【摘要】隨著新一輪課程改革在我國的全面實施，傳統的教育理念已經不能滿足當今社會對學生教育的高要求，如何提高教學質量，讓學生在學習的過程中獲得更好的體驗，達到教學的高效化和最優(yōu)化是每一位教育工作者面臨的重要課題。本文主要介紹了新課改為教育理念帶來的變化，進而提出幾項有助于高中語文課堂實現教學高效化的策略，希望對高中語文教學有所幫助。

【關鍵詞】新課改；高中語文；問題；策略

一、教育理念的變化

1.對教材資源的重視程度日益提高

教材作為教師傳授知識的科學指導，在教學過程中具有十分重要的作用，隨著新課改的實施，教材也發(fā)生了改變，不僅包裝非常精美，并且內容也更加豐富，教材編排的合理性日益趨向完美，新教材將會幫助教師為學生帶去更為精彩的語文課堂。

2.以學生為教學主體

傳統的教學模式更多的以教師為主體，忽略了學生在學習過程中的體驗，使得過去的課堂容易出現“填鴨式”的教學，讓課堂顯得枯燥乏味，長期以往學生將會失去學習的興趣。而新課改強調教學要充分重視由于學生個體差異性而對教學提出的不同要求，將教師擺在引導者的位置上，以學生為教學主體，增加師生互動和生生互動，讓學生在學習過程中獲得更好的體驗。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學生學習的源動力，只有讓學生對學習充滿興趣才能激發(fā)學生學習的積極性和內在潛力，讓學生自主地進行預習和復習，所以新課改要求教師善于抓住學生的興趣特點，利用科學、合理的教育手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、在實踐教學中出現的問題

1.新教材難以合理運用

新課標的語文教材分為必修5冊，選修6冊，共11本，比以前多出5本，內容涉及古典及現代詩歌、散文、小說、戲劇以及現代的新聞、傳記、學術論文等等。內容比以前多出好多倍，在教學難度上也加大了。教師從這些艱深繁雜的教材內容中提煉出系統的信息傳授給了學生，但是這些教學與考試又存在著脫節(jié)現象。比如，高一高二比較重視的基礎知識的學習，到了高考試題中卻沒有了語音和字形的考查，只剩下成語與語病。再如，學生通過十幾本的教材學了十幾種的文體，到了高考中只剩下了小說和傳記類文本，這也是新課標提倡的培養(yǎng)語文素養(yǎng)與現實之間一個難以調和的矛盾。

2.傳統教學模式難以轉變

由于傳統教學模式根深蒂固的影響，很多教師難以轉變自己的教學理念，為新課改順利開展埋下了隱患。在課堂上教師還是將主動權掌握在自己手里，將絕大部分的課堂時間用于講授知識，學生自主學習的時間不足。還有些教師錯誤的認為學生不懂教學，不重視學生對教學提出的要求，加之學生自己知識水平的不統一，導致課堂缺乏效率，教學質量很難提高。

3.興趣教學效果不顯著

高中學生的年齡特點導致他們容易被新鮮事物吸引，因此興趣教學是提高教學質量的有力手段。在實際的教學過程中，由于教師對學生了解程度的不足，不知道什么樣的內容才是學生感興趣的，在課堂上浪費了大量的教學時間，但是學生對教師的教學內容并不感興趣，久而久之，教師也就對興趣教學的開展失去了動力。同時，由于語言教學自身的特點導致容易給人枯燥、乏味的形象，如果不能讓興趣教學達到預期目標就會使學生漸漸失去學習興趣，給高中語文教學帶去不可挽回的影響。

三、有助于高中語文課堂實現教學高效化的策略

1.正確對待教材資源

教材的信息盡管豐富，卻是靜態(tài)化的。由于教材隱含信息的豐富性與隱秘性，教師與學生雙方對教材信息的開發(fā)都具有能動性。因此，教學過程中對教材信息資源的開發(fā)是教與學雙方互為作用的動態(tài)過程。首先，教師要對教材的內容有所取舍，受課堂時間的限制，教師不能講授教材所有的內容。這就要求教師懂得取舍，哪些內容要重點講詳細講，哪些內容可以讓學生課下自己閱讀，這些要有一個科學合理的安排；其次，教師要重視開發(fā)教材隱含信息的意義，通過自身廣博的知識，獨立鉆研與處理教材的能力，對教材作深入的研究與開發(fā)，總結研究與開發(fā)教材信息的方法，并通過由淺入深的適量的訓練，讓學生逐步掌握這種方法，從而真正促成學生的全面發(fā)展。

2.提高教師自身素質水平

教師是學生獲得知識的重要來源，因此，一個教學的素質水平將會一定程度上的影響學生的學習。所以，作為一名教育工作者要注意自身綜合素質水平的提高，不但要教育學生，還要與學生共同學習、共同進步，不僅要學習語文知識，還要對相關的領域都有所了解，擴寬視野和見聞，給學生留下良好的形象，讓學生在學習的過程中以教師為榜樣不斷地進步。

3.利用信息技術進行興趣教學

與傳統教學手段不同，多媒體教學能夠將原本枯燥、難懂的知識，通過視頻、音頻、圖片等直觀的展現出來，并且生動形象的課件能夠很快地吸引學生的注意力，例如在講解《三國演義》的相關內容時，本來文言文就讓學生很難理解，但是如果在課堂上放上一段《三國演義》的視頻，里面演員生動的表演能夠讓學生對學習充滿了興趣，并且輔助學生對學習內容進行理解，不僅節(jié)省了大量的教學時間，還不會讓學生感到無趣。

4.培養(yǎng)活躍的課堂氛圍

在課堂上教師要注意增加與學生之間的交流和互動，可以有效地利用起學習小組的方式，由教師先向學生布置問題，讓學生進行獨立的思考，之后進行組內的討論，最后進行組間的交流，在得出最終結論后向教師匯報結果，在這個過程中，學生的自主學習能力得到了提高，同時培養(yǎng)了語文課堂活躍的氛圍，增加了教師對學生的了解，為以后制定更好的教學計劃奠定基礎。

四、結束語

總之，教師要明確新課改提出的新教學理念，改變傳統的教學模式，正確的對待教材資源，提高教師自身的素質水平，利用信息技術進行興趣教學，培養(yǎng)活躍的課堂氣氛，努力地提高語文教學質量，讓學生在語文學習的過程中獲得更好的體驗，激發(fā)學生學習的積極性和自主性，以達到教學的高效化和最優(yōu)化，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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[4]陳智銘.淺析高中語文課堂教學有效性[J].教育教學論壇，2010(24)

作者簡介：

郭素紅（1980～）女，籍貫：河南太康；學歷：本科；中學一級語文教師；主要研究方向：漢語言文學；單位：河南省周口市第一高級中學。