楊苗

【摘要】新《綱要》的最終目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長。但它所追求的教育理想是需要通過老師的工作去實現(xiàn)的。因此，對高質(zhì)量幼兒教育的要求就是對高素質(zhì)教師的要求。只有教師主動積極的自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，才能使自己的專業(yè)素質(zhì)有所提高，也才能為幼兒提供有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】普通話；障礙；對策

說，是指幼兒教師能夠準(zhǔn)確、熟練地運用普通話來組織，實施幼兒園一日生活中的各種教育活動，恰當(dāng)?shù)貋肀砬檫_(dá)意。說，是幼兒教師的口語表達(dá)技能，是幼兒教師必須具備的基本功。國家教委領(lǐng)導(dǎo)在全國語言文字工作會議上明確指出：“普通話是教師的職業(yè)語言，要把會講普通話列為合格教師的必備條件，把使用普通話進(jìn)行教育教學(xué)作為對教師工作的基本要求?！币虼?，促進(jìn)語言規(guī)范化，既是專業(yè)教師的需要，也是提高全民素質(zhì)的需要。

一、增強(qiáng)教師語言規(guī)范意識是促進(jìn)教學(xué)語言規(guī)范的重要前提

我們的幼教工作中，普通話做為一種常規(guī)性的教學(xué)口語技能，貫穿于幼兒園一日活動的方方面面，潛移默化地影響著我們身邊的孩子，教師標(biāo)準(zhǔn)的語音，流暢的表達(dá)為幼兒提供了普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉，聽懂并學(xué)說普通話。

遼寧地處北方方言區(qū)，其方言語音與普通話存在著一定的差異，這在幼兒園教師的教學(xué)中也有所表現(xiàn)，它構(gòu)成推廣普通話的問題和障礙。

1.把教師語言規(guī)范化教育納入愛國主義教育系列

通過專項、講座、舉辦演講會等形式，進(jìn)行“純潔祖國語言”教育，使廣大教師深刻認(rèn)識“語言文字規(guī)范是國家文明程度的標(biāo)志”。熱愛祖國就要正確使用祖國的文字，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)祖國語言的使命感。

2.進(jìn)行教師職業(yè)道德教育

把語言規(guī)范化教育同教師職業(yè)道德教育結(jié)合起來，讓教師明確“普通話是教師的職業(yè)語言，說普通話組織教學(xué)是教師具有強(qiáng)烈事業(yè)心的體現(xiàn)”。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，方能練就教師的基本功，掌握教師必備的職業(yè)技能。

實踐證明，多層次，多渠道進(jìn)行推廣教育，有利于轉(zhuǎn)變教師的推普觀念，教師學(xué)習(xí)職業(yè)語言的積極性調(diào)動起來了，呈現(xiàn)出“人人參加，普及提高”的可喜局面。

二、提高教師整體語言素質(zhì)是促進(jìn)幼兒園語言規(guī)范化的關(guān)鍵

普及規(guī)范語言的主要手段是教學(xué)和訓(xùn)練。教學(xué)和訓(xùn)練的全過程都是靠語言這個工具進(jìn)行的。作為教學(xué)和訓(xùn)練的組織者，教師起到主導(dǎo)的作用，教師職業(yè)語言素質(zhì)，直接影響到孩子，關(guān)系到語言規(guī)范的質(zhì)量，因此，提高教師整體語言素質(zhì)是促進(jìn)語言規(guī)范化的關(guān)鍵。

影響教師提高語言素質(zhì)的不利因素，一是教師心理上的障礙。大多認(rèn)為“推廣普通話，那是學(xué)校老師的事，與幼兒園關(guān)系不大”。這種與己無關(guān)的心態(tài)，對幼兒園推廣普通話當(dāng)然也是置若罔聞。二是受專業(yè)的影響。為數(shù)不少的一些非師范專業(yè)教師，對普通話知識、技能的掌握上著實存在一些差距。三是受習(xí)慣勢力的影響。一些教師沿用舊時讀音，隨風(fēng)舊俗，習(xí)以為常。

克服教師自身推普障礙的對策，我認(rèn)為應(yīng)該從集中教學(xué)活動整體體現(xiàn)觀念出發(fā)，實行以語言規(guī)范化要求為線索，以普通話的基礎(chǔ)知識為指導(dǎo)，以職業(yè)語言為途徑，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，形成較為完整的教師推普系列，努力提高教師整體語言素質(zhì)。

三、強(qiáng)化語言系列訓(xùn)練是促進(jìn)教師語言規(guī)范化的有效途徑

1.充分發(fā)揮主渠道的推普功能

我們嘗試以現(xiàn)代漢語知識為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語拼音知識，不但要求能用漢語拼音正確認(rèn)讀生字，加強(qiáng)正音訓(xùn)練，還要了解各個聲母和韻母的發(fā)音部位，發(fā)音方法及拼寫規(guī)則等。輔助教師口語，進(jìn)行教師職業(yè)語言基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)聽說普通話的能力，語言表達(dá)能力和思維與敏捷性。

2.在教育實踐中學(xué)習(xí)運用職業(yè)語言

教育實踐是對教師進(jìn)行職業(yè)語言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，必須切實抓好，一是通過觀摩有經(jīng)驗的老師公開課，學(xué)習(xí)運用職業(yè)語言。二是在教育實踐中檢驗實際的語言能力，在五大領(lǐng)域各科教學(xué)活動中，運用普通話教學(xué)，尤其是語言領(lǐng)域?qū)ζ胀ㄔ挼囊笞罡?，不僅要求教師普通話說的要準(zhǔn)，要清楚，還要有表現(xiàn)力，要生動，形象。

總之，普通話是幼兒教師從事幼兒教育教學(xué)工作，與教育對象進(jìn)行信息溝通的基本工具，大力推廣普通話，在幼兒園的一日生活的所有活動環(huán)節(jié)都要使用普通話。從而在教育教學(xué)中做到用語規(guī)范，話語確切，適時適度，親切風(fēng)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]常曉芳.幼兒普通話教育中方言的作用與影響.《成才之路》，2011年32期

[2]吳惠純.小班幼兒普通話語音的訓(xùn)練.《廣東教育（教研版）》，2008年4期