曾凱

【摘要】語文，一般認為是語言和文字的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具?！墩Z文》也是中國的學校等教育機構(gòu)開設(shè)的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是漢語。然而，實施新課以來，雖然形式發(fā)生了變換，但收到的效果、實現(xiàn)的目標，十分令人擔憂。如此語文現(xiàn)狀不能不引起我們反思，如何堅守好語文這塊陣地，值得我們深思。

【關(guān)鍵詞】高中語文；重視語文；引導(dǎo)學生愛語文；語文教學的發(fā)展；現(xiàn)狀令人擔憂；激發(fā)學習興趣

語文是民族文化的守望者，是中華民族的根。語文傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，它是陶冶人性，建構(gòu)靈魂，完善心智，促人健康成長的搖籃。著名數(shù)學家華羅庚、蘇步青都十分重視語文，華羅庚強調(diào)“語文天生重要”，蘇多青在任復(fù)旦大學校長時，把語文列為自主招生考試科目之一，并特別強調(diào)語文，“其他科目可以不考，但語文一定要考，語文學的是漢語，是我們的母語，如果你連母語都學不好，那更何談你是中國人？”“欲考復(fù)旦大學數(shù)學系，若語文不及格，數(shù)學再好也不能錄取”。名人重視語文，語文功不可沒，“學好語文，寫好語文，是做好一切工作的基礎(chǔ)”（冰心）。

一個國家文化的興衰與其國民的國學素養(yǎng)有很大關(guān)聯(lián)，而國民對于國學的基本素養(yǎng)很大程度上依賴于中小學階段的國文教育，我們的國文即語文，它是我們的母語，它不僅是表達、交流的工具，還承載了民族的歷史、文化和精神，擔負著傳承民族文化的重要使命。古今集大成者，無不重視語文學習，即使像祖沖之、張衡、沈括、蘇步青這類自然科學家，其語文功底也是極為深厚的。

祖國事業(yè)日新月異的今天，對教育提出了更高更新的要求，語文教育改革加大了力度，新課程標準隨之出臺，新課標明確強調(diào)語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生通過語文教育與訓練發(fā)展起來的語文方面的一定水平，它包括語文知識、語文能力、一般智力、社會文化常識和情感意志與個性等要素。全面培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)就是要使這些要素全面、和諧、充分地發(fā)展。

然而，實施新課改又幾年了，雖然變換了不少形式，但收到的效果、實現(xiàn)的目標，十分令人擔憂。初中以后，語文得不到重視，學生不喜歡語文，語文老師地位不高，課外讀語文、問語文的學生極少，家教中請語文輔導(dǎo)的幾乎沒有，不少高中學生甚至把語文打入冷宮。就高中學生對學科的喜歡度進行了抽樣調(diào)查，其結(jié)果為：高一、高二喜歡英語、數(shù)學、物理、化學的學生多，喜歡語文的少；高三理科喜歡英語、數(shù)學、物理、化學、生物的多，喜歡語文的少；高三文科喜歡英語、數(shù)學、政治、歷史、地理的學生多，喜歡語文的少。語文成了棄兒，的確可悲可嘆，難怪不少語文教師埋怨教語文窩囊。

如此語文現(xiàn)狀不能不引起我們反思，究其原因，語文這棄兒是被高高舉起的高考指揮棒驅(qū)逐出來的，換句話說，如果不高考，學生對語文的喜歡度將居其它任何學科之首。本來高考并非沒有優(yōu)點，在其它更好的選拔人才的方式出來之前，高考無疑不能否定。問題就出在高考語文題不能像其它學科考題一樣因復(fù)習效果明顯而吸引學生學習。我們的高考命題專家考慮的是他們所命的題如何深、如何新、如何奇、如何有創(chuàng)意，卻不考慮他們所命的題是否能成為學生學習語文的動力。

愿全社會都重視語文學習。若能以社會力量拯救中學語文，中學語文將很快出現(xiàn)新局面。先秦散文、兩漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這些文學典型的涌現(xiàn)，無不是社會熱潮推動的結(jié)果。建議各級各部門尤其是教育部門都要制定讀書制度，并注重落實。

愿高考語文命題盡快改革，并以是否能調(diào)動學生學習動機、增強學習動力、激發(fā)學習興趣為衡量試題優(yōu)劣準則。高中學生為什么喜歡其它學科，卻不喜歡語文，顯然是高考功利驅(qū)使。其它學科學習效率明顯，分數(shù)懸殊大；語文學科效率不明顯，分數(shù)懸殊小，多學少學，努力與否，考分差不多。

高考語文命題應(yīng)獎勤罰懶，像數(shù)理化等學科一樣，拉開分數(shù)距離，讓喜歡語文、勤懇學習語文的學生得高分；讓不重視語文，不積極投入的學生得低分。知識面可考寬點，題型可多樣化，多出一些評卷操作性強的題。

愿語文老師堅守陣地，以百倍的信心和耐力引導(dǎo)學生愛語文，學語文，提高其語文素養(yǎng)。第一，加強自身修養(yǎng)，學習廣泛，知識厚重，眼界開闊，思維敏捷，能力出色。第二，培養(yǎng)學生學習語文興趣。有興趣才會入迷，入迷了才會勤奮努力，才能走向成功。第三，重視讀。語文是讀出來的，“書讀百遍，其義自見”強調(diào)的都是“讀”的重要性。今天不少教師在語文教學中，花樣多，分析繁瑣，占用課堂大量時間，學生的“讀”被弱化了，以致學生的感悟力、表達力、寫作力普遍較差。

作為語文老師更應(yīng)重視讀，范讀、齊讀、默讀、誦讀、背誦，形式多樣，合理運用，通過多讀，感悟作品，培養(yǎng)良好讀書習慣。朗讀不要拘泥于課內(nèi)，要組織、引導(dǎo)、鼓勵學生課外閱讀，從課外閱讀中積淀知識，培養(yǎng)語感，陶冶情操，提高素養(yǎng)，發(fā)展能力。