周黎

摘 要：舞蹈是一門以人的肢體動(dòng)作為主要手段的形體藝術(shù)，它有著其獨(dú)特的表現(xiàn)形式。與其他藝術(shù)一樣，舞蹈不僅僅只局限于肢體動(dòng)作的本身，它是人類社會(huì)的行為產(chǎn)物，是表演者內(nèi)在的情感、意識(shí)和情緒的表達(dá)?，F(xiàn)今舞蹈教學(xué)中過多的注重舞蹈技巧和動(dòng)作技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上存在一定的欠缺。本文主要講述如何通過在舞蹈教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、參與、合作和創(chuàng)造等能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

關(guān)鍵詞：舞蹈；舞蹈教學(xué)；學(xué)習(xí)自主性

1 研究背景及意義

中華民族的舞蹈教育傳統(tǒng)有著非常悠久的歷史，作為一門藝術(shù)類的教育學(xué)科，舞蹈能夠把肢體動(dòng)作、情感和各種文化和諧地融合到一起。與其他藝術(shù)一樣，舞蹈不僅僅只局限于肢體動(dòng)作的本身，它是人類社會(huì)的行為產(chǎn)物，是表演者內(nèi)在的情感、意識(shí)和情緒的表達(dá)。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈，除了要有好的編導(dǎo)手法之外，還必須要在規(guī)范動(dòng)作的同時(shí)表現(xiàn)出舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)律以及內(nèi)心對(duì)舞蹈內(nèi)容的情感表達(dá)，將舞蹈的美充分體現(xiàn)出來。要是想達(dá)到這種效果，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)去感受舞蹈的風(fēng)格，動(dòng)律，根據(jù)自己所理解的去表達(dá)舞蹈的美。外部的形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)心情緒是相互依存又是兩兩相互制約的，兩者缺一不可。［1，2］

2 學(xué)習(xí)自主性對(duì)舞蹈教學(xué)的重要意義

(1)概念界定。自主性學(xué)習(xí)，指的是與傳統(tǒng)化的接受學(xué)習(xí)所相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生自身去進(jìn)行獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐和創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。［3］學(xué)生能夠根據(jù)自己本身的認(rèn)知水平和需要，自主地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇所適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺地調(diào)控自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠做出有效的自我評(píng)價(jià)。其根本是為了突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，真正樹立起學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。課堂是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。學(xué)生理應(yīng)讓自己成為課堂的主人。提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率關(guān)鍵是在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，真真正正提高“學(xué)”的質(zhì)量與效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主性的強(qiáng)弱，直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確、態(tài)度是否端正和方法是否得當(dāng)?shù)?，這都是教師調(diào)整整個(gè)教學(xué)的策略和改變教學(xué)方法的關(guān)鍵。學(xué)校大力開展自主性學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)的水平和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，從而去促進(jìn)整個(gè)教育的發(fā)展，有著十分重要的意義?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在說到有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革具體的目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！保?］

(2)學(xué)習(xí)自主性在舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)以及作用。日本現(xiàn)代舞蹈家邦正美說過：“舞蹈不單單是把舞步和固定的動(dòng)作程式機(jī)械的組合起來，而是要用身體把人的內(nèi)心情感表達(dá)出來的藝術(shù)?！保?］舞蹈表演者需要準(zhǔn)確的理解每個(gè)動(dòng)作所賦予的情感和寓意，通過給予自己外部肢體動(dòng)作活的形象，才能讓觀眾直接感受舞蹈表演者所創(chuàng)造的鮮活的情感形象和讓人深思的精神內(nèi)涵。不容置疑，舞蹈教師在施教的過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，教學(xué)過程中的重難點(diǎn)分析，怎么讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握動(dòng)作的規(guī)格要求，都是在發(fā)揮著教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是舞蹈教師的工作對(duì)象，在整個(gè)舞蹈的教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，是教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果的最終體現(xiàn)，是整個(gè)舞蹈的教學(xué)核心。我們常常說道：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！痹谖璧附虒W(xué)過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們自己的主體作用，而教師的工作則是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，去合理地安排教學(xué)內(nèi)容和選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?，F(xiàn)下，普遍存在以被動(dòng)地接受知識(shí)和知識(shí)的填鴨式為主，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和作用，忽視了學(xué)生的主體地位，或者說忽視了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新的意識(shí)。［5］久而久之造成了學(xué)生的思維停滯不前，養(yǎng)成了不發(fā)問、不愿意動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，成了表達(dá)別人思想和被動(dòng)接受的舞蹈機(jī)器。

學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，主張每一個(gè)學(xué)生都積極參與并且能夠自主的管理自己學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的能力，更是一種教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度相較于學(xué)習(xí)自主性弱的學(xué)生來說是比較積極的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生能夠不斷地產(chǎn)生新的思想，而不是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)以及對(duì)老師的啟發(fā)做出被動(dòng)的反應(yīng)。自主學(xué)習(xí)所主張的是培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，為了其以后自主地發(fā)展和順應(yīng)社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和求知欲影響著教學(xué)的成效，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，自主性學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，取得的成績就會(huì)越好?，F(xiàn)今，舞蹈的形式各式各樣，學(xué)生的個(gè)性、身體素質(zhì)和喜好等等也各不相同。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的態(tài)度上普遍還是比較好的，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望也都能達(dá)到比較高的水平，但在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面表現(xiàn)就一般。學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生能根據(jù)自身的需求找到適合自己的舞蹈學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不盲目跟從老師或者別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，給自己造成一定的壓力，并且能在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的壓力與情感。［6］要是想在舞臺(tái)上出色地完成每一次表演和取得良好的成績，在舞臺(tái)下的苦練肯定是少不了的。這就是我們常掛在嘴邊的一句話：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！笆敲恳晃怀晒ξ枵叩谋亟?jīng)之路。但是同樣的一個(gè)動(dòng)作，有的學(xué)生一學(xué)就掌握了，有的學(xué)生可能自己苦練10次，甚至是20次還未掌握，長久發(fā)展下去，變成了耗時(shí)間，不停地重復(fù)錯(cuò)誤。因?yàn)檫@些學(xué)生某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)技巧時(shí)，太盲目去苦練了，自己沒去思考一下錯(cuò)誤的原因或者請(qǐng)教一下掌握對(duì)的方法的同學(xué)。盡管學(xué)習(xí)態(tài)度和努力的方式是好的，可是沒找對(duì)方法。所以說在用規(guī)范的動(dòng)作去展現(xiàn)舞蹈的動(dòng)律、風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)還要通過內(nèi)心對(duì)舞蹈內(nèi)容的感受，將舞蹈的美充分完整的表達(dá)出來，使觀眾觀賞到帶有情感的優(yōu)美舞姿同時(shí)享受舞蹈以及感受舞蹈，這就要求學(xué)生在舞蹈的教學(xué)中有一定的學(xué)習(xí)自主性，通過自己自主學(xué)習(xí)，摸索出自己對(duì)這個(gè)舞蹈內(nèi)容的理解，該用怎樣的情感表達(dá)這個(gè)舞蹈。如何在舞蹈教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成為現(xiàn)今舞蹈教師值得思考的問題。

3 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

(1)目前舞蹈教學(xué)中存在的問題及影響因素。我認(rèn)為在舞蹈學(xué)習(xí)方式的選擇上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)都存在欠缺之處，缺乏自己的思考和創(chuàng)新。當(dāng)然，老師的影響也是非常重要的一個(gè)因素，舞蹈本身的嚴(yán)謹(jǐn)性讓許多舞蹈教學(xué)班的課堂氣氛過于壓抑和嚴(yán)肅。在日常舞蹈教學(xué)中，老師的專業(yè)水平和教學(xué)方式能不能給學(xué)生帶來積極的引導(dǎo)，教師是否有自己的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，有沒有形成良好的師生互動(dòng)和充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性不夠，通常太過于依賴?yán)蠋熁蛘邉e人的意見，學(xué)生被動(dòng)地接受以教師為中心的教學(xué)模式，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致本來對(duì)舞蹈有興趣的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩和抵抗的情緒，也是的教學(xué)效率降低。這與家庭背景也有一定的關(guān)系，不同的學(xué)生在不同的家庭環(huán)境中成長，接受不一樣的文化教育，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的效率都是有著非常重要的意義。

(2)教師在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的作用。首先課堂的氣氛是不是融洽，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可否提高。在舞蹈教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況藝術(shù)教育

和個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真分析和靈活運(yùn)用教材，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中去，營造良好的課堂氣氛和增加課堂的活躍度，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的舞蹈教學(xué)花鏡中感受到舞蹈的樂趣和自然而然地進(jìn)入到舞蹈的情感世界中。第二師生在課堂上的交流方式與互動(dòng)關(guān)系到舞蹈教學(xué)能否成功。舞蹈老師不僅要做學(xué)生的良師，還要當(dāng)學(xué)生的益友，這樣不僅僅讓學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟舞蹈，增強(qiáng)師生間的相互信任，還有助于消除學(xué)生對(duì)老師或者是舞蹈的厭煩和抗拒情緒。通過和諧的師生互動(dòng)與民主的課堂氛圍，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中能更快和更好地學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考和獨(dú)立辨別的能力，加強(qiáng)自己的創(chuàng)造能力。第三個(gè)方面教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)，通常學(xué)生在班上都會(huì)有屬于自己的一個(gè)小圈子，他們比較喜歡跟合得來的同學(xué)一起完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此老師可以考慮先從班級(jí)開始，然后到小組，最后到個(gè)人布置一些課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生慢慢從相互依賴到完全獨(dú)立進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。

(3)在舞蹈教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該如何自主性學(xué)習(xí)。在我看來學(xué)生首先可以在課后通過寫課堂筆記的方式來記錄自己在舞蹈課上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣記錄下自己的學(xué)習(xí)感受以及經(jīng)歷，可以清晰了解到自己在舞蹈課上是否學(xué)習(xí)到舞蹈知識(shí)，對(duì)于老師課堂所講的內(nèi)容有沒有疑問或者是不理解的地方，檢驗(yàn)自己課堂上的學(xué)習(xí)成果。第二在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不應(yīng)該一味地被動(dòng)接受老師所講的知識(shí)，沒有自己的看法，應(yīng)該要在學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)內(nèi)容同時(shí)自己也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和糞便的能力，不管講的好與不好，對(duì)還是錯(cuò)的，都要進(jìn)行反問，勇于在老師面前說出自己的想法，從而去提高自己舞蹈學(xué)習(xí)的能力。第三加強(qiáng)與同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)大家的問題，學(xué)習(xí)他人所長這樣可以彼此促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)效果，鍛煉自己在舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、培養(yǎng)大家一起學(xué)習(xí)的合作能力。第四學(xué)會(huì)利用各種資源，比如說在圖書館借閱書籍，通過電腦尋找舞蹈視頻資料，觀看舞蹈視頻學(xué)習(xí)新的舞蹈。

4 結(jié)論

隨著舞蹈教育的不斷發(fā)展，陳舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要不斷的改進(jìn)。教師要順應(yīng)時(shí)代和與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教材創(chuàng)造性地使用教材。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的提高是一個(gè)需要持續(xù)不斷努力追求的目標(biāo)，在教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中還需要不斷的探索和完善，全面調(diào)動(dòng)教學(xué)中的積極因素，把學(xué)生學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的教學(xué)中被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成為積極參與，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。我堅(jiān)信，只要我們?cè)谖璧附虒W(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力，我們將會(huì)離這個(gè)教育目標(biāo)越來越近。

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