郭桂芹

現(xiàn)今電子白板已被廣泛運(yùn)用，但在農(nóng)村小學(xué)還沒有普及，教師要在教學(xué)中將白板技術(shù)有效地融合于英語學(xué)科的教學(xué)過程，來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，來提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

一、開展研究課，發(fā)現(xiàn)電子白板課堂中存在的誤區(qū)并找出解決的對策

1.誤區(qū)

（1）教學(xué)過程繁瑣

作為一種輔助性教學(xué)工具，使用它的目的是使教學(xué)過程更流暢，更簡潔，更方便，而事實(shí)上目前許多教師沒有把電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作，總是花費(fèi)大量時(shí)間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上忙于操作課件。這樣，教師們就從過去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來，課堂教學(xué)并沒有比以前簡潔輕松，造成適得其反的后果。

（2）忽略學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)自主性

引入電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，可以更好地隨機(jī)生成英語情境。然而很多教師并沒有認(rèn)識到它的這一優(yōu)越性，總是習(xí)慣于提前設(shè)置好情境，忽略了學(xué)習(xí)主體，無視學(xué)生的自主性。長此以往，會(huì)徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。信息技術(shù)與學(xué)科整合的交互式電子白板教學(xué)不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同紙和筆，真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具。

（3）教學(xué)重心偏移，過分依賴

電子白板是一個(gè)新興事物，由于它的功能多，可以幫助教師解決教學(xué)中很多棘手問題，讓原本一成不變的教學(xué)模式發(fā)生改變，課堂氣氛由原來的波瀾不驚到波瀾壯闊，確實(shí)引起廣大老師的極大關(guān)注，所以為了制造課堂上熱烈的場面，老師就會(huì)花很多時(shí)間和精力去搜集設(shè)計(jì)視覺強(qiáng)勁的畫面以引起學(xué)生的注意，這也未嘗不可，但是，孩子的注意力全被精彩的畫面吸引過去了，思想很難從中一下子回到學(xué)習(xí)上來，老師對場面的控制和駕馭就會(huì)出現(xiàn)難度，表面的熱烈氣氛是達(dá)到了，但是卻影響了教學(xué)內(nèi)容的開展，還有就是教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開始依賴白板了，課堂上讓電子白板喧賓奪主。

2.對策

（1）正確面對新興事物

對于出現(xiàn)的新型教學(xué)輔助工具，我們要從最初的新鮮逐漸過渡到用平常的眼光來看待它。教學(xué)時(shí)不能什么都離不開它，為了使用而使用，花費(fèi)太多的時(shí)間在動(dòng)作的操練上，而縮短了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

（2）突出學(xué)習(xí)的主體，注重能力的培養(yǎng)

維果茨基提出人的兩種發(fā)展水平之間有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，教育教學(xué)便一直力求在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)發(fā)生，其效果就是“跳一跳，摘到蘋果”。我們的英語教學(xué)就是要幫助學(xué)生“跳一跳”，因此教師要精心施教，整合各種教學(xué)方式，讓教學(xué)出現(xiàn)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，教師要以尋找強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展每一個(gè)階段的積極教育基因?yàn)橹攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，使學(xué)生不再徘徊在知識的表面，而邁向知識的延伸與運(yùn)用，以致達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（3）把握教學(xué)重心，讓教學(xué)輔助工具錦上添花

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊過程，教師既要教的清晰，又要讓學(xué)生聽的明白，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、分析和講解才是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師自身的個(gè)人魅力往往影響著課堂氣氛，當(dāng)然也離不開教學(xué)輔助設(shè)施的錦上添花，合理運(yùn)用教學(xué)輔助手段可以幫助學(xué)生更好地理解掌握知識，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓一節(jié)課更趨于完善和完美。教師要本著每節(jié)課孩子必有得的宗旨，利用教學(xué)輔助手段展開教學(xué)。

二、通過課例和問卷調(diào)查，尋找提高電子白板課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

策略一：多功能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自學(xué)能力

“興趣是最好的老師?！苯處熢谡n堂上利用電子白板中前置、后置、對象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)，集中了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)能力逐步得到提高。

策略二： 提供平臺(tái)，鼓勵(lì)參與體驗(yàn)，提高自學(xué)能力

課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生可以利用白板拖動(dòng)、涂色、匹配等功能，自由展示。這種動(dòng)態(tài)生成的習(xí)得過程讓學(xué)生的個(gè)性和自主學(xué)習(xí)能力得到了展示和提高，養(yǎng)成了用英語思維和表達(dá)的好習(xí)慣。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。電子白板教學(xué)將虛擬現(xiàn)實(shí)與真實(shí)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓英語課堂充滿靈動(dòng)。

策略三： 豐富資源功能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力

每節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以布置學(xué)生搜集相關(guān)的教學(xué)圖片、視頻、文章等，集大家的智慧于一體，教師對這些素材進(jìn)行梳理，整合，根據(jù)需要調(diào)整、修改、增添教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，保存更新自己的電子教案。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，真正參與到學(xué)習(xí)中來，在愉快的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這就是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，交互式電子白板還是一種新興事物，是一種教學(xué)的輔助工具，我們既要看到它給我們的課堂帶來的精彩，也要看到其“不利”的一面。以平常心和辯證的眼光來正確對待和運(yùn)用它，要取之精華，避之糟粕，注重實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生之間的交互，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，揚(yáng)長避短，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，使之達(dá)到最大的使用價(jià)值！

【作者單位：連云港市大村中心小學(xué)江蘇】