李麗梅

中國(guó)教育部網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，有針對(duì)性地指導(dǎo)教師、引導(dǎo)家長(zhǎng)，提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教質(zhì)量發(fā)揮了重要作用?！吨改稀分兄赋鼋處熞獮橛變骸疤峁┳杂苫顒?dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)”。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)為孩子創(chuàng)造了這樣的機(jī)會(huì)。那什么叫幼兒園的區(qū)域活動(dòng)呢？教師怎樣在活動(dòng)中起到指導(dǎo)作用？如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境？如何選擇適宜的材料？

一、什么是幼兒園的區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒自尊心和自信心”最有效的措施。在體現(xiàn)幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的操作能力、探索能力上，區(qū)域活動(dòng)具有明顯優(yōu)勢(shì)。區(qū)域活動(dòng)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)，教師只有針對(duì)區(qū)域活動(dòng)各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，采用相應(yīng)的指導(dǎo)策略，三環(huán)節(jié)并重，才能促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的順利開(kāi)展，有效地提高幼兒各方面的能力。

二、開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的意義及要求

幼兒園區(qū)域活動(dòng)已成為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段，也是一種幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)形式?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布為我們?nèi)绾斡^察、了解兒童提供了導(dǎo)向性的指引，幫助我們認(rèn)識(shí)和理解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值取向及其內(nèi)涵。

區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)很好地為幼兒提供了各種機(jī)會(huì)，在藝術(shù)區(qū)活動(dòng)中，他們的審美能力、動(dòng)手能力、想象力等得到充分的鍛煉。另外，在語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)等方面也同樣開(kāi)設(shè)區(qū)域活動(dòng)，可以是多樣的。要隨著社會(huì)的變遷以及兒童個(gè)性發(fā)展進(jìn)行開(kāi)設(shè)，對(duì)幼兒進(jìn)行道德、美德的教育。這為幼兒提供了一個(gè)適合他們發(fā)展的活動(dòng)舞臺(tái)，在這個(gè)特殊的舞臺(tái)上，孩子們會(huì)演出既符合他們能力和水平，又超過(guò)原有能力和水平的一臺(tái)又一臺(tái)生活話劇，讓孩子度過(guò)快樂(lè)的童年。

三、教師在區(qū)域活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>

在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們常常遇到問(wèn)題與困惑：教師怎樣在活動(dòng)中起到指導(dǎo)作用，如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境、如何選擇適宜的材料，等等。通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)與研討，我們理解到，首先，教師要尊重幼兒，要準(zhǔn)確定位教師的角色，做好支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色。其次，教師的介入指導(dǎo)要適時(shí)，只有當(dāng)幼兒確實(shí)因本身經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰窒?，探索活?dòng)難以繼續(xù)時(shí)才給予一定的支持。孩子們自由選擇、自主活動(dòng)，老師適時(shí)適度的給與支持、幫助和引導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)中，讓孩子們真正做區(qū)域的主人，切實(shí)發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。在區(qū)域材料投放上，以滿足并尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異為原則，合理利用空間和大量豐富的材料, 開(kāi)放性地創(chuàng)設(shè)區(qū)角的環(huán)境和投放材料，可以使每一個(gè)孩子找到適合自己的位置和活動(dòng)內(nèi)容。在幼兒園活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)中老師、幼兒、家長(zhǎng)都應(yīng)該是活動(dòng)材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要讓家長(zhǎng)了解班級(jí)活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，如果能得到家長(zhǎng)的大力支持與配合，會(huì)很有利于活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。區(qū)域創(chuàng)設(shè)中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關(guān)注的是什么、當(dāng)前社會(huì)在孩子們中間流行的是什么、思考什么內(nèi)容能給孩子帶來(lái)發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等，然后創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡并有意義的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境，做到分發(fā)揮材料的價(jià)值。

班級(jí)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中要敢于打破以往明顯的區(qū)域界限，通過(guò)投放多種玩法的材料，既要考慮幼兒的班級(jí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，也要考慮幼兒的個(gè)性差異，還要兼顧到個(gè)體兒童心理發(fā)展的特殊要求和愿望。讓幼兒在活動(dòng)中自發(fā)地創(chuàng)造富有個(gè)性的玩法，獲得積累、靈活思維。娃娃家里，孩子們可以削皮、切塊、攪拌、揉揉、捏捏，制作美味的菜肴；可以在表演臺(tái)上展示才藝、語(yǔ)言講述故事或者經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)交往能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的多方面提高；在動(dòng)手區(qū)里，各種各樣的圖形，紐扣、串珠、毛根等不同的連接材料，激發(fā)出孩子們大膽思考的濃厚興趣，圖形可以變成可愛(ài)的蝴蝶、機(jī)器人、城堡……；美工區(qū)里紙盤(pán)、光盤(pán)、貝殼、果凍殼，各種各樣的瓶子，孩子們選擇不同的材料制作出獨(dú)一無(wú)二的工藝品。

四、對(duì)區(qū)域活動(dòng)的建議

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，為幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展提供了更科學(xué)的導(dǎo)航，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)指南熟悉通讀，內(nèi)化領(lǐng)悟，以對(duì)幾大領(lǐng)域目標(biāo)的剖析與理解作為奠基石，結(jié)合幼兒各種教育活動(dòng)，更科學(xué)更有利于幼兒發(fā)展的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

具體要求的靈活性還體現(xiàn)在對(duì)待個(gè)別兒童上。我們知道，兒童發(fā)展的個(gè)別差異是客觀存在的。教育不是為了把所有兒童塑造成同樣的人，而是要充分發(fā)揮每個(gè)兒童不同的潛力，讓每個(gè)兒童都能在自己原有的水平上得到發(fā)展?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

【作者單位：鄭州鐵路南陽(yáng)新村幼兒園河南】