袁楓+嚴(yán)澤林+方小娥

建立“五個主體”產(chǎn)教對接格局。公安縣職教中心確立“學(xué)校、企業(yè)、教師、師傅、學(xué)生”五個主體，建立校企聯(lián)合招生招工制度，設(shè)立冠名班，由學(xué)校與企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，建立雙元培養(yǎng)機制。再由學(xué)校與教師、企業(yè)與師傅簽訂責(zé)任書，師傅與學(xué)生簽訂師徒培養(yǎng)協(xié)議。

培養(yǎng)“三個一體”產(chǎn)教對接模式。建立企業(yè)化校園，實施半工半讀、校企一體化。學(xué)校與深圳華旭科技有限公司合作，在校內(nèi)設(shè)立生產(chǎn)車間，公司提供生產(chǎn)設(shè)備、資材和訂單，并挑選思想業(yè)務(wù)素質(zhì)高的技術(shù)工人擔(dān)任培訓(xùn)教師；學(xué)校負(fù)責(zé)日常管理、教學(xué)和生產(chǎn)，學(xué)生一天學(xué)習(xí)，一天工作，半工半讀，工學(xué)結(jié)合。

建立企業(yè)化實訓(xùn)車間，實施訂單培養(yǎng)，促進產(chǎn)教一體。學(xué)校與圣奇公司合作，按照真實的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)建成擁有完整機器生產(chǎn)的實訓(xùn)車間，將原本需在企業(yè)進行的崗位技能和生產(chǎn)工藝培訓(xùn)調(diào)整至學(xué)校進行，在教學(xué)安排上實行“學(xué)?！髽I(yè)—回?！倩仄髽I(yè)”的雙循環(huán)教學(xué)模式。

建立企業(yè)課堂，促進工學(xué)一體。學(xué)校嘗試與企業(yè)協(xié)調(diào)，校企雙方合理調(diào)配工學(xué)時間，共同安排授課教師和指導(dǎo)師傅、共同確立教學(xué)計劃和培訓(xùn)內(nèi)容，開展企業(yè)課程教學(xué)，使企業(yè)不單是生產(chǎn)勞動的場所，更是學(xué)校教學(xué)在企業(yè)的延伸。以圣奇公司為例，專門為實習(xí)生設(shè)立培訓(xùn)課程，由企業(yè)師傅進行指導(dǎo)，同時在車間內(nèi)營造實習(xí)生學(xué)習(xí)氛圍，使整個車間變成實習(xí)生學(xué)習(xí)的大課堂。

設(shè)定“三零制”產(chǎn)教對接目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置、生源計劃與企業(yè)實際需求實現(xiàn)“零距離”。根據(jù)縣域經(jīng)濟發(fā)展的要求、市場技能人才的需求，學(xué)校開辦了市場緊缺的學(xué)前教育、酒店管理專業(yè)，開辦了家長和學(xué)生興趣都很濃厚的“北大青鳥班”，將計算機專業(yè)中增加會計課程的內(nèi)容，電子專業(yè)新增了網(wǎng)絡(luò)知識的內(nèi)容；根據(jù)用人單位的需求制定招生計劃，學(xué)校開辦“車橋班”“東芝班”，實行訂單式培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與崗位需求實現(xiàn)“零間距”。一是根據(jù)專業(yè)的不同編制不同的校本教材；二是結(jié)合學(xué)生的實際，組織系統(tǒng)性、整體性的教學(xué)或?qū)嵺`活動來提高學(xué)生的素質(zhì)；三是針對企業(yè)崗位工作職責(zé)的差異，分別確定課程科目、理論與技能訓(xùn)練學(xué)時比例分配等；四是推進課程體系和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，開發(fā)編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝和符合職業(yè)資格證書要求的新課程、新教材；五是加大教學(xué)設(shè)施投入，充分利用多媒體技術(shù)、智能化技術(shù)對學(xué)生進行模擬仿真訓(xùn)練；六是加大實訓(xùn)基地建設(shè)，以確保學(xué)員有條件、有時間在實訓(xùn)基地“真槍實彈”進行演練。

教與學(xué)矛盾和問題實現(xiàn)“零積累”。一是摸清學(xué)員底數(shù)，即在學(xué)員入學(xué)前，準(zhǔn)確掌握學(xué)員崗位來源、年齡、工作經(jīng)歷、受教育與培訓(xùn)情況；二是所有任課教師與學(xué)員必須明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)；三是要通過測評、座談、定期召開校企雙方聯(lián)誼會等形式，在校企、師生雙邊溝通中，不斷調(diào)整完善教學(xué)計劃，解決工作中、學(xué)習(xí)中存在的問題。

建立“八個”產(chǎn)教對接途徑。一是注重教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)對接。二是注重情感目標(biāo)和工作目標(biāo)對接。三是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。四是校園文化與企業(yè)文化對接。將“6S”管理理念引入學(xué)校，使學(xué)校管理制度與企業(yè)接軌；校企開發(fā)出版《企業(yè)文化教程》《校園6S管理實務(wù)》等教材并組織教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。五是實習(xí)生與企業(yè)員工對接。學(xué)校以公司的組織模式設(shè)置班干部，以公司的管理模式實行“總經(jīng)理（班長）負(fù)責(zé)制”管理，按照公司的制度制定班級制度、公約，結(jié)合企業(yè)和專業(yè)的特點規(guī)劃班級活動。成立“壹周服務(wù)公司”，學(xué)生以公司成員身份在校內(nèi)謀職、服務(wù)、領(lǐng)取“工資”，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會企業(yè)的存在，感受企業(yè)的文化氣息。六是學(xué)校教師與企業(yè)員工對接。七是學(xué)校評價與企業(yè)評價對接。八是學(xué)歷證書與資格證書對接。