設(shè)備拆裝的工具、器具；能合理地選擇和正確使用機械設(shè)備、精度檢驗設(shè)備、儀器和工具及保養(yǎng)方法；能對機械設(shè)備進行總裝配、調(diào)整、試車及精度檢驗。

2.2 社會能力培養(yǎng)目標

具有求真務(wù)實的工作態(tài)度，熱愛自己工作的崗位；對于事物具有仔細觀察的能力及精神，善于進行相關(guān)的思考，并對于存在的不利因素進行有效的化解，時刻保持學(xué)習(xí)知識的良好心態(tài)，對并周圍的工作環(huán)境快速適應(yīng)；可以與他人進行良好的溝通與交流，增強自身的團隊意識，對于工作中所出現(xiàn)的問題及時進行解決與處理；具有一定的社會責任感，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣與節(jié)能意識。

2.3 拆裝實訓(xùn)過程

機械拆裝實訓(xùn)場所配備傳統(tǒng)的黑板、多媒體設(shè)備、家用車床等，教師首先通過多媒體課件的演示，用文字、圖片、動畫等形式詳盡地把車床的各部分工作原理形象、立體地展示出來，并通過現(xiàn)場加工零件說明各部分的功能，再說明常用零件的拆裝方法、拆裝工藝，拆裝工具的使用，注意事項，把任務(wù)細分成四大模塊， 即：車床尾架拆裝；刀架及小拖板、中拖板、溜板箱拆裝；主軸箱拆裝；卡盤拆裝。學(xué)生3人一組，以車床尾架拆裝為例，繪制出結(jié)構(gòu)草圖及零件正規(guī)圖形，并通過現(xiàn)場實測，標注繪制各尺寸，推測配合處的配合制、名義尺寸和配合精度等級與公差，從功能要求上考慮，選擇合理的形位公差和表面粗糙度，由于時間有限，課后要求用CAD繪制非標零件的零件圖及尾架的裝配圖，所有零件的PROE三維實體圖并組裝。

3 結(jié)論

總之，對于現(xiàn)代高校教學(xué)來說，理論實踐相結(jié)合的模式更加合適一些，可增強高職、高校學(xué)生對于知識的認知規(guī)律。因此，C6車床機械拆裝實訓(xùn)一體化教學(xué)的實踐證明：它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)造創(chuàng)新能力。通過加強對于理論與實踐的有效結(jié)合，重視操作訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，扎實理論基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師、書本為中心的教育思想。我們教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人才，因此，只有那些具備熟練的操作技能、較強的實踐操作經(jīng)驗、極強的思維能力的學(xué)生才能成為用人單位青睞的對象。C6車床機械拆裝實訓(xùn)教學(xué)一體化教學(xué)所培育的學(xué)生順應(yīng)了市場的需求，也為我們今后的教學(xué)拓展了更大的空間：它可以充分應(yīng)用于機械拆裝、機電一體化、機械加工等專業(yè)。通過對機械拆裝一體化教學(xué)的探索，筆者認為能充分調(diào)動學(xué)生積極性、全面鍛煉教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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