左 思

(浙江廣播電視大學(xué) 海寧學(xué)院，浙江 海寧 314400)

一、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考內(nèi)容與變革

自1999年各大高校開展遠程教育試點以來，我國的網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模不斷擴大。在取得可喜成果的同時也暴露出了一系列問題，為了規(guī)范考試，保證網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，讓網(wǎng)絡(luò)教育可持續(xù)發(fā)展，自2005年起對大學(xué)英語和計算機應(yīng)用實行全國統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一標準。試實施兩年后從2007年改革為上機考試，即通過組建題庫，考試時采用隨機抽題方式對考試進行測試。其中大學(xué)英語分ABC三個等級，除藝術(shù)類英語專業(yè)外都參加大學(xué)英語B。網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考合格作為遠程教育本科學(xué)員畢業(yè)的必要條件之一。 網(wǎng)考組織和實施是在不斷的變革中進行的。在短短6年間發(fā)生很大變化，給從事遠程開放教育的任課老師不斷提出新挑戰(zhàn)。

考試時間和成績單的變化?？荚嚂r間由原來的120分鐘調(diào)整為現(xiàn)在的90分鐘，成績單由原來的打具體分數(shù)變?yōu)橹伙@示“合格”和“不合格”。

考試形式的變化。由原來的統(tǒng)一命題筆試改為機考，試題由單一試卷變?yōu)樵陬}庫中抽題組卷，做到每位學(xué)生試題都不相同。考場編排也采用“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”“大學(xué)英語ABC”“大學(xué)語文”多課程混編的方式，最大可能杜絕試題泄密和考場作弊。

試題類型和分值變化。在新一輪的改革后試題類型和分值再度改變，加大了主觀題的比重，作文15分不變，翻譯由3道題共15分變?yōu)?道題共20分。完形填空由選擇題10道題共10分變?yōu)榕鋵︻}5道題共10分。較簡單的交際用語分值不變，而較難的詞匯與機構(gòu)從5道題15分變?yōu)?道題10分。分值比重最大的作文雖然分值總分30分未變，但兩道閱讀理解中的第一篇大題方式則從選擇題改為判斷題。從這些改變不難看出，大學(xué)英語B正變得越來越簡單。

二、大學(xué)英語B組卷的規(guī)律

大學(xué)英語B施行網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考機考后很多任課老師和學(xué)生認為考試的題目是從題庫中隨機抽取，其實不盡然，雖然試題的確是從一個龐大的題庫里抽取組卷，但不能稱之為隨機，它也有一定的規(guī)律可循，一旦把握這樣的規(guī)律復(fù)習(xí)應(yīng)考就能游刃有余。

大學(xué)英語B的試題分為“固定題”和“隨機題”。固定題全部來自于網(wǎng)考官方教材，由全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會辦公室編寫，中國財政經(jīng)濟出版社出版的 《大學(xué)英語》 (2007版)。隨機題則來自一個龐大的題庫，每次考試隨機抽取。由于題庫巨大，幾乎可以做到兩次考試間的題庫題不會重復(fù)。

“交際英語”中共5題，前兩題從題庫抽取，后三題來自教材。

“閱讀理解”，兩篇文章，前一篇判斷題來自題庫，第二篇選擇題來自教材。

“詞匯結(jié)構(gòu)” 中共5題，前兩題從題庫抽取，后三題來自教材。

“完形填空”完全來自題庫，因為教材中的題型還是老的10題10分形式。

“英譯中”前三題來自題庫，最有一題來自教材。

“作文”情況不同，并不符合上面的組題規(guī)律，基本在將近50個固定題目中隨機抽取。

三、學(xué)生的現(xiàn)狀和面臨的問題

所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，了解了試卷的同時也要了解學(xué)生。

1. 學(xué)生自身情況

從學(xué)生的整體情況來看，和全日制普通高校學(xué)生不同，絕大多數(shù)都是在職人員，他們普遍面臨著工作和學(xué)習(xí)的矛盾，白天工作緊張，晚上操勞家務(wù)，真正可利用的學(xué)習(xí)時間鳳毛麟角。即便是抽出時間學(xué)習(xí)英語的同學(xué)也因為工作和家庭事務(wù)導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間分散，精力難以集中，學(xué)習(xí)的效率往往不高。

2. 學(xué)生英語水平現(xiàn)狀

由于大多數(shù)學(xué)生離開校園已經(jīng)多年，加之本身基礎(chǔ)就不扎實，大多數(shù)人的英語水平處于中下等。每周能堅持學(xué)習(xí)英語的人非常少，學(xué)生普遍表現(xiàn)為詞匯量匱乏，語法不過關(guān)，英語綜合應(yīng)用能力幾乎沒有。所以目前現(xiàn)狀就是既沒有英語基本功也缺乏自學(xué)能力。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀

學(xué)生能力有限，又受現(xiàn)狀制約，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，如果教師只像教全日制學(xué)生那樣講授語法和模擬題，學(xué)生通常無法理解，跟不上內(nèi)容。收效甚微不說也產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，有的學(xué)生開始琢磨走旁門左道，有的則產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的念頭。

4. 機考帶來的新困難。

與傳統(tǒng)的筆試相比，機考的媒介由白紙黑字改為電腦。考試過程總要始終面對電腦屏幕閱卷，通過鼠標做主觀題，用鍵盤錄入客觀題。對于年齡偏大，或不熟悉電腦操作，不習(xí)慣在電腦前閱讀的學(xué)生造成新的困擾。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時也要學(xué)會電腦操作，文字的基本錄入。考試要提前預(yù)判類似的困難，理性面對改革，逐漸適應(yīng)這種基于計算機網(wǎng)絡(luò)的新型考試模式。

四、教學(xué)方法和應(yīng)試策略

1.幫助學(xué)員樹立信心

復(fù)習(xí)迎考的主體無疑是學(xué)生自己，最重要的是要能發(fā)揮出學(xué)員的主觀能動性。如果學(xué)生自己不能主動配合，老師的辛苦就淪為無用功。因此輔導(dǎo)老師在上課時，一定要把網(wǎng)考的概念和試題構(gòu)成及難易程度給學(xué)員做一個詳盡的分析和說明。讓他們充分認識到，網(wǎng)考的重要性和題目的難易，要讓每個學(xué)生認識到，經(jīng)過自身的努力復(fù)習(xí)是完全可以靠自己的能力通過的。

2.加強師資培訓(xùn)，建立攻關(guān)小組

應(yīng)建立由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師、責(zé)任心強的管理人員共同組成網(wǎng)考的攻關(guān)課題小組。跟蹤每次網(wǎng)考的情況，認真研究歷次的網(wǎng)考題目，分析機考出題規(guī)律，從中找到考核的關(guān)鍵點并對每次學(xué)員的通過率做出詳細的測評，從中找到班組管理和教學(xué)輔導(dǎo)的切合點。而對于任課教師則應(yīng)不斷加強師資培訓(xùn)，根據(jù)改革修改思路，教學(xué)時應(yīng)針對學(xué)員的現(xiàn)實情況，編寫出符合他們學(xué)習(xí)特點的有針對性的教案。教案一定要本著由簡到難，逐步推進，講清講透的理念，讓學(xué)生愿聽想聽。 面授課后，教師也可以通過電子郵件、建立QQ群、以及電話等方式和學(xué)員實時進行交流，幫助他們解決課后復(fù)習(xí)中遇到的問題。讓網(wǎng)考的面授輔導(dǎo)效果最大化。同時各兄弟院校間教師間也要加強溝通與聯(lián)系，分享在實際教學(xué)中的心得和更好的教學(xué)方法，取長補短、共同進步，使教學(xué)經(jīng)驗得以分享并落實到實際授課當中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.強化班主任管理，保證到課率

班主任管理在遠程教育中起到至關(guān)重要的作用。成人教育存在的一個普遍現(xiàn)象是：面授時學(xué)員的到課率比較低。加上遠程教育本身側(cè)重網(wǎng)絡(luò)授課，如果班主任不配合加強管理，到課率就不會高。而學(xué)生不參加面授，網(wǎng)考的情況會一無所知，個別學(xué)生連考試是機考還是筆試的基本情況都不了解。統(tǒng)考的形式注定沒有任何現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料，不參加面授的學(xué)員就學(xué)不到老師經(jīng)過多年輔導(dǎo)，跟蹤網(wǎng)考所總結(jié)出的有針對性的精華內(nèi)容。除此之外，在面授時，老師不光教授英語知識，還要對應(yīng)試技巧給予輔導(dǎo)。事實證明應(yīng)試的技巧和知識一樣重要。所以管理人員應(yīng)和輔導(dǎo)老師緊密配合，想方設(shè)法提高學(xué)生到課率，充分把教師的面授輔導(dǎo)作用體現(xiàn)出來。

班主任還應(yīng)該和任課老師配合協(xié)助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標，制訂學(xué)習(xí)計劃。首先讓學(xué)生確立本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標和制訂學(xué)習(xí)計劃，然后將計劃進一步細化，分解為月計劃、周計劃，甚至是日計劃。在學(xué)生自我計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況協(xié)助其制訂更為行之有效的可行性計劃，并配以規(guī)范的目標考核制度，督促其完成計劃。例如，每天記多少單詞和短語，每周閱讀多少英文報刊，每月寫幾篇英語文章等，這樣更有利于監(jiān)控和評估學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。目標可以制定較低，以便按時完成讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而循序漸進，自我突破。

4.教學(xué)從學(xué)生實際出發(fā)

遠程教育另外一個特點是學(xué)生年齡分布和知識結(jié)構(gòu)差異很大，有些學(xué)生英語基本功不錯，有些則非常薄弱，教學(xué)應(yīng)該做到有的放矢，因材施教。把學(xué)生分類后分別制定不同的教學(xué)計劃，對于英語掌握能力較高的學(xué)生制定詳細的復(fù)習(xí)計劃，反復(fù)練習(xí)教材中的模擬題，做到熟能生巧，考試時看到題目就知道答案，無需在試題分析上浪費時間?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生則不急于做題，要注重基本功培養(yǎng)，比如先從增加詞匯著手，學(xué)生普遍認為在英語學(xué)習(xí)過程中最大的困難是詞匯和語法的掌握。眾所周知，詞匯是運用語言的基石，詞匯的掌握數(shù)量也同樣反映出學(xué)生英語水平的高低。離開詞匯無異于就是放棄了本門語言，更不用說順利通過考試，因此，必須把詞匯教學(xué)放在首位，應(yīng)該針對這部分學(xué)生詞匯加以強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。等學(xué)生詞匯結(jié)構(gòu)有了一定的基礎(chǔ)才能布置試題，不然效果往往適得其反，非但不能讓學(xué)生提高反而容易引發(fā)厭學(xué)情緒。

因機考，教學(xué)中也不要忘記培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力，可利用教材所配光盤，讓學(xué)生在課余時間多加練習(xí)，使其熟悉在電腦上做題的整個流程，以便適應(yīng)網(wǎng)考答題形式的變化，消除考試緊張情緒，合理規(guī)劃好答題時間。在總復(fù)習(xí)階段，此課程必須安排在機房上課并進行實操訓(xùn)練，以達到模擬強化考試過程的目的。

5.從網(wǎng)考核心出發(fā)

根據(jù)本文的分析，得出網(wǎng)考分值分布圖，由圖表可見固定出現(xiàn)的題目占了一半分數(shù)，所以任課老師把復(fù)習(xí)重點放到教材上，爭取這些題目不能丟分。隨機出現(xiàn)的題目則盡力多拿分。

題型固定題分值隨機題分值交際英語96閱讀理解1515詞匯結(jié)構(gòu)64完形填空010英譯中515作文150匯總5050

五、結(jié)論

大學(xué)英語B網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考在遠程教育中占有非常重要的地位。它關(guān)乎學(xué)生能否順利畢業(yè)，學(xué)校教育規(guī)模能否擴大，遠程教育能否順利健康的發(fā)展。希望通過教師、學(xué)生和相關(guān)教學(xué)部門的大力協(xié)作，開創(chuàng)出一條適應(yīng)遠程教育學(xué)員學(xué)習(xí)，能順利通過網(wǎng)考的新路子，以促進開放教育的健康順利發(fā)展。

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