陽溢

摘要：本文主要分析了提高高中物理教學(xué)有效性的必要性。通過對高中物理教學(xué)中現(xiàn)存的問題進(jìn)行研究，來探索提高高中物理教學(xué)有效性的對策，以保障高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而滿足我國素質(zhì)教育對高中物理學(xué)科的要求，實現(xiàn)高中物理教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)有效性；對策中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0226-01在全球一體化的形勢下，各國之間的競爭越來越激烈，而其競爭歸根結(jié)底便是人才的競爭。因而，我國開始大力發(fā)展教育事業(yè)，力求突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，加快向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，以提高我國教育事業(yè)的國際競爭力，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，各中小學(xué)校的各科教師都開始順應(yīng)改革的要求，調(diào)整教學(xué)目的，重新選擇教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，以符合素質(zhì)教育的要求。高中物理教學(xué)則是素質(zhì)教育改革中的重要部分，為滿足高中物理新課標(biāo)中的要求，高中物理教師必須實現(xiàn)有效性教學(xué)，提高物理教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合運用能力。

1.提高高中物理教學(xué)有效性的必要性

在高中教學(xué)中，物理學(xué)科對于學(xué)生來說具有一定的難度，其是一門科學(xué)，許多概念都過于抽象難懂，學(xué)生很難掌握。為此，教師必須提高高中物理教學(xué)有效性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，幫助學(xué)生更好地理解物理知識并熟練地運用。在素質(zhì)教育改革的要求下，高中物理教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅要重視向?qū)W生傳遞物理知識，更要能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。而要實現(xiàn)這一教學(xué)目的，必須提高物理課堂教學(xué)的教學(xué)效率，實現(xiàn)高中物理有效教學(xué)。提高高中物理教學(xué)有效性，是我國素質(zhì)教育改革推動下的必然趨勢，是保障高中物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

2.高中物理教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)生物理學(xué)習(xí)層次不一。在高中物理教學(xué)中，每個學(xué)生的物理基礎(chǔ)都不盡相同，具有差異性。由于其在初中就曾簡單的接觸過高中物理教學(xué)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有層次性。因而，在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容很難兼顧到每個學(xué)生，其只能針對大部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使得物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，而物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生懼怕物理學(xué)習(xí)。

2.2學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏積極性。高中物理是一門科學(xué)，本身就十分有難度，其中所涉及到的物理概念十分抽象，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的物理思維和邏輯推理能力。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，常常會遇到許多問題和挑戰(zhàn)，而其自身很難獨立解決，使得其在物理學(xué)習(xí)中找不到成就感，久而久之便對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，提不起學(xué)習(xí)積極性，缺乏對物理學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，現(xiàn)階段教師的物理教學(xué)課堂較為枯燥，缺乏趣味性，仍受傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3教師的物理教學(xué)方式過于單一。在高中物理課堂上，教師所采用的仍是"填鴨式"的教學(xué)，通常都是教師講學(xué)生聽，這種教學(xué)方式，難以集中學(xué)生的注意力，過于單一。教師未能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)手段，難以促進(jìn)高中物理教學(xué)有效性的提高。

3.提高高中物理教學(xué)有效性的對策

3.1加強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流與溝通。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)十分繁重，有著很大的學(xué)習(xí)壓力，而據(jù)調(diào)查可發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是來自于其對某門課程教師的喜愛之情。因此，在高中物理教學(xué)中注重師生關(guān)系尤為重要。良好的師生關(guān)系，有利于提高學(xué)生對課程的熱情度，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要前提。教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生，并將其擺在與學(xué)生同等的地位，了解每個學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)情況，以更好地輔助學(xué)生學(xué)好物理，給予學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的信心。教師要耐心的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，聽取學(xué)生的意見，掌握學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的難點并給予指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障高中物理教學(xué)質(zhì)量。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段。為提高高中物理教學(xué)有效性，必須轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)模式，豐富物理教學(xué)手段。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位，扮演好教學(xué)中的輔助者角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以激發(fā)學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在高中教學(xué)過程中，教師可采用小組合作討論的方式，讓學(xué)生通過合作來解決物理問題，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的獨立思維能力；可采用趣味性的課前導(dǎo)入，通過實驗來集中學(xué)生的注意力，既鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)過的物理知識，又可借此引出即將學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容，以勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.3充分利用多媒體技術(shù)。在高中物理教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過影音、圖像、文字和動畫等內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的利用，能將抽象的物理概念形象化，加深學(xué)生的理解和記憶；能將靜態(tài)的物理知識動態(tài)化，給予學(xué)生直觀感受，讓學(xué)生更容易掌握。

總之，素質(zhì)教育改革的推廣，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的有效性，高中物理這門學(xué)科在高中教學(xué)中占有重要的比例，是高中數(shù)學(xué)中的主要科目，提高其課堂教學(xué)的有效性是教育發(fā)展的必然要求。高中物理這門學(xué)科是一門科學(xué)，而高中物理教學(xué)則是一門藝術(shù)，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)重視這門課程的教學(xué)。在高中物理教學(xué)中，許多學(xué)生都對其具有畏難情緒，學(xué)習(xí)成績不盡人意，因而，教師必須采取有效的措施提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的信心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高，使其能運用所學(xué)的物理知識解決問題，從而增強(qiáng)高中物理教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

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