黃海燕

兒童天生就喜歡想象，喜歡新奇有趣的物象，忠實于物象的線描畫并不能引起他們太多的注意,反而對于大人們眼中司空見慣的自然事物懷有濃厚的情感和興趣，比如一朵小花、一片綠葉、一只小兔子在他們的心中總有許多美好的想象——為它們營造一個個童話般的世界，所以一幅優(yōu)秀的兒童線描畫蘊(yùn)含著孩子豐富的想象、充滿了神奇的線條美。

一、運(yùn)用比較方式讓學(xué)生欣賞，更容易激發(fā)學(xué)生的靈感

范例1?引導(dǎo)學(xué)生欣賞獅子線描畫，如下圖：

這兩幅畫的獅子姿勢相同，左邊的獅子是忠實于物象的畫法。而右邊的畫手法多樣：獅子頭上、尾巴的毛發(fā)用樹葉點(diǎn)綴，用粗線勾畫樹葉的輪廓，用細(xì)線描繪葉莖，重重疊疊組合在一起，顯得細(xì)膩豐富；獅子的身體用云朵狀的曲線來裝扮；獅子的爪子黑白分明，點(diǎn)綴著許多小星星；獅子的鼻子也很玩味，鼻梁用大大小小三角形裝飾，鼻端則是黑里有圓圈線，并閃爍著許多的星星……一幅獅子線描畫蘊(yùn)含著如此豐富的想象！孩子們對左邊的獅子反應(yīng)一般，對右邊的這只獅子卻發(fā)出了驚喜的贊嘆——太新奇漂亮了！看著表情興奮的學(xué)生，我問他們：“你們的心中一定也有一只可愛威武的獅子形象，大家說說如何裝扮可愛的獅子呢？”有的說把獅子頭上的毛發(fā)畫成小鳥的羽毛也很好看；有的說畫一個漂亮的毽子裝扮尾巴；還有的說給獅子畫一件汗衫穿在身上……我在這時看準(zhǔn)時機(jī)，用激勵法讓學(xué)生在欣賞中創(chuàng)造，開拓學(xué)生的思路；在欣賞中理解線條的多樣性，以及變幻無窮的魅力，充分調(diào)動孩子的靈性，催生他們潛在的能量。線描畫所具有的審美性和創(chuàng)造性把學(xué)生帶到了一個嶄新的天地。

范例2?引導(dǎo)學(xué)生欣賞向日葵線描畫，如下圖：

兒童從小對太陽的感受是最強(qiáng)烈的，在他們很多的繪畫中都畫上了心中的太陽，因而他們對與太陽關(guān)聯(lián)比較大的向日葵也比較感興趣，孩子們經(jīng)常把向日葵畫成微笑的娃娃，如左邊的圖形。與左邊的圖形比起來，右邊的向日葵顯得豐富多了，在小作者的心中，這不僅僅是向日葵，而且是開心的、打扮很漂亮的向日葵姑娘，這不是簡單的遵照物象的向日葵線描畫，小作者描繪細(xì)致，筆下的粗線、細(xì)線、曲線、直線儼然成了訴諸想象和表現(xiàn)欲望的符號，凝聚了小作者作畫時的所思所想，用千變?nèi)f化的線描呈現(xiàn)出精美的線描畫面。

二、考慮兒童能力發(fā)展的階段性

在線描畫教學(xué)中，教師要尊重不同層次的兒童對事物的觀察方法以及用線描造型的能力。例如對于剛剛接觸線描畫的低年級學(xué)生，不宜讓他們畫太多的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更容易充分地表現(xiàn)畫面，每次我只選一個素材讓孩子用線條去表現(xiàn)，在這個素材上讓孩子做足工夫。

范例3?畫公雞（二年級）

我先向?qū)W生描述了一段故事：在小花貓、小鴨、斑點(diǎn)狗狗都想睡懶覺的情況下，每天天剛蒙蒙亮，一只美麗而帥氣的公雞總是不辭辛苦叫醒人們，不耽誤農(nóng)時。接著我和學(xué)生們圍繞這只公雞優(yōu)良的品格進(jìn)行了一番交流，大家越發(fā)喜愛這只勤勞而美麗的公雞，那么這只帥氣的公雞在你的心中是什么樣子呢？學(xué)生們你一言我一語地說開了，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)散性形象思維，我展示了一幅公雞線描畫作品，如圖：

作者把這只公雞描繪得細(xì)致，顯得特別可愛，這幅黑白相間的線描畫可以與色彩靚麗的圖畫相媲美，公雞的尾巴和身體被線條組成的各種圖形裝扮著，顯得豐富而有序，帥氣的公雞穿著漂亮的鞋子，翹起的小嘴唇好像召喚著人們早起。

教師鼓勵學(xué)生畫自己心中的帥氣公雞，同時范例也啟發(fā)了學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)，避免了學(xué)生造型簡單、表現(xiàn)內(nèi)容單一，而是用千變?nèi)f化的線條表現(xiàn)了自己的心靈體驗。如下圖：

三、教師畫出外輪廓，由學(xué)生用線條來豐富

在線描教學(xué)中采用教師畫出物體的外輪廓，要求學(xué)生進(jìn)行添加各種線條豐富畫面，鼓勵學(xué)生想象，添加其他東西。例如我讓五年級學(xué)生畫《快樂藍(lán)天》時，畫了幾個孩子的外輪廓和熱氣球的圓形，不少的學(xué)生給孩子畫翅膀、衣服采用不同的線條進(jìn)行點(diǎn)綴，熱氣球也增添了豐富的內(nèi)容，有位學(xué)生還另外加了太陽，太陽的光芒可不一般……

學(xué)生有了線條對比的觀念，有了用線條塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望，必要時借助一定的形象參考，他們可以把所見所聞與所思所想運(yùn)用線條隨性表達(dá)。每一幅線描作品，利用直線、曲線、折線的起伏、回轉(zhuǎn)、放射等方式來加強(qiáng)紋飾的整體律動感，都可以帶著情感大膽自由地把自己心中的物象呈現(xiàn)出來。

（作者單位：江蘇省海安縣明道小學(xué)）

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兒童天生就喜歡想象，喜歡新奇有趣的物象，忠實于物象的線描畫并不能引起他們太多的注意,反而對于大人們眼中司空見慣的自然事物懷有濃厚的情感和興趣，比如一朵小花、一片綠葉、一只小兔子在他們的心中總有許多美好的想象——為它們營造一個個童話般的世界，所以一幅優(yōu)秀的兒童線描畫蘊(yùn)含著孩子豐富的想象、充滿了神奇的線條美。

一、運(yùn)用比較方式讓學(xué)生欣賞，更容易激發(fā)學(xué)生的靈感

范例1?引導(dǎo)學(xué)生欣賞獅子線描畫，如下圖：

這兩幅畫的獅子姿勢相同，左邊的獅子是忠實于物象的畫法。而右邊的畫手法多樣：獅子頭上、尾巴的毛發(fā)用樹葉點(diǎn)綴，用粗線勾畫樹葉的輪廓，用細(xì)線描繪葉莖，重重疊疊組合在一起，顯得細(xì)膩豐富；獅子的身體用云朵狀的曲線來裝扮；獅子的爪子黑白分明，點(diǎn)綴著許多小星星；獅子的鼻子也很玩味，鼻梁用大大小小三角形裝飾，鼻端則是黑里有圓圈線，并閃爍著許多的星星……一幅獅子線描畫蘊(yùn)含著如此豐富的想象！孩子們對左邊的獅子反應(yīng)一般，對右邊的這只獅子卻發(fā)出了驚喜的贊嘆——太新奇漂亮了！看著表情興奮的學(xué)生，我問他們：“你們的心中一定也有一只可愛威武的獅子形象，大家說說如何裝扮可愛的獅子呢？”有的說把獅子頭上的毛發(fā)畫成小鳥的羽毛也很好看；有的說畫一個漂亮的毽子裝扮尾巴；還有的說給獅子畫一件汗衫穿在身上……我在這時看準(zhǔn)時機(jī)，用激勵法讓學(xué)生在欣賞中創(chuàng)造，開拓學(xué)生的思路；在欣賞中理解線條的多樣性，以及變幻無窮的魅力，充分調(diào)動孩子的靈性，催生他們潛在的能量。線描畫所具有的審美性和創(chuàng)造性把學(xué)生帶到了一個嶄新的天地。

范例2?引導(dǎo)學(xué)生欣賞向日葵線描畫，如下圖：

兒童從小對太陽的感受是最強(qiáng)烈的，在他們很多的繪畫中都畫上了心中的太陽，因而他們對與太陽關(guān)聯(lián)比較大的向日葵也比較感興趣，孩子們經(jīng)常把向日葵畫成微笑的娃娃，如左邊的圖形。與左邊的圖形比起來，右邊的向日葵顯得豐富多了，在小作者的心中，這不僅僅是向日葵，而且是開心的、打扮很漂亮的向日葵姑娘，這不是簡單的遵照物象的向日葵線描畫，小作者描繪細(xì)致，筆下的粗線、細(xì)線、曲線、直線儼然成了訴諸想象和表現(xiàn)欲望的符號，凝聚了小作者作畫時的所思所想，用千變?nèi)f化的線描呈現(xiàn)出精美的線描畫面。

二、考慮兒童能力發(fā)展的階段性

在線描畫教學(xué)中，教師要尊重不同層次的兒童對事物的觀察方法以及用線描造型的能力。例如對于剛剛接觸線描畫的低年級學(xué)生，不宜讓他們畫太多的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更容易充分地表現(xiàn)畫面，每次我只選一個素材讓孩子用線條去表現(xiàn)，在這個素材上讓孩子做足工夫。

范例3?畫公雞（二年級）

我先向?qū)W生描述了一段故事：在小花貓、小鴨、斑點(diǎn)狗狗都想睡懶覺的情況下，每天天剛蒙蒙亮，一只美麗而帥氣的公雞總是不辭辛苦叫醒人們，不耽誤農(nóng)時。接著我和學(xué)生們圍繞這只公雞優(yōu)良的品格進(jìn)行了一番交流，大家越發(fā)喜愛這只勤勞而美麗的公雞，那么這只帥氣的公雞在你的心中是什么樣子呢？學(xué)生們你一言我一語地說開了，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)散性形象思維，我展示了一幅公雞線描畫作品，如圖：

作者把這只公雞描繪得細(xì)致，顯得特別可愛，這幅黑白相間的線描畫可以與色彩靚麗的圖畫相媲美，公雞的尾巴和身體被線條組成的各種圖形裝扮著，顯得豐富而有序，帥氣的公雞穿著漂亮的鞋子，翹起的小嘴唇好像召喚著人們早起。

教師鼓勵學(xué)生畫自己心中的帥氣公雞，同時范例也啟發(fā)了學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)，避免了學(xué)生造型簡單、表現(xiàn)內(nèi)容單一，而是用千變?nèi)f化的線條表現(xiàn)了自己的心靈體驗。如下圖：

三、教師畫出外輪廓，由學(xué)生用線條來豐富

在線描教學(xué)中采用教師畫出物體的外輪廓，要求學(xué)生進(jìn)行添加各種線條豐富畫面，鼓勵學(xué)生想象，添加其他東西。例如我讓五年級學(xué)生畫《快樂藍(lán)天》時，畫了幾個孩子的外輪廓和熱氣球的圓形，不少的學(xué)生給孩子畫翅膀、衣服采用不同的線條進(jìn)行點(diǎn)綴，熱氣球也增添了豐富的內(nèi)容，有位學(xué)生還另外加了太陽，太陽的光芒可不一般……

學(xué)生有了線條對比的觀念，有了用線條塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望，必要時借助一定的形象參考，他們可以把所見所聞與所思所想運(yùn)用線條隨性表達(dá)。每一幅線描作品，利用直線、曲線、折線的起伏、回轉(zhuǎn)、放射等方式來加強(qiáng)紋飾的整體律動感，都可以帶著情感大膽自由地把自己心中的物象呈現(xiàn)出來。

（作者單位：江蘇省海安縣明道小學(xué)）

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兒童天生就喜歡想象，喜歡新奇有趣的物象，忠實于物象的線描畫并不能引起他們太多的注意,反而對于大人們眼中司空見慣的自然事物懷有濃厚的情感和興趣，比如一朵小花、一片綠葉、一只小兔子在他們的心中總有許多美好的想象——為它們營造一個個童話般的世界，所以一幅優(yōu)秀的兒童線描畫蘊(yùn)含著孩子豐富的想象、充滿了神奇的線條美。

一、運(yùn)用比較方式讓學(xué)生欣賞，更容易激發(fā)學(xué)生的靈感

范例1?引導(dǎo)學(xué)生欣賞獅子線描畫，如下圖：

這兩幅畫的獅子姿勢相同，左邊的獅子是忠實于物象的畫法。而右邊的畫手法多樣：獅子頭上、尾巴的毛發(fā)用樹葉點(diǎn)綴，用粗線勾畫樹葉的輪廓，用細(xì)線描繪葉莖，重重疊疊組合在一起，顯得細(xì)膩豐富；獅子的身體用云朵狀的曲線來裝扮；獅子的爪子黑白分明，點(diǎn)綴著許多小星星；獅子的鼻子也很玩味，鼻梁用大大小小三角形裝飾，鼻端則是黑里有圓圈線，并閃爍著許多的星星……一幅獅子線描畫蘊(yùn)含著如此豐富的想象！孩子們對左邊的獅子反應(yīng)一般，對右邊的這只獅子卻發(fā)出了驚喜的贊嘆——太新奇漂亮了！看著表情興奮的學(xué)生，我問他們：“你們的心中一定也有一只可愛威武的獅子形象，大家說說如何裝扮可愛的獅子呢？”有的說把獅子頭上的毛發(fā)畫成小鳥的羽毛也很好看；有的說畫一個漂亮的毽子裝扮尾巴；還有的說給獅子畫一件汗衫穿在身上……我在這時看準(zhǔn)時機(jī)，用激勵法讓學(xué)生在欣賞中創(chuàng)造，開拓學(xué)生的思路；在欣賞中理解線條的多樣性，以及變幻無窮的魅力，充分調(diào)動孩子的靈性，催生他們潛在的能量。線描畫所具有的審美性和創(chuàng)造性把學(xué)生帶到了一個嶄新的天地。

范例2?引導(dǎo)學(xué)生欣賞向日葵線描畫，如下圖：

兒童從小對太陽的感受是最強(qiáng)烈的，在他們很多的繪畫中都畫上了心中的太陽，因而他們對與太陽關(guān)聯(lián)比較大的向日葵也比較感興趣，孩子們經(jīng)常把向日葵畫成微笑的娃娃，如左邊的圖形。與左邊的圖形比起來，右邊的向日葵顯得豐富多了，在小作者的心中，這不僅僅是向日葵，而且是開心的、打扮很漂亮的向日葵姑娘，這不是簡單的遵照物象的向日葵線描畫，小作者描繪細(xì)致，筆下的粗線、細(xì)線、曲線、直線儼然成了訴諸想象和表現(xiàn)欲望的符號，凝聚了小作者作畫時的所思所想，用千變?nèi)f化的線描呈現(xiàn)出精美的線描畫面。

二、考慮兒童能力發(fā)展的階段性

在線描畫教學(xué)中，教師要尊重不同層次的兒童對事物的觀察方法以及用線描造型的能力。例如對于剛剛接觸線描畫的低年級學(xué)生，不宜讓他們畫太多的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更容易充分地表現(xiàn)畫面，每次我只選一個素材讓孩子用線條去表現(xiàn)，在這個素材上讓孩子做足工夫。

范例3?畫公雞（二年級）

我先向?qū)W生描述了一段故事：在小花貓、小鴨、斑點(diǎn)狗狗都想睡懶覺的情況下，每天天剛蒙蒙亮，一只美麗而帥氣的公雞總是不辭辛苦叫醒人們，不耽誤農(nóng)時。接著我和學(xué)生們圍繞這只公雞優(yōu)良的品格進(jìn)行了一番交流，大家越發(fā)喜愛這只勤勞而美麗的公雞，那么這只帥氣的公雞在你的心中是什么樣子呢？學(xué)生們你一言我一語地說開了，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)散性形象思維，我展示了一幅公雞線描畫作品，如圖：

作者把這只公雞描繪得細(xì)致，顯得特別可愛，這幅黑白相間的線描畫可以與色彩靚麗的圖畫相媲美，公雞的尾巴和身體被線條組成的各種圖形裝扮著，顯得豐富而有序，帥氣的公雞穿著漂亮的鞋子，翹起的小嘴唇好像召喚著人們早起。

教師鼓勵學(xué)生畫自己心中的帥氣公雞，同時范例也啟發(fā)了學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)，避免了學(xué)生造型簡單、表現(xiàn)內(nèi)容單一，而是用千變?nèi)f化的線條表現(xiàn)了自己的心靈體驗。如下圖：

三、教師畫出外輪廓，由學(xué)生用線條來豐富

在線描教學(xué)中采用教師畫出物體的外輪廓，要求學(xué)生進(jìn)行添加各種線條豐富畫面，鼓勵學(xué)生想象，添加其他東西。例如我讓五年級學(xué)生畫《快樂藍(lán)天》時，畫了幾個孩子的外輪廓和熱氣球的圓形，不少的學(xué)生給孩子畫翅膀、衣服采用不同的線條進(jìn)行點(diǎn)綴，熱氣球也增添了豐富的內(nèi)容，有位學(xué)生還另外加了太陽，太陽的光芒可不一般……

學(xué)生有了線條對比的觀念，有了用線條塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望，必要時借助一定的形象參考，他們可以把所見所聞與所思所想運(yùn)用線條隨性表達(dá)。每一幅線描作品，利用直線、曲線、折線的起伏、回轉(zhuǎn)、放射等方式來加強(qiáng)紋飾的整體律動感，都可以帶著情感大膽自由地把自己心中的物象呈現(xiàn)出來。

（作者單位：江蘇省海安縣明道小學(xué)）

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