收稿日期：2014-03-01

作者簡介：林淑玲（1967-），女，廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校體育講師，大學(xué)本科，研究方向?yàn)橹新汅w育教學(xué)。（廣東高州/525200）摘要：本文根據(jù)現(xiàn)代體育教學(xué)規(guī)律的要求，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，論述了開放性互動教學(xué)模式的內(nèi)涵及其實(shí)施的具體策略。一是要把增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)作為中職體育教學(xué)的總體目標(biāo)；二是要以多元化課堂教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)開放、互動教學(xué)活動；三是要在開放性教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法的開放性；四是要在互動式教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性。

關(guān)鍵詞：中職體育；開放性；互動式；有效教學(xué)

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0114-02中職體育課開放性互動教學(xué)模式(以下簡稱本模式)就是指中職學(xué)生在體育教師的組織、指導(dǎo)下，在師生共同參與、平等交流與和諧合作的互動教學(xué)過程中，圍繞多元化學(xué)練目標(biāo)，自主地選擇、參與學(xué)練活動，自主完成學(xué)練任務(wù)，以了解并掌握相關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目基本要求及動作要領(lǐng)的教學(xué)形式。為促進(jìn)學(xué)生牢固樹立終身體育理念，掌握體育運(yùn)動基本知識和技能，增強(qiáng)體質(zhì)，提高體育素養(yǎng)乃至綜合職業(yè)行為能力，在中職體育課，教師必須在大體育課程觀指導(dǎo)下，運(yùn)用多種策略推行本模式，開展有效教學(xué)。

一、把增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)作為中職體育教學(xué)的總體目標(biāo)

所謂體育素養(yǎng)，就是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所形成的素質(zhì)，包括人們在體育意識、體育品德、體育個(gè)性、體育知識、體育技能、體育行為以及體質(zhì)水平等方面的要素。在綜合職業(yè)行為能力的培養(yǎng)中，提高體育素養(yǎng)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。所以，體育教師要適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，通過開放性互動式培養(yǎng)，全面提高中職學(xué)生的體育素養(yǎng)，為提高綜合職業(yè)行為能力打下良好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)中職學(xué)生的體育素養(yǎng)，不可能一蹴而就，需要我們在本模式下有效地分層次開展小型化、多樣化的體育運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)。在部分中職學(xué)校，體育課教學(xué)依然是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，暴露出體育課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法千篇一律的問題。在這種封閉性“填鴨式”教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏選擇學(xué)練內(nèi)容、方法的自主權(quán)，對以教師為教學(xué)主體的“填鴨式”課堂產(chǎn)生一種厭學(xué)甚至抵觸的情緒。這種狀況與現(xiàn)代體育教育發(fā)展的要求格格不入。但是，在本模式下，學(xué)生在課堂上自主地選擇自己所感興趣或擅長的學(xué)練項(xiàng)目，就能增強(qiáng)學(xué)練動機(jī)。

二、以多元化課堂教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)開放、互動教學(xué)活動

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是開展體育教學(xué)活動的依據(jù)。在本模式下，中職體育教師要強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識，圍繞總體目標(biāo)，根據(jù)體育課自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，遵循可操作性和可考核性的原則，按照目標(biāo)多元化的要求，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)”、“水平目標(biāo)”和“課程目標(biāo)”三個(gè)角度來思考、確立每節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，在每節(jié)課上課前都要明確：分別需要各個(gè)層次的學(xué)生了解、懂得、掌握哪些運(yùn)動知識和技能，做到區(qū)別對待，心中有數(shù)。為此，教師在確立課堂教學(xué)目標(biāo)前，不僅要熟悉教材，而且要調(diào)查、掌握各個(gè)層次學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)興趣及其個(gè)性特征等方面的實(shí)際情況。在此基礎(chǔ)上，提出多元化的課堂教學(xué)目標(biāo)，供各個(gè)層次的學(xué)生在本模式下自主地選擇自己所感興趣或擅長的在課堂上學(xué)練的項(xiàng)目。然后，教師根據(jù)各個(gè)層次學(xué)生所選擇的學(xué)練目標(biāo)，明確各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)練任務(wù)，按照項(xiàng)目教學(xué)要求，遵循分層教學(xué)原則，將課堂目標(biāo)分解，在課堂教學(xué)中逐層逐項(xiàng)地將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實(shí)到位，最后將教學(xué)總體目標(biāo)落到實(shí)處。

三、在開放性教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法的開放性

開放性教學(xué)模式的有效運(yùn)用，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在有限的時(shí)間、空間內(nèi)，在參與體育實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，進(jìn)而獲得終身受用的社會實(shí)踐能力、體育學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和成就感。為使本模式在課堂上有效推行，體現(xiàn)其開放性，提高其實(shí)效性，教師應(yīng)采取以下幾點(diǎn)措施，努力為學(xué)生提供創(chuàng)造和成長的環(huán)境。

一是要把信息技術(shù)注入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容、方法與時(shí)俱進(jìn)。例如：在傳授籃球運(yùn)球、傳球基本技術(shù)教學(xué)時(shí)，利用多媒體教具先讓學(xué)生觀看這兩個(gè)動作，使學(xué)生在感官上有一個(gè)認(rèn)識，再實(shí)地進(jìn)行講解示范練習(xí)。

二是要充分挖掘、精心篩選課程資源，使學(xué)生對體育課程學(xué)練內(nèi)容、方法的選擇范圍更加寬廣。這需要教師課前對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。例如，在教學(xué)中，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，除規(guī)定田徑、健康教育為學(xué)生必選必學(xué)的兩個(gè)大項(xiàng)目之外，我根據(jù)本校運(yùn)動場地及器材的情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、個(gè)性、特長和性別，設(shè)有男子足球、籃球、軟式排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球和女子健美操、毽球、呼拉圈、輪滑、跳大繩等多個(gè)選項(xiàng)課供學(xué)生選擇。

三是要正視學(xué)生的差異性、個(gè)人潛質(zhì)及其教學(xué)主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生少些約束，多些自由，都能在平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)境中，在教師設(shè)定的教學(xué)項(xiàng)目范圍內(nèi)，根據(jù)自己的興趣、特長、能力，自由地選擇最適合自己的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容、方法，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)求得最好的發(fā)展。

四是要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，讓每一個(gè)學(xué)生把已有的體育知識與經(jīng)驗(yàn)加以整合、提高、改編，創(chuàng)造性地運(yùn)用到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，形成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的新內(nèi)容與新方法。

五是要及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估。師生在民主、公平、和諧氛圍中共同進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)。教師要抱著開放性態(tài)度，虛心傾聽學(xué)生的建議，調(diào)整教學(xué)行為，不斷提高自覺監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的意識和能力。學(xué)生要根據(jù)互評中查找出來的問題自覺調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

·教學(xué)教法·推行開放性互動教學(xué)模式有效提高中職生體育素養(yǎng)四、在互動式教學(xué)過程中有效提高課堂教學(xué)效率

（一）為“互動式合作、探究學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的情景

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生有越來越多的時(shí)間和機(jī)會與教師互動，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和體育實(shí)踐的能力。如在籃球運(yùn)球、傳球基本技術(shù)教學(xué)時(shí)，在讓學(xué)生通過多媒體教具觀看了正確的示范后，教師在籃球場上要求本班一些籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生配合示范和講解，同時(shí)講解二次運(yùn)球、出界、走步違例等籃球規(guī)則，在練習(xí)時(shí)充分發(fā)揮體育骨干的作用，以點(diǎn)帶面。課堂后半段接著進(jìn)行分組教學(xué)比賽，比賽采用師生課前制定的規(guī)則:三打三或四對四，并對比賽提出相應(yīng)的限制性防守的要求，針對籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)攻時(shí)不能進(jìn)入三秒?yún)^(qū)，籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生投籃時(shí)能碰到籃圈就得分等。結(jié)果大部分學(xué)生能較合理地運(yùn)用運(yùn)球和傳球技術(shù)，并在教學(xué)比賽中不知不覺地運(yùn)用護(hù)球、搶球等技術(shù)。在互動式教學(xué)的過程中，為學(xué)生開展“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”創(chuàng)造了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生在平等、輕松的氛圍下開展教學(xué)活動，為課堂教學(xué)注入新的活力。

（二）在“師生、生生互動”中調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性

基于本模式的開放性，運(yùn)用本模式開展中職體育課有效教學(xué)，教師必須尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人地位，在有限的上課時(shí)間內(nèi)最大限度地創(chuàng)造教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動的機(jī)會，在互動中相互對話、相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的知識、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，獲得新成果，以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性和積極性，在共享中有效提高課堂教學(xué)效果。例如，在推行本模式時(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師示范。教師應(yīng)把體育教學(xué)中的示范作為一種教學(xué)服務(wù)，一邊示范，一邊與學(xué)生對話，使學(xué)生加深對運(yùn)動項(xiàng)目及其分解動作的認(rèn)識和了解，正確地形成動作的表象，掌握運(yùn)動技術(shù)和動作要領(lǐng)。學(xué)生一邊觀察教師演示，一邊思考，一邊與教師對話，向教師提出改進(jìn)意見，使教師的演示更加通俗易懂，更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。

總而言之，開展開放性互動式體育課有效教學(xué)，旨在提高教學(xué)實(shí)效性和學(xué)生在做人、做事、求知、創(chuàng)新等方面的素質(zhì)。在實(shí)施本模式過程中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，使互動式課堂教學(xué)，緊緊圍繞體育教育的終極目標(biāo)取向，在寬松、和諧、愉悅的教學(xué)情景中，分層次依托多樣化教學(xué)內(nèi)容、方法來開展，使學(xué)生在充分發(fā)揮潛能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的終身體育理念、體育素養(yǎng)乃至綜合職業(yè)行為能力，使教學(xué)相長的良性循環(huán)得以形成。

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責(zé)任編輯朱守鋰