王海峰

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育教學(xué)的重中之重。創(chuàng)新能力不僅是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的根本宗旨。在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)代教師的使命，那么在信息技術(shù)課中應(yīng)如何培養(yǎng)這種能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

游戲是中學(xué)生生活中必不可少的重要組成部分。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及好奇心，教師要善于調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生，利用信息技術(shù)課中的趣味游戲，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如我在網(wǎng)上找了一款打字游戲軟件，一個(gè)兔子出來(lái)舉個(gè)牌上面有字母，學(xué)生需擊打相應(yīng)字母才能得分，學(xué)生在玩中不知不覺(jué)熟練地掌握了鍵盤(pán)。要把事情干好，首先要有足夠的興趣。由于學(xué)生的心理特征，他們要把事情圓滿(mǎn)地完成，必須要對(duì)這件事情充滿(mǎn)幻想和向往，才能產(chǎn)生做這件事的動(dòng)力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也是如此，雖然現(xiàn)在全社會(huì)都在宣傳計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)還是一個(gè)比較抽象的概念，如果僅靠老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)計(jì)算機(jī)，結(jié)果肯定會(huì)事倍功半。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力

信息技術(shù)教師的知識(shí)技能相對(duì)比較熟練,對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生在做試驗(yàn)、做練習(xí)的時(shí)候容易進(jìn)行干涉,總是坐在微機(jī)前面演示了再演示,讓學(xué)生在模仿體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),這樣就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生抵觸的心理,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很累。教師不如放手讓學(xué)生自己摸索,互相幫助。學(xué)生與學(xué)生之間的表達(dá)更容易理解,更容易接受,學(xué)起來(lái)也快一些，效果就會(huì)不錯(cuò)。信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，解放學(xué)生，予其釋放真我的空間。在《微博》一課中，我對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和操作進(jìn)行了重點(diǎn)演示講解,然后充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，豐富自已的作品，使學(xué)生主動(dòng)、輕松、自然地投入?yún)⑴c，自覺(jué)探索感悟，自由想象，敢于創(chuàng)造。采用開(kāi)放性的教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造敢于創(chuàng)造的心理空間和外部環(huán)境，從而獲得成功與發(fā)現(xiàn)后的喜悅。

三、“小組合作”資源共享

信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用，但是在課堂上的合作學(xué)習(xí)效果能否提高，與教師的方法和學(xué)生的知識(shí)含量有關(guān)。如我們?cè)谏稀禥Q空間》這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先我講解了基本知識(shí)點(diǎn)，然后布置了任務(wù)，讓各個(gè)小組討論并開(kāi)始制作精美的QQ空間。我宣布完任務(wù)，同學(xué)們立刻就忙開(kāi)了?；A(chǔ)好的同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)完成了自已的作品，然后幫助基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)到了小組合作的基本目的。這里面還存在很多問(wèn)題，如基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)任務(wù)不是很感興趣。我認(rèn)為，只要我們堅(jiān)持不懈地去探索、去思考、去總結(jié)，就能讓信息技術(shù)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)更有成效，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、重點(diǎn)評(píng)價(jià)及合理評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源之一。我在信息技術(shù)教學(xué)中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式，先布置上機(jī)任務(wù)，然后每個(gè)人上機(jī)前拿出一份簡(jiǎn)單的上機(jī)方案，可行性強(qiáng)的給予肯定。通過(guò)實(shí)踐后，對(duì)方案擴(kuò)展性強(qiáng)的給予合理評(píng)價(jià)，激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)自已方案的創(chuàng)新。這種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助教育的課題研究及探索式學(xué)習(xí)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)、觀(guān)察分析能力等。如何做好課堂評(píng)價(jià)，直至更長(zhǎng)階段的評(píng)價(jià)，來(lái)突顯評(píng)價(jià)的價(jià)值，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)科的發(fā)展，有待我們一線(xiàn)教師不斷思考、不斷嘗試、不斷完善。

五、在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，而這兩點(diǎn)是創(chuàng)新能力建立的最重要元素。在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)生通過(guò)努力，體驗(yàn)生活、完成任務(wù)，不僅能鍛煉敏銳的洞察力和集中的注意力，同時(shí)也會(huì)掌握做事的方法，增進(jìn)智慧及與他人交流合作，形成忍耐、謙讓、自強(qiáng)、自信等品德。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是科技啟蒙教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑。信息技術(shù)教師要有意識(shí)地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的智力，增長(zhǎng)學(xué)生的才干，促進(jìn)學(xué)生健康全面和諧發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、分析能力，發(fā)揮想象能力，提高學(xué)生的完成能力和實(shí)踐能力。

信息技術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異，善于求異，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。在教學(xué)中，要扮演好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者的角色，善于從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找提高學(xué)生創(chuàng)新能力的立腳點(diǎn)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只有持之以恒，才會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

（責(zé)任編輯 史玉英）