林群梅

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0075-01語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)體現(xiàn)在讀、寫兩個(gè)方面，而寫又是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫作階段后，"寫"就體現(xiàn)在作文上。要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力下功夫，不但要告訴學(xué)生"這是什么"，還要告訴他們"應(yīng)該怎么樣"。

1.從文庫(kù)中去積淀素材

中華民族物產(chǎn)豐富,有著五千年的燦爛的歷史文化。歷史的長(zhǎng)河里激起過多少朵晶瑩的浪花,取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫(kù)里有多少膾炙人口的杰作。如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》,語(yǔ)言華麗多彩,生動(dòng)活潑,內(nèi)容深邃,意義深遠(yuǎn),因此值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。新課標(biāo)中也規(guī)定了學(xué)生必讀的書目,學(xué)生的課外閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說,無(wú)論是古代的,還是現(xiàn)代的,無(wú)論是文學(xué)讀物,還是科普讀物,也無(wú)論是中國(guó)作品,還是外國(guó)作品,閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制,教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本,遇到好的名言、佳句就摘錄下來,像背書似的牢記在腦海里,隨時(shí)積累寫作素材。

2.從生活中去發(fā)現(xiàn)素材

"文學(xué)貴為有感而發(fā),緣事而發(fā)。"這句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學(xué)生寫作時(shí)感到無(wú)話可說,無(wú)事可寫。他們總認(rèn)為要寫有意義的事,要寫轟轟烈烈、驚天動(dòng)地,影響頗大的大事,而對(duì)于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無(wú)必要寫,沒有內(nèi)容寫。從一個(gè)方面說明了學(xué)生對(duì)生活缺乏體驗(yàn),心中缺少對(duì)生活真切的感受。因此,常常一節(jié)課過后,有的學(xué)生作文本上仍然孤零零的躺著一個(gè)題目。如何改變這種狀況,我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想,形成生活積淀。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫(kù),我們身邊每天發(fā)生著不可計(jì)數(shù)的新鮮事。絢麗多彩的生活,不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎?可惜,有些學(xué)生對(duì)此視而不見,聽而不聞。為此,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生做到"日憶",即每日一憶,對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶,想想有什么事可以成為作文素材。對(duì)"日憶"的要求即入睡前,把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影――這是會(huì)想,把有意義的事情挑選出來,思考可以把它寫成什么作文――這是記得。為了帶動(dòng)全班學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行日憶,筆者經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽,看看誰(shuí)說得是數(shù)量多,質(zhì)量高。比賽時(shí),總是以身作則,跟學(xué)生一起參賽,說一說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽了,心悅誠(chéng)服,大受啟發(fā),紛紛聚首,爭(zhēng)相發(fā)言。也有的學(xué)生覺得事情不少,可惜沒有意義,不能寫成作文。因?yàn)樗麑?duì)"有意義"理解很狹隘,以為只有好人好事才算有意義。其實(shí)不然,凡是對(duì)自己或他人具有教育作用,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度有所提高的事情都是有意義的。比如:因?yàn)?我上課講小話,插嘴,不遵守紀(jì)律,被老師批評(píng)了,這是壞事,但是有意義,他使"我"認(rèn)識(shí)到我做錯(cuò)了;班里的兩名同學(xué)打架,這是壞事,但是他使"我"懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛……要求學(xué)生把這些事情記敘下來,積極動(dòng)腦,寫成一篇篇有血有肉,棱角分明的佳作。打破這些框框,學(xué)生紛紛開始認(rèn)識(shí)生活,體驗(yàn)生活,思考生活。生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義起來,這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫(kù),不再為無(wú)事可寫發(fā)愁了。

3.指導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作

寫作是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，而不是材料的簡(jiǎn)單堆砌。素材積累得再豐富，沒有掌握一定的寫作方法與技巧，學(xué)生仍然是無(wú)從下筆，即使寫出來了，也只是材料的重疊，不可能成為一篇優(yōu)秀的作品，因此在平時(shí)我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫作，這樣學(xué)生才能寫出內(nèi)容豐富、感情真摯的作品來?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，各種體裁都有涉及，在教學(xué)中我們要融入文章結(jié)構(gòu)、主題思想、寫作方法與寫作技巧的教學(xué)，要讓學(xué)生掌握如何確立主題，如何選材，如何安排文章結(jié)構(gòu)，哪些要詳寫，哪些要略寫等。小學(xué)生作文的體裁基本是記敘文和說明文，我們要加強(qiáng)對(duì)這兩種體裁文章的指導(dǎo)。記敘文是寫作訓(xùn)練中最基本的，它以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體，分為寫人、寫事、寫景狀物三類，要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。說明文，以說明為主要表達(dá)方式，以傳授科學(xué)知識(shí)為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說明事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展規(guī)律的。當(dāng)學(xué)生掌握了這些文體的基本內(nèi)容后，要指導(dǎo)學(xué)生寫作前列提綱，文章有了框架，再往上加內(nèi)容。確立了文章的中心后，根據(jù)中心來有根據(jù)地選擇組織材料，再恰當(dāng)?shù)亟M織這些材料。

4. 教師精心點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)石成金

作文，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的綜合訓(xùn)練，它既可以考查學(xué)生遣詞造句、布局謀篇、運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的能力，又可以衡量學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、理解水平。但精心的點(diǎn)評(píng)可極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。"可見教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)既要注重是否表達(dá)了真情實(shí)感，是否在寫作中有創(chuàng)新，是否有生活的熱情和真善美的表達(dá)，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作選材是否精當(dāng)，是否真實(shí)可信。除了對(duì)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)外，更重要的是在寫作方法上進(jìn)行有效地指導(dǎo)，讓教師的點(diǎn)評(píng)成為學(xué)生寫作的導(dǎo)航儀，這對(duì)小學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)作有著舉足輕重的作用。老師的點(diǎn)評(píng)可以說是點(diǎn)石成金。

5. 改變?cè)u(píng)價(jià)方式，提高寫作水平

我們傳統(tǒng)的作文批改就是學(xué)生寫教師批，然后教師講評(píng)，學(xué)生修改，少數(shù)學(xué)生興奮不異，大部分學(xué)生只是看看教師的批語(yǔ)，關(guān)心作文的分?jǐn)?shù)而已，而對(duì)教師的修改無(wú)動(dòng)于衷，這樣的現(xiàn)狀，極大地制約了學(xué)生作文水平的提高。而新課標(biāo)提出："要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。"為了實(shí)現(xiàn)把作文的批改權(quán)交給學(xué)生，我在上作文修改課時(shí)，首先讓學(xué)生先自己修改自己的作文，并要求從字，詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)和修辭等方面進(jìn)行全面修改，然后交給同桌或鄰桌的同學(xué)再修改，這樣把自批和他批有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在批改自己的作文時(shí)能發(fā)現(xiàn)問題，在批改同學(xué)的作文時(shí)能充分顯示自己的才能，產(chǎn)生自信心，并且把自己的作文和其他同學(xué)的作文對(duì)比，找出自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣就可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作水平的提高起到了重要的作用。

實(shí)踐證明，作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的中心，非一日之功。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能開發(fā)出更為廣闊的想象空間。

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