呂金旺

摘要：隨著新課程改革的深入，作為政治老師，應把教學放在如何使學生得到自主發(fā)展上，及時把握時代脈搏，激活課堂，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實問題相融合，為教學注入新鮮材料，將課堂教學與社會實踐相貫通，讓學生進入社會大課堂，做到學以致用，培養(yǎng)自主能力，使思想品德可真正成為"育人"的搖籃。

關鍵詞：思想政治；課堂；自主能力中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0057-01"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，在新世紀，我們思想品德課老師要緊跟時代的步伐，認真學習新課程，走進新課程，活用新教材，轉變教學觀念，使思想品德課真正成為"育人"的搖籃。

現(xiàn)在的政治考試，是一種開卷考試，考試的內(nèi)容源自教材，而又跳出教材作了較大的延伸，著重在考學生的創(chuàng)新和實踐能力，非常靈活。如果我們?nèi)怨淌?教材中有什么，我就教什么"的觀點，在課堂上，抱著"寧愿自己多講些，學生多聽點、多記寫"的教學思想，在平素的訓練中使用題海戰(zhàn)術"襲擊"學生，想當然"熟能生巧"的話，那么其結果往往是差強人意的。因為，這不但培養(yǎng)不了學生的能力，還會讓他們疲憊不堪，甚至對靈活多變的考題無所適從，最終還是"竹籃打水一場空"。因此我們的教育教學要向創(chuàng)新、開放式的教學現(xiàn)代化轉化。在平時教學上，要把社會、生活、人生、實踐內(nèi)容引入我們的課堂中，拓寬學生的視野，激發(fā)學生動腦、動口、動手能力。同時，我們教師在開展活動課教學時，要將一些課堂活動和課外活動結合起來，開展一些確實有效的教學形式。如開展主題班會，進行社會調(diào)查，將娛樂競賽引進教學，"讓學生扮演老師的角色模擬課堂"或手工制作。我們還可以帶學生到戶外進行實地考察，進行走訪，回來整理圖文資料，寫成小論文或心得，讓學生在探究中學會學習。毫無疑問，這樣活躍激昂的課題是吸引學生的，而且正確的人生觀、價值觀在潛移默化中深入學生的內(nèi)心，學生的創(chuàng)新、實踐能力亦可以得到意想不到的提高。之所以產(chǎn)生"注入式"或"滿堂灌"的教學方法，是因為我們教師往往是從自己的角度出發(fā)，關注如何讓學生來適應自己教什么和怎樣教，一句話，"以教師為中心"。這在很大程度上禁錮了學生的思維，挫傷了學生的積極性、主動性。我們要建立以學生為本的教學觀，以學生發(fā)展為出發(fā)點，教什么和怎樣教都要去適應學生發(fā)展需要。只有這樣，充分尊重學生主體意識，才可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓他們主動參與教學，在不斷的創(chuàng)新中得到發(fā)展。

多媒體技術的最大特點就是生動性，形象性和直觀性。而中學生的思維又以形象思維為主。針對學生的特點，利用多媒體的優(yōu)勢，能取得較好的教學效果。運用多媒體，為了調(diào)動學生非智力因素，營造情境，濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感。這種做法不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。中央臺的"實話實說"、"焦點訪談"都是深受學生喜愛的欄目。在上課是用多媒體教學代替過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，使學生可以把色彩、動畫、立體聲等有機地融合在一起，真正做到"圖文并茂"。使學生身臨其境，覺得上課生動有趣，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，從而收到良好的效果。

思想品德課"得法于課內(nèi)，得益于課外"。一方面政治老師把整個社會作為思想品德教學的課堂，讓學生明辨是非，修煉品行，另一方面，還要通過活動課，訓練學生的動手能力，考察學生的睿智，訓練學生動腦、動手。通過活動慢慢地去觸碰學生的靈魂，活動以后引導學生交流成果，共享獲得成果的喜悅。一旦學生自己解決了某個難題，或者某項實驗取得了成功，喜悅、激動之情溢于言表。把學生獲得的活動成果進行交流、展示，是課堂教學引導學生探究學習的繼續(xù)深化，是培養(yǎng)學生合作學習的良好途徑，是學生自我風采的展示，也可以說是人生價值的體現(xiàn)。通過交流、展示，不僅僅可以分享他人的學習成果，增進友情，培養(yǎng)團隊合作精神，取長補短，而且對照他人所找到的答案，找出自己的差距和不足，促使自己再次探究學習，深化提高，尋找出全面而又準確的解決問題的方案。我們把教學的著眼點放在如何使學生得到自主發(fā)展上，及時把握時代脈搏，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實問題相融合，為教學注入新鮮材料，將課堂教學與社會實踐相貫通，讓學生進入社會大課堂，做到學以致用，培養(yǎng)自主能力。只要我們多動腦子，激活課堂，那么思想品德課就能真正成為"育人"的搖籃。向社會證明自我，實現(xiàn)自我價值。但是在這種美好憧憬和愿望的背后，又隱藏著他們對將來所從事職業(yè)的一些困惑和迷惘。一部分學生并不真正了解自己的專業(yè)，尤其是所學專業(yè)的存在價值和社會作用，他們對自己在職業(yè)生活中的地位、權利、義務沒有一個明確的認識，不知道如何正確處理個體利益與行業(yè)利益和與服務對象利益以及個體與同行之間利益的關系問題。而且面對社會上一些貪污賄賂現(xiàn)象，欺瞞欺詐行為，他們表現(xiàn)出了一種關心與冷漠并存的心態(tài)。因此，針對當代中職生的這種希望與困惑并存，進取與彷徨同在，認識與失落交錯的職業(yè)觀現(xiàn)狀，我們德育工作者應適時加以引導，加強中職生的職業(yè)道德教育，通過系統(tǒng)的行業(yè)知識教育，使學生對自己所學專業(yè)概況及其在國民經(jīng)濟中地位與作用、發(fā)展歷史與前景、性質和特點等有一個初步全面的了解，自覺認識所學專業(yè)的社會價值，明確自己在職業(yè)生活中的地位、權利和義務，樹立他們對社會的責任感和使命感。通過基本的職業(yè)道德規(guī)范的教育，為他們從業(yè)后具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)提供理論知識、情感前提，引導他們正確處理個人與行業(yè)、個人與社會的關系。

總之，在市場經(jīng)濟競爭條件下，培養(yǎng)和樹立良好的道德觀念和道德意識，使學生認識到各行各業(yè)都有著共同的利益和共同的革命目標，各項工作都是社會主義建設事業(yè)不可缺少的組成部分，各種分工都是社會主義事業(yè)的需要，在每一個崗位工作，都是受黨和人民的信任和委托，擔負著一份重要的工作，因此，都應當忠于職守，熱愛本職工作，這對于推動整個社會的發(fā)展是十分重要的。參考文獻：

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