夏效才

【摘要】隨著小學語文教學的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足當前新課改的要求，小學語文教學必須要進行開放性教學改革。本文主要探討分析了新課改背景下小學語文教學開放性教學方式。

【關鍵詞】新課改；小學 語文教學；開放性

1前言

當前，在新課改背景下，轉(zhuǎn)變小學語文整體教學觀念是當前教育首要決絕的問題，作為以開發(fā)學生學習能力，激發(fā)學生課程參與程度為主的開放性的小學語文教學模式，在提高學生創(chuàng)新能力以及實現(xiàn)教學目標方便有著良好的效果。

2 小學語文教學的開放性途徑

2.1小學語文教學內(nèi)容的開放性

2.1.1教學資源的開放性。語文課程不能僅通過教材的講解和學習，還要在語文教學過程中加入豐富多彩的生活化場景。因為，畢竟語文教學的資源是有限的，作為語文教師，除了要對教學教材充分掌握以外，而且對于教材相應的課外資料也要有所了解，并將課外資料有效的融入相應的課文講解中去，這樣不但能夠加深學生對課文的理解，而且在提升學生知識方面也有著良好的效果。例如：在準備學習“狼狽為奸”成語的時候，教師可以讓學生課后對于成語來源的典故通過上網(wǎng)或者是翻閱資料的方法進行自行查找，在查找過程中對成語背后的故事有更深的了解，這對學生們成語的記憶和理解有著積極的作用。小學語文教學內(nèi)容的開放性不但對學生們的語文水平和素質(zhì)有著良好的提升效果，而且無形中增加了學生的知識面。

2.1.2提供學生自主選擇學習的方式。在新課改的背景下，學生是課程教學的主體，而不同學生的個性以及學習能力和學習方式也存在著較大的差異，這就造就了再進行同一知識學習時，不同的學生對不同學習方法的適應的不同，當前，我國的課堂教學仍然以集體教學為主，一名老師、幾十名學生。這就意味著全班的學生只能接受教師指定的教學方法，這種教學方法對于學生們的個性化發(fā)展起到了嚴重的阻礙作用，不利于學生們的個性發(fā)展。因此，在小學語文教學中要提倡開放化的學生方法，給學生們營造出良好的開放性學習空間，以提高學生們的自主學習能力。

2.2小學語文教育理念的開發(fā)化

在我國小學語文教學中，以應試為主要目標的傳統(tǒng)極愛學理念主要就是，根據(jù)考試的標準，對小學教材中的內(nèi)容進行重點內(nèi)容劃分，這種模式主要是以考試為主，不利于學生的語文整體水平以及語文素質(zhì)的提高。隨著新課改的深入，開放性教學應是未來小學語文教學的主流理念，確保語文教學的使用價值，在課程教學的過程中不但要融合相應的教學知識，字、詞以及句的應用和認識是小學語文教學中的主要內(nèi)容，隨著社會的發(fā)展，死記硬背等傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足當前教育的需求。新時代，小學語文有著新的教學理念，當前小學語文教學的重要理念就是要通過課程讓小學生對我國的寓言精髓以及傳統(tǒng)美德有一個初步的認識。小學語文課程的本質(zhì)學習要求就是通過小學語文教材和生活相結(jié)合，進行思想和寓言的學習與傳播。

2.3小學語文教學環(huán)境的開放化

2.3.1課堂教學的新鮮度的保持。在小學語文教學中，課堂環(huán)境的要求往往比較高。由于小學生們年齡小，而且比較喜歡靈活多變、生動形象以及趣味性強的東西。所以，小學語文教學環(huán)境的開放性是實現(xiàn)語文教學目標的重要途徑之一。在課程教學中，教師可以適當?shù)淖兏才艑W生的座位，在進行課堂組織活動時，可排成圓桌式的座位模式。這種新鮮的模式對于提高學生的注意力有著良好的效果。此外，可進行野外授課等開放式的課堂教學，開放式的教學不但有助于提高學生參與課堂學習的興趣，而且有助于學生之間的互動交流，營造良好的學習環(huán)境。

2.3.2形成教導和學習之間的開放化。學生和教師是課堂教學中的二大主體，他們直接的關系對于教學質(zhì)量有著深遠的影響。所以，在小學語文教學中，良好的師生關系是語文教學中的重點所在。傳統(tǒng)小學語文教學模式中，教師是主體，學生和教師之間的交流較少，學生只是教師的受體，在課堂中，教師對學生的感受不夠重視。這不利于小學語文教學的健康發(fā)展。因此，在語文教學過程中，教師對學生的感受應加強關注，多多給與學生鼓勵和關系，盡量平衡師生關系。這樣就增強了學生的積極性，使其更愿意學習語文知識，使教導和學習形成開放式的互動，提高教學的質(zhì)量。

3結(jié)語

當前，實現(xiàn)小學語文教學的開放性不但是現(xiàn)階段小學語文教學的客觀要求，而且也是促進學生提高學習積極性實現(xiàn)個人發(fā)展的重要方法。在新課改的背景下，小學語文教學的開放性主要從教學內(nèi)容、教育理念、教學環(huán)境三個方面進行。因此，在實際小學語文教學中，根據(jù)相應的教學要求，教師從學生的角度出發(fā)實行有效的教學開放性設計，以便能夠更好的促進小學語文教學的健康發(fā)展。

參考文獻：

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