汪永霄

【摘要】在新課程理念下，語文閱讀興趣的培養(yǎng)，是語文課程教學的重要任務(wù)。閱讀教學中，教師的教學活動與學生的學習活動是密不可分，辯證統(tǒng)一的關(guān)系。根據(jù)有關(guān)教育理論并結(jié)合自己的教學實踐，筆者總結(jié)提出四點措施，即以身示范，與生同讀，誘發(fā)學生閱讀興趣；給學生閱讀的自由，再引導，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點；讓每個學生都與書交友，有可讀之書；創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】中學生；語文閱讀；興趣培養(yǎng)

閱讀教學是語文課程教學的重要組成部分，是落實國家教育方針，實現(xiàn)育人目的的重要手段。對培養(yǎng)學生的閱讀能力、提高全民族的語文素養(yǎng)起著重要的作用。提高閱讀教學效果，改善教師的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法等是閱讀教學亟待解決的重要問題?！芭d趣是學生最好的老師”。學生如果把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養(yǎng)成閱讀的習慣，也可以獲得各種知識，對于陶冶其情操、培養(yǎng)審美能力、提高學生語文水平和文化素養(yǎng)也是至關(guān)重要，因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的。

一、以身示范，與生同讀，誘發(fā)學生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書成為智力生活的指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。教師，既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸學生圖書。根據(jù)學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，教師跟早讀或晚讀時也可以讀書。把適合學生閱讀的書籍帶進教室，教師坐在講臺上讀，學生與教師面對面讀。教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學生產(chǎn)生很大的影響，久而久之，教師的“下水閱讀”會感染每一位學生，相信學生只要找到自己喜歡的書或作家，興趣自然也就產(chǎn)生了。

二、還學生讀書的自由，再引導，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點

眾所周知，學生并不是對一切書籍都不感興趣。常聽到有的學生說啥書都不愛看，但私下里卻抱著一本本“禁書”在讀，事實上這樣的學生也有著強烈的閱讀欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單的否定或批評，相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。

三、讓每個學生都與書交友，有可讀之書

《語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。想讓學生閱讀，首先要讓學生有翻書的欲望和目的。為了讓學生從課內(nèi)獲取知識逐漸轉(zhuǎn)向從課外查知識，筆者采用要求學生課前寫名言警句、歇后語、文學常識、讀優(yōu)美散文、講成語故事等，給學生幾分鐘展示自己的舞臺，并把自己在閱讀過程中認為好的東西記下來，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。學生為了把握每次展現(xiàn)自己的機會，課后便會翻閱課外書，找資料，發(fā)現(xiàn)有趣的東西就會癡迷的讀，也體會到了讀書的樂趣。同時不定時的讓學生互相傳閱課外筆記，既可以拓展知識面，也可以使學生產(chǎn)生讀書的意識。其次，教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學名著，讓學生在自我閱讀中感受到文章創(chuàng)設(shè)情境的美妙和語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。

四、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學生閱讀的興趣

“近墨者黑，近朱者赤”，利用學生的從眾心理，可幫助學生盡快駛上讀書的快車道。一是創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境：剛開始，由于學校供學生閱讀的圖書室非常有限，學生想讀書也沒地方可讀，那怎么辦呢？可以在班上設(shè)立“閱覽室”，把自己訂的雜志刊物拿出來放在“閱覽室”，也讓學生從家里帶來一些適合學生閱讀的書籍，將這些書籍整理到一塊由一位學生保管，其他人可以借閱。后來，當學校增置了大量圖書，內(nèi)容貫古穿今，諸如名著、青春讀物皆有，這時已經(jīng)在教室“閱覽室”里浸泡過的學生，便急不可待的在這里找到自己喜歡的書，并用心去讀。為了避免學生讀書走過場，可以要求學生讀完后談心得體會，收效較好。二是減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外大量閱讀提供充足的時間。適當?shù)臅r候，可以開設(shè)閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閑時間去讀書等。三是開展讀書交流活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書籍中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面。

總之，為了培養(yǎng)學生愛讀書、會讀書，從而達到讀好書的習慣，我們的語文教學不應(yīng)再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，必須營造一個開放式的學習氛圍，引導鼓勵學生進行大量的課外讀物，讓學生與書為友，好讀書，讀好書，這才是提高素質(zhì)教育的重要途徑之一。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)[S].北京:人民教育出版社，2003

[2]徐超.初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策[J].科學教育家，2007(10)

[3]莫雷.閱讀與學習心理的認知研究[M].北京:北京師范大學出版社，2006