左秀巖

摘要：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)科的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)來完成，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每位教師都關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);有效課堂中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0234-01 課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)科的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)來完成，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每位教師都關(guān)注的問題。新課程理念下的教學(xué)活動，注重"學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)"作用。那么，在初中歷史課堂教學(xué)中，如何體現(xiàn)"學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)"作用，把豐富的歷史再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動活潑、主題鮮明，直接激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率呢？

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過："一切有效的教學(xué)活動，必須以某種興趣作為先決條件。"隨著新課程的實施，歷史教師該怎樣做才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓歷史課繼續(xù)發(fā)揮它獨特的學(xué)科魅力，繼續(xù)發(fā)揮它獨特的教學(xué)功用呢?對此，教師只能無奈而堅定地選擇把"加減法"巧用于教學(xué)，在遵循課程標準和教學(xué)指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上靈活地處理教材，變"教教材"為"用教材教"。針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)過程中努力追求"加減法"的巧用。簡單而言，"加減法"就是大膽地刪節(jié)或細說歷史。就深入而言，可以從以下幾個方面下功夫：

1.增加對學(xué)生愛國情感的教育．減少空喊愛國主義的口號

新課程把"情感態(tài)度與價值觀"作為三維教學(xué)目標之一，非常注重對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)和愛國情感的生成。歷史教材中蘊含著豐富的思想教育因素。在教學(xué)過程中，教師必須正確定位歷史知識點落實的度和量，挖掘和發(fā)現(xiàn)歷史教材中的思想教育因素，把相應(yīng)的精力投入到學(xué)生責(zé)任心和愛國情感生成上來。加強師生的情感交流，減少教師的威嚴意識前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金指出："我們建立了很合理的，很有邏輯的教學(xué)過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了許多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗娜W(xué)習(xí)。"成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。教學(xué)中，教師如何實現(xiàn)與學(xué)生的情感交流，創(chuàng)造和諧平等親近的師生關(guān)系，是提高學(xué)習(xí)效率的前提，是教學(xué)能否奏效的關(guān)鍵。課堂作為師生情感交流的主要渠道，一個眼神、一個微笑、一種提示，都可以傳達老師對學(xué)生的關(guān)注和愛護。古語云："親其師，信其道。"課堂是師生互相了解的重要陣地，當然課余的交流也不應(yīng)忽視。找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況；結(jié)合實際給學(xué)生提出一些建議；參與學(xué)生的活動，把握好每一次交流溝通的機會，增進彼此的了解，從而漸漸地改變教師在學(xué)生心目中高高在上、敬而遠之的形象。

2.增加師生有效的課堂"對話"，減少知識點的"直接灌輸"

直面新課程，增加師生課堂對話，優(yōu)化課堂教學(xué)中的師生互動和交流機制，實施有效教學(xué)，是每一位教師應(yīng)該完成的重大轉(zhuǎn)變，也是其面臨的一個重大課題。在知識點多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不高的情況下，教師必須由場上的"主演"改變?yōu)?平等中的首席"，減少"自言自語"，減少對知識點的直接灌輸。在課堂教學(xué)中，師生對話是師生交往與互動的重要途徑與形式，所以建立師生之間有效的對話機制，不失為真正落實教學(xué)任務(wù)、落實知識的二種好方法。要使師生之間的"課堂對話"有效，關(guān)鍵在于"話題"的選擇。如果切人點不佳，就很有可能使對話陷入僵局，甚至難以為繼。比如說在講到"電氣時代對人類歷史的影響"時，筆者在教學(xué)中先問學(xué)生"如果我們生活的城市停電一天，我們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)會碰到哪些困難?"在學(xué)生回答積極踴躍之際，順勢拋出第二個問題："對此大家有什么感想呢?"學(xué)生回答："電氣技術(shù)的應(yīng)用與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。""科技改變生活。""我們應(yīng)該提高節(jié)能意識。"……通過對話，使學(xué)生認識到要堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。到此，要解決的問題已經(jīng)迎刃而解了。運用談話的方式很好地完成了教學(xué)任務(wù)，效果頗佳。

3.增加其他學(xué)科知識的課堂運用

減少純歷史知識的講解學(xué)生往往喜歡知識豐富、能旁征博引地進行教學(xué)的老師。在學(xué)文學(xué)知識時，他們希望歷史教師是語文老師，給他們講述文學(xué)典故；在學(xué)藝術(shù)內(nèi)容時，他們渴望歷史老師又成了美術(shù)、音樂老師。教他們?nèi)绾涡蕾p名畫、名曲……因此，歷史課教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生帶去一些其他學(xué)科的色彩，從而帶動他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。應(yīng)講述"生產(chǎn)工具的改進是中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展的一個原因"時，筆者就以圖片的方式展示了漢的"直轅犁"和唐的"曲轅犁"。課堂上針對為何"曲轅犁"比"直轅犁"更能犁得快和深的問題，我讓學(xué)生簡單地畫圖演示，并運用數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)進行簡單地分析，使課堂因為具有一種挑戰(zhàn)性而充滿生氣。當然，由于時間和知識關(guān)系，有些問題，歷史教師并不一定能圓滿地回答，沒關(guān)系，可以讓學(xué)生自己在課后去深入探究。

4.增加時政材料的課堂運用，減少對知識點的單純闡述

歷史的定義之一是"對過去的記載"。歷史知識缺乏現(xiàn)實生動性，往往使學(xué)生覺得自己距離歷史太遙遠或與自己關(guān)系不大。無論什么理由，一個老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科，這個老師的教學(xué)就失敗了。如果在歷史課堂教學(xué)中。教師只知道平鋪直敘地講述課本，課堂教學(xué)的魅力何以體現(xiàn)?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣又怎樣調(diào)動?教學(xué)中，教師可以充分運用時政知識在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上夯實基礎(chǔ)知識。為使學(xué)生理解"中國是當今世界一強"，給學(xué)生展示2001年lO月中國在上海成功主辦了亞太經(jīng)合組織第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議的圖片。通過這張圖片材料，就很好地牽引出了知識點，使學(xué)生對中國國際地位提高，在國際事務(wù)中發(fā)揮著積極的作用能有更直觀而深刻的了解，讓學(xué)生聯(lián)系實際來學(xué)習(xí)歷史，使其感受到歷史原來是如此的現(xiàn)實。

總之，要想提高新課改背景下初中歷史教學(xué)的實效性，我們教師必須要探尋教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程中不斷完善自我，不斷改進教學(xué)方法和手段，通過優(yōu)化教學(xué)，提高初中歷史教學(xué)的成效，促進學(xué)生更好地掌握知識和提高能力。