【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的反映，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。本文主要探討通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作；合作學(xué)習(xí)；興趣

英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中，寫(xiě)作最能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是高考考查重點(diǎn)之一。筆者結(jié)合本校的“導(dǎo)學(xué)案”有效課堂教學(xué)，就通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平進(jìn)行了以下探索。

一、目前英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)形式單調(diào)。在高中英語(yǔ)課堂上，寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)間短，方法單調(diào)。通常是教師講授寫(xiě)作方法，然后命題，讓學(xué)生在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)或課后完成，最后教師批改、講評(píng)學(xué)生上交的作業(yè)，雖然教師費(fèi)心費(fèi)力，但是學(xué)生寫(xiě)作水平緩步不前。

（2）學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠，語(yǔ)言貧乏。由于學(xué)生平時(shí)閱讀少，積累的知識(shí)不多，好多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)頭腦中出現(xiàn)了漢語(yǔ)句子，可無(wú)法下手不知如何用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，導(dǎo)致寫(xiě)出中國(guó)式英語(yǔ)句子。

二、解決措施和對(duì)策

（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。教師應(yīng)采取多種措施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以鼓勵(lì)大家聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看有經(jīng)典英語(yǔ)電影等。充分利用課前五分鐘，每日一名同學(xué)輪流用英語(yǔ)繪聲繪色講自己寫(xiě)的故事、新聞、笑話等。

（2）擴(kuò)大詞匯量，熟練掌握基本句型結(jié)構(gòu)。巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生在寫(xiě)作中最大的問(wèn)題是所掌握的詞匯不夠豐富。只有具備了足夠的詞匯量，寫(xiě)作中才能做到對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用自如?？梢酝ㄟ^(guò)多閱讀、寫(xiě)英文日記、做摘抄、背誦名家名篇來(lái)擴(kuò)大詞匯量。閱讀量大了，語(yǔ)感自然會(huì)增強(qiáng)。英語(yǔ)的寫(xiě)作和漢語(yǔ)寫(xiě)作一樣，大家都知道熟讀唐詩(shī)三百首， 不會(huì)做來(lái)也會(huì)吟。同樣的道理，把英語(yǔ)好句子好段落多背誦，量積累到一定程度，才能達(dá)到質(zhì)變的效果。

學(xué)生為啥會(huì)感到寫(xiě)作難，實(shí)際上是最基本的英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)沒(méi)掌握好。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,通過(guò)連詞成句、漢澤英、英譯漢，造句等來(lái)訓(xùn)練。小組成員通過(guò)合作學(xué)習(xí)，熟練掌握簡(jiǎn)單的五種基本句子結(jié)構(gòu)：①主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)；②主語(yǔ)+謂語(yǔ)；③主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)；④主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)；⑤主語(yǔ)+雙賓語(yǔ)。這是掌握各種英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，無(wú)論任何一個(gè)句子多長(zhǎng)、多復(fù)雜、如何變化，實(shí)際上都是這五種句型基礎(chǔ)上的變化和擴(kuò)展。

（3）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作的能力。近三年來(lái)，我校實(shí)施了“導(dǎo)學(xué)案”有效課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)側(cè)重分組訓(xùn)練。課堂分組即小組合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生六人為一小組，圍桌而坐。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，英語(yǔ)教師經(jīng)常在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組寫(xiě)作訓(xùn)練。具體步驟如下：①導(dǎo)。首先教師選擇合適的寫(xiě)作材料。根據(jù)選材合理的巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。材料必須在符合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平的同時(shí)，還要具備時(shí)效性，想象性和趣味性。選材要貼近生活，讓學(xué)生做到有話可說(shuō)。想象性和趣味性能給予學(xué)生語(yǔ)言拓展的機(jī)會(huì)。②學(xué)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的寫(xiě)作技能技巧，在教師的指導(dǎo)下，高效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)思，完成寫(xiě)作。③議。即小組討論，在這一過(guò)程中，小組成員互相討論，把握好文章的立意。解決習(xí)作中存在的問(wèn)題，例如句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞語(yǔ)等是否運(yùn)用恰當(dāng)。然后，繼續(xù)完善各自的習(xí)作。④展。即課堂展示。以小組展演，每個(gè)成員積極參與。形式可以多種多樣。每個(gè)組選出最優(yōu)秀的習(xí)作向全班同學(xué)展示。小組成員可以補(bǔ)充并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這一過(guò)程充分展示了學(xué)生合作探究的成果，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在不同層次的不同體驗(yàn)與不同收獲。同時(shí)這一過(guò)程也能體現(xiàn)出學(xué)生的參與度、集中度、興奮度和凝聚度。⑤評(píng)。上述過(guò)程中，教師必要時(shí)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)性或發(fā)展性評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為學(xué)生情感、知識(shí)、能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情和興趣。⑥檢。這一過(guò)程中教師依據(jù)交流中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的檢測(cè)。

三、小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

合作學(xué)習(xí)中也存在一些問(wèn)題，小組討論是合作學(xué)習(xí)的核心，合作學(xué)習(xí)的效果是由小組討論的質(zhì)量決定的。小組成員要積極言，但要圍繞一個(gè)問(wèn)題，不能東拉西扯。要求學(xué)生在別的成員發(fā)言時(shí)，要注意傾聽(tīng)。一些學(xué)生拿到題目沒(méi)有耐心不能認(rèn)真審題，所以容易偏題。還有的不會(huì)根據(jù)題意羅列文章的框架，不會(huì)考慮寫(xiě)作的主題、層次、邏輯等。這就需要教師對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行課后單獨(dú)輔導(dǎo)及分層管理，利用各種方法，從最簡(jiǎn)單處著手，讓他們學(xué)會(huì)寫(xiě)作。分組教學(xué)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，并有效地解決了大班教學(xué)中難以解決的因材施教的問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)中，小組成員相互支持、積極配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)解決了學(xué)生個(gè)體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)優(yōu)生促進(jìn)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平得到了提高。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，需要大量積累，長(zhǎng)期訓(xùn)練，并在教師正確的引導(dǎo)下，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)作能力才能逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高長(zhǎng)梅等.高中英語(yǔ)寫(xiě)作必備[M].珠海出版社，2000

[2]張大均.教與學(xué)的策略[M].人民教育出版社，2003

作者簡(jiǎn)介：

張文香（1974～），女，山西祁縣人，本科，英語(yǔ)專業(yè)，研究方向：英語(yǔ)教育。