馬淑芳

摘要：利用多媒體直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，為學(xué)生提供感性材料，激發(fā)學(xué)生的形象思維，融入到原本枯燥、抽象的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生的記憶就牢固了，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：多媒體;識(shí)字教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0077-01新課標(biāo)提出："識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。"在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，每節(jié)新課都避免不了學(xué)習(xí)生字，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以口語(yǔ)為主，輔以卡片、黑板、掛圖、投影、實(shí)物等，生字的教學(xué)大都是學(xué)生看，教師講，或是范寫，迫使學(xué)生強(qiáng)制性地記住生字，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥，而往往碰到生字多，筆畫復(fù)雜，且有容易搞錯(cuò)的筆畫、結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生常會(huì)張冠李戴，所以容易遺忘，錯(cuò)字、別字就會(huì)不斷出現(xiàn)。而利用多媒體直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，為學(xué)生提供感性材料，激發(fā)學(xué)生的形象思維，融入到原本枯燥、抽象的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生的記憶就牢固了，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

1.幫助學(xué)生讀注音，區(qū)分同音字、形近字

運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。教師上課出示生字時(shí)，可事先配上生字的讀音，鼠標(biāo)輕按，學(xué)生就能聽到正確的讀音，可以跟讀。要注意的地方，如：后鼻音與前鼻音，翹舌音與平舌音的字，可將這些注音的部分變色，提醒學(xué)生注意，同時(shí)還在拼音下出現(xiàn)相應(yīng)的字。如，教學(xué)"風(fēng)"時(shí)，學(xué)生跟讀出示讀音，并說明"風(fēng)"是后鼻音，可將eng變紅，此時(shí)設(shè)立熱區(qū)，學(xué)生可自由點(diǎn)擊如讀成fen，則變?yōu)榉?，讀成fong是錯(cuò)的，屏幕上也可出現(xiàn)"×"提醒學(xué)生注意?；蛟诮虒W(xué)中有讀音相同的字，如有"蜘、知、、只、支"，這些字都是同音但字不同，在教學(xué)讀"蜘"后，也可沒立熱區(qū)，讓學(xué)生自己去看一看，想一想，讀一讀，在課堂中就逐步消滅別字，同時(shí)新舊知識(shí)也得到了鞏固練習(xí)。更重要的是學(xué)生通過聽、看、讀有了親身體驗(yàn)，字就自然而然地記住了。

教師可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的交互功能，提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)多種生動(dòng)有趣的游戲，來鞏固學(xué)生自主識(shí)字的效果。如"找朋友游戲"，教師將基本字輸入電腦，讓學(xué)生尋找偏旁或部件與基本字構(gòu)成新的生字，如"木"可以引出"機(jī)、森、林"，"禾"可以引出"和、利、香"等，這樣的鞏固練習(xí)，即擴(kuò)大了識(shí)字量，又促進(jìn)了自主識(shí)字能力的形成。漢字中還有許多相近字，小學(xué)生用字不分語(yǔ)言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。如"渴，喝，"兩字，極易混淆。教學(xué)時(shí)可先隨圖出示"喝"字，讓學(xué)生明白喝水要用口來喝，閃動(dòng)偏旁"口"，加深刺激，再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示"渴"字，讓學(xué)生明白是缺水了，是"水"旁，閃動(dòng)"水"，讓學(xué)生組詞。最后電腦出示一句話，"口渴了就去喝水"讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而區(qū)分"喝"和"渴"字，做對(duì)的電腦就給予表?yè)P(yáng)。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.展示過程，掌握字形，提高識(shí)字能力

漢字形態(tài)各異、千姿百態(tài)，但漢字是有"家族"可循的，而且有的家族還是十分龐大。教師可充分利用多媒體信息容量大這一優(yōu)勢(shì)，在心中根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、造字法、偏旁、音、形……把漢字分為不同的家族，做到心中有數(shù)，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的課件。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生找出"同族字"，課件一一顯示，讓學(xué)生進(jìn)行歸類串聯(lián)，挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律。例如在教學(xué)"抱"和"飽"時(shí)，首先出示基本字"包"，請(qǐng)學(xué)生找找?guī)в?包"的熟字——跑（課件顯示）；再以此為例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)："足"與字意思有關(guān)，同時(shí)重復(fù)閃爍足字旁，加深印象；接著出示：吃（）、（ ）娃娃，請(qǐng)學(xué)生借助聲旁"包"，利用形聲字的特點(diǎn)自己試著創(chuàng)造出這幾個(gè)字；然后，進(jìn)行全班交流，學(xué)生若說對(duì)了，通過多媒體聲響予以掌聲鼓勵(lì)，在屏幕上立刻顯示這個(gè)字，并閃動(dòng)其偏旁，給予視覺刺激。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，還能舉一反三呢！讓學(xué)生學(xué)習(xí)歸類，分類掌握規(guī)律，利于學(xué)生積累漢字與詞匯。

中國(guó)的文字奧妙無窮，多一筆少一筆字義，讀音就差之千里了，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)字缺乏整體性認(rèn)識(shí)，遺忘率高，筆畫多而繁的字識(shí)記就更差了。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可通過多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)有趣的字的圖案，通過圖畫幫助學(xué)生記憶，這樣事倍功半了，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，慢慢地培養(yǎng)識(shí)字能力，提高課堂效率。

3.動(dòng)畫演示，圖文并茂，理解字詞義

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，讓他們說出一個(gè)詞的意思是非常難的，有時(shí)他們明白了，可說不出所以然。在教學(xué)字、詞時(shí)，可通過圖畫或畫面的幫助，幫助學(xué)生理解。語(yǔ)文第一冊(cè)中"鳥"字的筆順和第四筆不易掌握，可制作一個(gè)書寫"鳥"字的動(dòng)畫，一筆筆寫出來，變靜為動(dòng)，配之筆畫聲的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順，"ㄅ"這個(gè)筆畫學(xué)生難寫到位，顯示這一筆時(shí)，動(dòng)畫速度慢點(diǎn)，并反復(fù)演示，學(xué)生看了動(dòng)畫，留在記憶里的痕跡就深了。又如第二冊(cè)"事、黑、跳"等字筆畫多，書寫難，可讓學(xué)生跟著動(dòng)畫，先書寫一個(gè)個(gè)難寫的部件，再整合在一起書寫。還有一些字，某些部位易寫錯(cuò)，可閃動(dòng)關(guān)鍵筆畫或偏旁，加深刺激，引起學(xué)生的注意與重視利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)，既吸納了集中識(shí)字的優(yōu)點(diǎn)，又充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)多媒體的作用，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生良好情感，表現(xiàn)出克服困難、自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)了創(chuàng)造欲望，提高了語(yǔ)文素質(zhì)。由此可見，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，可以幫助學(xué)生輕松地掃除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，同時(shí)能減少教師單調(diào)乏味的講解，有效地提高課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：

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[3]陳麗如何讓學(xué)生愛上課外閱讀--《新課程(小學(xué))》2010年10期

[4]焦志宏如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國(guó)期刊網(wǎng)》