任清兵

【摘要】游戲教學(xué)法是幼兒教師教授英語(yǔ)最適合的方法。本文主要論述游戲教學(xué)法與幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合性，并介紹運(yùn)用英語(yǔ)游戲教學(xué)法的策略建構(gòu)以及應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，以期為幼兒英語(yǔ)教師提供理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；幼兒教師；契合性；游戲教學(xué)法

隨著全球化的到來(lái)，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有必要的。就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡來(lái)說(shuō)，腦科學(xué)研究表明，5～6歲是人腦發(fā)展的第一個(gè)加速期，豐富的外部環(huán)境的刺激可以促進(jìn)腦細(xì)胞的增長(zhǎng)和發(fā)育，而適宜的早期教育就是最有效的環(huán)境刺激，如果在這個(gè)時(shí)期運(yùn)用正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就可以拓展幼兒的思維能力，豐富他們的想象力，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，而最適合的教學(xué)方法就是游戲教學(xué)法。

一、游戲教學(xué)與幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合性分析

幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)保證了游戲教學(xué)與幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合性是非常高的，游戲教學(xué)是最適合幼兒的一種教學(xué)方法。

1.幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

首先，幼兒的學(xué)習(xí)是無(wú)目的性的，教師教給他們什么他們就學(xué)習(xí)什么，他們不會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需要去選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)是無(wú)目的的，所以他們不會(huì)刻意的去記住教師所教授的內(nèi)容。其次，幼兒集中注意的時(shí)間很短，正因如此，幼兒園每節(jié)課的時(shí)間大約在二十分鐘左右，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒的注意力容易分散，如果沿用傳統(tǒng)的教授方法，幼兒會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到其他的地方。最后，幼兒的理解能力處于較低的水平，有時(shí)，他們很難理解教師課堂上所講的內(nèi)容。綜合幼兒如上的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師們必須選擇一種能吸引幼兒注意力的、便于幼兒理解的、輕松的教學(xué)方法。

2.游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式之一，沒(méi)有游戲的童年生活是不完整的，游戲可以促進(jìn)幼兒生理、心智等各方面的發(fā)展。自陳鶴琴、陶行知等教育家提出并實(shí)踐“活教育”之后，游戲便作為一種教學(xué)手段被引入課堂教學(xué)。這與游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是分不開(kāi)的。將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，使教學(xué)游戲化，讓幼兒在輕松自然的情境中學(xué)習(xí)，會(huì)緩解幼兒初學(xué)英語(yǔ)的緊張感，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)法的策略建構(gòu)

1.教學(xué)預(yù)設(shè)策略

（1）豐富教師積累。一名教師只有熱愛(ài)他的職業(yè)，熱愛(ài)他的學(xué)生才能認(rèn)真負(fù)責(zé)的面對(duì)他的工作。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是做好教育的前提。另外，幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識(shí)積累，包括教育知識(shí)和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。教師需要充分了解幼兒的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還需要掌握英語(yǔ)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，只有這樣，教師才能將知識(shí)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)傳遞給他們。教師還要有一定教學(xué)方法的積累，尤其是英語(yǔ)教學(xué)方法的積累。

（2）設(shè)計(jì)游戲。教師在上課之前要根據(jù)課程的內(nèi)容和對(duì)幼兒的了解設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)挠螒?。設(shè)計(jì)游戲時(shí)要有一定的目的性，根據(jù)不同的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出適合幼兒的游戲。設(shè)計(jì)的游戲要便于幼兒理解，不能太復(fù)雜，否則幼兒的注意力就會(huì)在游戲規(guī)則上，課堂就會(huì)變成單純的為了游戲而游戲了。設(shè)計(jì)的游戲要有趣味性，讓幼兒樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)。另外，設(shè)計(jì)游戲還要注意時(shí)間的限制，不能一個(gè)游戲就玩到下課。

2.課堂操作策略

（1）注重情境創(chuàng)設(shè)。在課堂上教師應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，可從實(shí)物創(chuàng)設(shè)和非實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)兩方面入手。比如在講有關(guān)水果的單詞時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些水果帶領(lǐng)幼兒去讀，如banana，apple，orange，pear，lemon，peach等等，教師可向幼兒展示實(shí)物，并在最后將水果分給幼兒們。除了實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)還有非實(shí)物情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以借助多媒體或者卡片等非實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。比如在講季節(jié)（spring，summer，autumn，winter）的單詞時(shí)，教師可以利用多媒體或者展示每個(gè)季節(jié)的情景，帶領(lǐng)幼兒讀單詞。非實(shí)物情境除了利用多媒體等媒介外，教師還可以根據(jù)需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種模擬情境，讓幼兒扮演各種角色。

（2）及時(shí)評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的刺激作用，對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒教師的表?yè)P(yáng)能增強(qiáng)他們的信心，而對(duì)于表現(xiàn)不好的幼兒教師的安慰也能讓幼兒的自尊心得到維護(hù)。教師應(yīng)注重對(duì)幼兒游戲的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不只是看結(jié)果，遵循多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則。

3.課后拓展策略

為了盡量多的為幼兒提供接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，課后可組織幼兒進(jìn)行各種英語(yǔ)活動(dòng)，角色扮演游戲，英語(yǔ)競(jìng)賽等等，組織幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)各種英語(yǔ)小標(biāo)識(shí)，如幼兒園中常見(jiàn)的物品：cup，chair，box，door等等，讓幼兒感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。此外，教師可以和家長(zhǎng)合作將英語(yǔ)游戲的內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)，幼兒回到家后，家長(zhǎng)可以和幼兒做英語(yǔ)游戲，共同激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、應(yīng)注意的問(wèn)題

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前兒童的生活聯(lián)系。在講解游戲時(shí)，盡量用幼兒能夠理解的語(yǔ)言，可為幼兒示范一遍；組織游戲時(shí)，應(yīng)盡可能多的讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，還要尊重幼兒的個(gè)體差異；評(píng)價(jià)要及時(shí)，及時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒園可為英語(yǔ)教師提供一定的專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)技能。

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